1 Жауапты хатшы



жүктеу 5,4 Kb.
Pdf просмотр
бет84/89
Дата30.05.2018
өлшемі5,4 Kb.
#18491
1   ...   81   82   83   84   85   86   87   88   89

         
35           
We can do it, they can do it. 
And what about you? 
 
Под мелодию песни «Чебурашка»: 
We go by car. 
We go by train. 
We go by boat. 
We go by plane. 
We go by land 
And sea and air. 
We go, we go 
From here to there. 
 
Под  мелодию  песни  «В  лесу 
родилась ѐлочка»: 
My hands upon my head I place 
And put them on my face. 
I raise them quickly up and high 
And make my fingers fly. 
 
The Rainbow Song 
Red and yellow and pink and green 
Purple and blue and orange 
I can sing a rainbow 
Sing a rainbow 
Sing a rainbow, too 
Listen with your heart 
Listen with your eyes 
Sing everything you see 
You can sing a rainbow 
Sing a rainbow 
Sing a rainbow too 
При  пении  этой  песни  я  показы-
ваю  ученикам карточки с цветами,  а во 
второй раз дети сами показывают. 
Мы  считаем,  что  эффективность 
использования  песни  резко  возрастает, 
если  текст  песни  увязывается  с 
содержанием материала урока. В начале 
обучения английскому языку наши дети 
с  удовольствием  поют  алфавитную 
песенку  (The  ABC  -  song),  песенку-
приветствие  «Good  morning  to  you». 
Позже  они  переходят  к  тематическим 
песенкам, 
которые 
год 
от 
года 
усложняются 
(увеличивается 
их 
количество и объѐм, меняется лексика). 
Вместе  с  тем  опыт  работы  с 
младшими 
школьниками 
позволяет 
утверждать: главное – не то, чтобы дети 
как  можно  раньше  начали  говорить  на 
иностранном  языке,  а  чтобы  они 
захотели это делать. 
В.А.Сухомлинский 
справедливо 
отмечал, что, если нормальный ребѐнок 
ни в одном предмете не достиг успехов, 
если у него нет любимого предмета или 
занятия,  значит,  школа  не  выполнила 
своей  задачи.  Мы  свою  задачу  видим  в 
том,  чтобы  добиться  положительной 
мотивации  при  изучении  английского 
языка  через  развитие  интереса  к  нему. 
За год работы в начальной школе у нас 
появились  определѐнные  наработки  по 
развитию 
интереса 
у 
детей 
к 
иностранному языку. 
Психологи утверждают, что усвое-
ние  теоретических  знаний  посредством 
учебной 
деятельности 
происходит 
тогда,  когда  она  сочетается  с  другими 
видами 
деятельности 
– 
трудом, 
общественно-организаторскими делами, 
игрой. 
Для  детей  6-9  лет  таким  видом 
деятельности, 
безусловно, 
является 
игра.  Чтобы  уроки  проходили  продук-
тивно,  учителю  следует  поддерживать 
заинтересованность детей в английском. 
Для этого применяется игровая методи-
ка  преподавания  английского  языка  в 
начальных классах, учитывающая такие 
главные  черты  младших  учеников,  как 
подвижность,  активность,  эмоциональ-
ность  и  неустойчивость  внимания. 
Задания  в  форме  игры  помогают 
отвлечься от книг и правил и с пользой 
провести  время.  При  правильном 
планировании  и  использовании  игры 
способствуют  тому,  что  иностранный 
язык  воспринимается  не  как  очередная 
сложная  информация,  которую  нужно 
выучить,  а  как  реальное  и  доступное 
детям средство общения. В то время как 
выполнение  обычных  заданий  обычно 
вызывает  у  школьников  опасение 
сделать  ошибку,  участие  в  играх 
заставляет  их  полностью  включиться  в 
ее 
ход, 
особенно 
если 
есть 
соревновательный элемент, и они более 
уверенно  и  свободно  демонстрируют 
4 (42) 2014 
Мҧғалім іс-тәжірибесінен 
 
169 


         
36           
свои  навыки.  Активно  используя  игры 
на своих уроках, мы хотим подчеркнуть 
следующее:  не  может  быть  игры  ради 
игры.  Она  должна  быть  направлена, 
прежде  всего,  на  развитие  памяти, 
мышления,  внимания,  ибо  именно  эти 
компоненты  иноязычных  способностей 
лежат  в  основе  процесса  овладения 
иностранным языком. 
Производя 
отбор 
содержания 
учебного  материала,  игр  в  том  числе, 
мы  исходим  из  цели  обучения  на 
каждом возрастном этапе. В I классе это 
развитие 
языковых 
способностей, 
формирование  позитивного  отношения 
к  языку,  коммуникативных  умений: 
говорения, аудирования, чтения, письма 
(с  преобладанием  говорения  и  аудиро-
вания).  Отсюда  набор  игр  на  отработку 
и 
закрепление 
произносительных 
навыков, 
лексики, 
грамматических 
умений.  Игр  очень  много,  но  мы 
используем 
только 
те, 
которые 
способствуют  решению  конкретных 
учебных  задач  и  нравятся  детям. 
(раздать брошюрки) 
Игра:  «Снежный  ком».  Игру 
можно  проводить  в  двух  вариантах. 
Вариант  1:  первый  ребенок  называет 
слово, (н-р, ball) второй добавляет свое 
слово 
так, 
чтобы 
получилось 
словосочетание (a red ball). 
Игра с мячом позволяет провести 
отработку 
практически 
любого 
материала,  необходимого  учителю. 
Вариантов  игровых  приемов  с  мячом  – 
великое 
множество! 
Несколько 
примеров из моей практики: 
Игра: 
«Переводчик». 
Дает 
хороший  результат  при  изучении 
лексики. Учитель кидает мяч ученику и 
произносит  слово  по-английски,  ученик, 
кидая  мяч  обратно,  должен  перевести 
слово  на  русский  язык.  Следующим 
этапом  (это  сложнее  для  ребят) 
учитель  произносит  слова  по-русский, 
ученики  –  переводят  на  английский.             
В  дальнейшем  данную  работу  можно 
расширить до предложения. Например: 
a  cat  –  кошка,  a  dog  –  собака  и 
наоборот. 
Игра: «Переделки». Использую для 
закрепления  грамматических  явлений. 
Учитель 
называет 
слово 
или 
словосочетание  и  кидает  мяч  ученику, 
ребѐнок  должен  изменить  слово  в 
соответствии с требованиями задания 
и  бросить  мяч  обратно.  Примером 
таких  заданий  могут  быть  выбор 
артикля a/an: bear-a bear, owl  an owl, 
образование  множественного  числа 
имен  существительных:  a  cat    cats,  
fox    foxes  или  отработка  образования 
Present  Simple  у  глаголов  в  3  лице 
единственного  числа:  read    reads, 
writeь –writes и многое другое. 
Игра: 
«Цепочка». 
Так 
же 
возможно  использование  различных 
вариантов. Передавая мяч друг другу по 
цепочке,  учащиеся  должны  назвать 
слова по теме или задать соседу справа 
вопрос  и  ответить  на  вопрос  соседа 
слева.  Список  игр  с  мячом  можно 
продолжать  до  бесконечности.  Такие 
игры  не  требуют  особой  подготовки, 
но  ребята  всегда  с  удовольствием 
участвуют в них. 
Игра: «Репортѐр». Цель: закрепить 
лексику:  What  is  your  name?  Where  do 
you live? How old are you? Where are you 
from? 
Игра:  «Живые  картинки».  Цель: 
закрепить первые  фразы  на  английском 
языке:  Good  morning.  My  name  is  … 
What is your name? 
Игра: «Отгадай-ка». Цель: научить 
воспринимать на  слух  небольшой текст 
с 
целью 
полного 
понимания 
содержания.  (This  is  a  girl.  She  is  small. 
She has a red cap. Who is this?) 
Игра: «Угадай предмет». Служит 
для 
активизации 
или 
отработки 
изученного  лексического  материала. 
Учитель  на  доске  схематично  рисует 
предмет, а учащиеся должны отгадать 
как  можно  раньше,  что  загадал 
учитель.  Далее  игру  может  вести 
ученик, первым отгадавший слово.  
Мҧғалім іс-тәжірибесінен 
4 (42) 2014 
 
170 


жүктеу 5,4 Kb.

Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   81   82   83   84   85   86   87   88   89




©g.engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет
рсетілетін қызмет
халықаралық қаржы
Астана халықаралық
қызмет регламенті
бекіту туралы
туралы ережені
орталығы туралы
субсидиялау мемлекеттік
кеңес туралы
ніндегі кеңес
орталығын басқару
қаржы орталығын
қаржы орталығы
құрамын бекіту
неркәсіптік кешен
міндетті құпия
болуына ерікті
тексерілу мемлекеттік
медициналық тексерілу
құпия медициналық
ерікті анонимді
Бастауыш тәлім
қатысуға жолдамалар
қызметшілері арасындағы
академиялық демалыс
алушыларға академиялық
білім алушыларға
ұйымдарында білім
туралы хабарландыру
конкурс туралы
мемлекеттік қызметшілері
мемлекеттік әкімшілік
органдардың мемлекеттік
мемлекеттік органдардың
барлық мемлекеттік
арналған барлық
орналасуға арналған
лауазымына орналасуға
әкімшілік лауазымына
инфекцияның болуына
жәрдемдесудің белсенді
шараларына қатысуға
саласындағы дайындаушы
ленген қосылған
шегінде бюджетке
салығы шегінде
есептелген қосылған
ұйымдарға есептелген
дайындаушы ұйымдарға
кешен саласындағы
сомасын субсидиялау