35
We can do it, they can do it.
And what about you?
Под мелодию песни «Чебурашка»:
We go by car.
We go by train.
We go by boat.
We go by plane.
We go by land
And sea and air.
We go, we go
From here to there.
Под мелодию песни «В лесу
родилась ѐлочка»:
My hands
upon my head I place
And put them on my face.
I raise them quickly up and high
And make my fingers fly.
The Rainbow Song
Red and yellow
and pink and green
Purple and blue and orange
I can sing a rainbow
Sing a rainbow
Sing a rainbow, too
Listen with your heart
Listen with your eyes
Sing everything you see
You can sing a rainbow
Sing a rainbow
Sing a rainbow too
При пении этой песни я показы-
ваю ученикам карточки с цветами, а во
второй раз дети сами показывают.
Мы считаем, что эффективность
использования песни резко возрастает,
если текст песни увязывается с
содержанием материала урока. В начале
обучения английскому языку наши дети
с удовольствием поют алфавитную
песенку (The ABC - song), песенку-
приветствие «Good morning to you».
Позже они переходят к тематическим
песенкам,
которые
год
от
года
усложняются
(увеличивается
их
количество и объѐм, меняется лексика).
Вместе с тем опыт работы с
младшими
школьниками
позволяет
утверждать: главное – не то, чтобы дети
как можно раньше начали говорить на
иностранном языке, а чтобы они
захотели это делать.
В.А.Сухомлинский
справедливо
отмечал, что, если нормальный ребѐнок
ни в одном предмете не достиг успехов,
если у него нет любимого предмета или
занятия, значит, школа не выполнила
своей задачи. Мы свою задачу видим в
том, чтобы добиться положительной
мотивации при изучении английского
языка через развитие интереса к нему.
За год работы в начальной школе у нас
появились определѐнные наработки по
развитию
интереса
у
детей
к
иностранному языку.
Психологи утверждают, что усвое-
ние теоретических знаний посредством
учебной
деятельности
происходит
тогда, когда она сочетается с другими
видами
деятельности
–
трудом,
общественно-организаторскими делами,
игрой.
Для детей 6-9 лет таким видом
деятельности,
безусловно,
является
игра. Чтобы уроки проходили продук-
тивно, учителю следует поддерживать
заинтересованность детей в английском.
Для этого применяется игровая методи-
ка преподавания английского языка в
начальных классах, учитывающая такие
главные черты младших учеников, как
подвижность, активность, эмоциональ-
ность и неустойчивость внимания.
Задания в форме игры помогают
отвлечься от книг и правил и с пользой
провести время. При правильном
планировании и использовании игры
способствуют тому, что иностранный
язык воспринимается не как очередная
сложная информация, которую нужно
выучить, а как реальное и доступное
детям средство общения. В то время как
выполнение обычных заданий обычно
вызывает у школьников опасение
сделать ошибку, участие в играх
заставляет их полностью включиться в
ее
ход,
особенно
если
есть
соревновательный элемент, и они более
уверенно и свободно демонстрируют
4 (42) 2014
Мҧғалім іс-тәжірибесінен
169