242
обеспечение процесса этнопедагогической подготовки современного учителя в
условиях многонационального государства, каким является Казахстан?
Конечно, в первую очередь, необходимо определение научных основ
этнопедагогизации
образования
для
формирования
национального
самосознания, ответственного отношения к истории, языку, культуре и
традициям своего народа при подготовке будущего учителя. Требует особого
рассмотрения
система
этнопедагогической
подготовки
студентов
педагогических специальностей, сформированная на основе возрождения
культурно-исторического наследия народов, в том числе, этнической
педагогики с ее
прогрессивными
богатейшими
традициями
и
опытом
воспитания подрастающего поколения, а также процесс этнопедагогической
подготовки студентов педагогических специальностей и педагогические
условия повышения его эффективности.
Анализ проблемы исследования показывает, что повышение качества
этнопедагогической подготовки студентов педагогических вузов возможно,
если научно-методический отбор содержания подготовки будет обусловлен
выполнением заказа общества и государства и практической необходимостью
современной педагогики высшей школы в подготовке учителя качественно
нового типа, обладающего этнокультурной терпимостью, способностью к
сопереживанию, самовоспитанию. Это является одной из главных целей
этнопедагогической
подготовки
будущих
учителей,
которая
должна
представлять
единство
общекультурного,
социально-нравственного
и
профессионального развития личности будущего учителя. При этом,
необходима реализация культуроцентрических подходов, как методической
основы современной педагогической теории и практики, организация учебно-
воспитательного процесса на основе использования активных методов
обучения, метода индукции, информационных технологий, возможностей
внеаудиторных
форм
работы.
Очень
важно
понимание
процесса
этнопедагогической подготовки, как творческой трансляции ценностей
культуры
в
личность
обучаемого,
превалирование
аксиологических
компонентов,
создание
условий
для
осуществления
принципа
культурообразности
при
разработке
учебных
программ
с
учетом
мультикультурного воспитания.
Литература:
1. Казахстанский путь – 2050. Единая цель, единые интересы, единое
будущее. Послание Президента Республики Казахстан Н.А. Назарбаева народу
Казахстана. – Астана, 17.01.2014.
2. Н.А. Назарбаев. Послание Президента Республики Казахстан народу
Казахстана. Стратегия «Казахстан – 2050». Новый политический курс
состоявшегося государства. – Астана, 14.12.2012.
3. Стратегия развития образования Республики Казахстан до 2020 года //
Педагогический вестник. 2011. - №12.
243
ПУТЕШЕСТВИЕ В СТРАНУ ЖИ – ШИ
(разработка урока по русскому языку для 2-го класса)
Рустимова С.И.
СШ № 21 г. Кокшетау
Цель урока:
1. Формировать навыки правописания ЖИ – ШИ. Продолжать работу по
развитию связной речи и самостоятельности
учащихся, активности.
Продолжать работу по развитию интереса к предмету. Воспитывать чувство
товарищества, взаимопомощи, стремление к добрым поступкам.
2. Закрепить умение выполнять звукобуквенный анализ слов.
3. Отработка каллиграфического навыка.
4. Воспитание мотивации к обучению, аккуратности при оформлении
записей в тетрадях и на доске, умения слушать товарищей.
Тип урока: Урок усвоения навыков и умений.
Форма урока: интегрированный
Оборудование: Картинки сказочных героев: дед, бабка, жираф, колобок,
животных: медведь, волк, лиса.
Ход урока:
1. Организационный момент. Эмоциональный настрой.
Прозвенел уже звонок,
Начинается урок.
Подтянитесь, улыбнитесь,
И тихонечко садитесь.
Погладьте левую сторону груди, чтобы нормализовалась работа сердца,
погладьте головку, чтобы хорошо работала, повернитесь к соседу и пожелайте
друг другу успехов.
2. Речевая гимнастика. Урок начнем с речевой гимнастики, которая
поможет отработать произношение звуков «Ж» и «Ш».
«Змея шипит, а жук жужжит».
- Как шипит змея?
- Как жужжит жук?
Сегодня на уроке мы и будем упражняться в написании слов с
сочетаниями ЖИ – ШИ.
- Что мы знаем о звуках «Ж» и «Ш»?
- Какой буквой обозначаются на письме звуки «Ж» и «Ш», написание
этих букв и их соединение мы с вами повторим, отгадав загадки.
1. Эта буква широка
И похожа на жука.
И при этом, точно жук,
Издает жужжащий звук.
2. Ах, табуретка хороша!
Перевернул – И буква Ш!
3. Правописание букв Ж и Ш в воздухе
244
4. Минутка чистописания.
Жж Шш жв
шв
жг
шм жи ши
жм лыжи мыши
3. Сообщение темы урока. Постановка учебной задачи.
- Но урок у нас необычный. Мы отправляемся в путешествие. По пути
нам могут встретиться различные препятствия. Чтобы их преодолеть, надо быть
смелыми, дружными, сообразительными. А поможет нам совершить
путешествие герои сказки, а какой, угадайте сами:
«На сметане мешен,
На окошке стужен,
Круглый бок, румяный бок,
Ну конечно…….».
- А чтобы наш колобок не сжарился в печи, бабка приготовили для вас
задание, отгадаем их загадки. Отгадаем? А отгадки запишем в тетради.
4. Словарная работа.
1. Хвост пушистый, мех золотистый. В лесу живет, в деревне кур крадет.
(Лисица)
2. Прыгает ловко, любит морковку. (Заяц)
3. Он всю зиму в шубе спал, лапу бурую сосал, а, проснувшись, стал
реветь. Этот зверь лесной. (Медведь)
4. Вяжет мама длинный шарф, потому что сын - ……. (Жираф)
- Как одним словом можно назвать эту группу слов? (Животные)
- Запишите (с комментированием)
- Как вы думаете, с кем из этих животных мы не можем встретиться в
лесу?
- Почему?
- Молодцы! С первым заданием вы справились, но сначала давайте
отдохнем.
Физминутка.
Жи – жи – жи летают в городе……(стрижи)
Ши – ши – ши маршируют (малыши)
Ча – ча – ча прискакала (саранча)
Чу – чу – чу молоточком (постучу)
Ща – ша –ща в небе птицу (отпущу)
Наш колобок готов. Пока он лежал на окошке, он придумал для вас
следующие задания:
Второе задание вам предлагает дед.
Упр.2 стр 103
Спиши слова. Подчеркни букву после Ж и Ш. какой звук мы слышим? А
какую букву пишем?
ЛЫ
МЫ
НО
МАЛЫ
Е
КАРАНДА
Достарыңызбен бөлісу: |
