В. П. Тарантей (Беларусь, Гродно)

158 
 
ҚОСЫМША А 
 
Авторлық құқық объектісіне құқықтарды мемлекеттік тіркеу туралы  
КУӘЛІК 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

159 
ҚОСЫМША Ә 
 
А А.Пакулина мен С.М.Кетьконың сауалнамасының өңделген нұсқасы 
«Зерттеу университетіне трансформациялану қарсаңында студенттерінің 
оқуға мотивтерін анықтау» 
 
Сіз үшін зерттеу университетінде оқудың маңызды мотивтерін бағалаңыз: 5 
балл – өте маңызды, 3-4 балл – маңызды, 0-2 балл – маңызы жоқ. Көп 
ойланбай, тез жауап беруіңізді сұраймыз. 
 
 
Мотивтер 
Балл 
I.  Осы мамандықты таңдауыңызға не себеп болды? 
1. Тегін оқу, оқу бағасының арзандығы 
 
2. Бейінді мектепте, бейінді сыныптағы сабақтар 
 
3. Жоғары білім алу ниеті 
 
4. Отбасылық дәстүрлер, ата-ананың қалауы 
 
5. Достардың, таныстардың кеңесі 
 
6. ЖОО мен факультеттің беделі 
 
7. Мамандыққа қызығушылық 
 
8. Осы саладағы қабілеттерім 
 
9. Уайымсыз өмір сүруге ұмтылу 
 
10. Балалармен қарым-қатынас құру ұнайды 
 
11. Кездейсоқтық 
 
12. Әскерге бармау (ұлдар үшін) 
 
13. Өзім таңдаған мамандық бойынша бәсекеге қабілетті маман болу 
үшін білім алу мүмкіндігі 
 
 
II. Оқуда сіз үшін не маңыздырақ? 
14. Келесі курстарда оқуды сәтті жалғастыру 
 
15. Жақсы оқу, емтихандарды «үздік» және «жақсы» тапсыру 
 
16. Терең және берік білім алу 
 
17. Келесі сабақтарға үнемі дайын болу 
 
18. Оқу пәндерін оқуды тоқтатпау 
 
19. Курстастардан қалмау 
 
20. Педагогикалық талаптарды орындау 
 
21. Оқытушылардың құрметіне бөлену 
 
22. Курстастарға үлгі болу 
 
23. Айналадағылардың қолдауына қол жеткізу 
 
24. Нашар оқу үлгерімі үшін жаза мен сөгістен құтылу 
 
25. Зияткерлік қанағаттану 
 
III. Диплом алу Сізге қандай мүмкіндік береді: 
26. Әлеуметтік мойындау мен құрметке жету 
 

160 
27. Өзін-өзі іске асыру 
 
28. Тұрақтылық кепіліне ие болу 
 
29. Қызықты жұмысқа орналасу 
 
30. Жалақысы жоғары жұмысқа орналасу 
 
31. Мемлекеттік мекемелерде жұмыс істеу 
 
32. Жеке меншік мекемелерде жұмыс істеу 
 
33. Мектепте жұмыс істеу 
 
34. Өз ісімді бастау 
 
35. Магистратурада оқу 
 
36. Өзін-өзі жетілдіру 
 
37. Диплом бүгінгі таңда ештеңе бермейді 
 
 
Білім алушының ішкі мотивациясы релевантты кәсіптік мотивтерді, өзін-
өзі білімдендіру мотивтері мен оқу-танымдық мотивтерді, ЖОО-на түсудің 
ішкі мотивтерін қамтиды және келесі сипаттамаларға ие: 
 
оқу-танымдық  мотивтер  оқу  үдерісінің  өзінде  болады  (кәсіпке 
қызығушылық,  жақсы  оқу,  терең  білім  алу,  зияткерлік  қанағаттану,  өзін-
өзі іске асыру, өзін-өзі жетілдіру); 
 
оқу субъектісінің өзінің белсенділігі мен өз бетінше әрекет етуінен 
шығатын оқу іс-әрекетін жалғастыру үрдісі; 
 
оқу  тапсырмасының  көлемі  мен  күрделілігін  қалау  (күрделі 
тапсырмалар мен күрделілігі қолайлы тапсырмаларды қалайды); 
 
оқу іс-әрекетіндегі жоғары танымдық икемділік; 
 
мәселені, оқу тапсырмасын шығармашылықпен шешу; 
 
оқу субъектісі жоо ортасы мен жоо оқу жүйесіне дұрыс бейімделеді. 
 
Нәтижелерді өңдеу 
Баллдардың жалпы саны максималды 75 баллдық көрсеткішті құрайды: 
1)  жоо түсу мотивтері 2, 3, 7, 8, 10. Максималды мүмкін көрсеткіш = 
25 балл, 
2) оқудың  шынайы  әрекет  етуші  мотивтері  13,  14,  15,  16,  24. 
Максималды мүмкін көрсеткіш=25 балл, 
3) кәсіптік  мотивтер 26, 27, 32, 34, 35. Максималды мүмкін көрсеткіш 
=  25  балл.  Мәліметтерді  өңдеу:  0  –  29  балл  –  бастапқы;  30  -  54  балл  –
қызметтік; 55 - 75 балл ілгері деңгей. 

161 
ҚОСЫМША Б 
 
«Зерттеу университеті студенттерінің зерттеушілік іс-әрекетке құндылықты 
қатынасы» сауалнамасы (Авторлық) 
 
Сәйкес торкөзге «+» таңбасын қойыңыз. 
 
Зерттеушілік іс-әрекетке қатынас 
Ескерту (берген 
жауабыңызды негіздесеңіз 
болады) 
Селқос 
Оң 
Құндылықты 
 
 
 
 
 
 «Зерттеу университеті студентінің зерттеушілік құзыреттілікке қатынасы» 
сауалнамасы 
Н.А. Шамельханова сауалнамасының өңделеген нұсқасы 
Құрметті студенттер! 
 
Анкета мазмұнымен танысып, қойылған сұрақтарға жауап берулеріңізді 
сұраймыз. 
1. Сіздің ойыңызша, зерттеу университеті студенттері дайындауда зерттеушілік 
құзыреттілікті қалыптастыру қандай орыналады? 
a)  Кәсіптік  іс-әрекетті тиімді жүзеге асыру үшін міндетті түрде қажет 
b)  Әлеуметтік педагогикалық іс-әрекеттің жеке міндеттерін шешеу үшін 
c)  Жоқ, қажетемес 
d)  Жауап беруге қиналамын 
 
2. Зерттеушілік құзыреттілік зерттеушілік іс-әрекетпен байланысты ма? 
a)  Зерттеушілік құзыреттілік зерттеушілік іс-әрекетті қамтиды, мысалы 
b)  Зерттеушілік құзыреттілік зерттеушілік іс-әрекетпен байланысты емес 
c)  Екеуі бірнәрсе 
d)  Жауап беруге қиналамын 
 
3. Сіздің пікіріңізше, зерттеушілік құзыреттілік неден құралады? 
a)  Тұлғалық сапалар кәсіптік құзыреттіліктер танымдық-педагогикалық іс-
әрекетті жүзеге асыра алу білігі 
b)  Ғылыми таным әдістерін меңгеру 
c)  Жеке іс-әрекеттің нәтижелерін рәсімдей алубілігі 
d)  Жауап беруге қиналамын 
 
4. Сіз оқу-танымдық іс-әрекетте таным әдістерін қаншалықты қолданасыз? 
a)  Әдістерді танымдық-педагогикалық іс-әрекетте қолданамын, мысалы,… 

162 
b)  Қолданғым келеді, бірақ білік жоқ 
c)  Қолданбаймын 
d)  Жауап беруге қиналамын 
 
5. Практикалық іс-әрекетте студенттердің зерттеушілік құзыреттілігі неден 
көрінеді? 
a) Таным әдістерін практикалық іс-әрекетте қолданамын, мысалы… 
b) Мен қолданғым келеді, бірақ оны қалай жасау керектігін білмеймін 
c) Жоқ, мен практикалық іс-әрекетте таным әдістерін қолданбаймын 
d) Жауап беруге қиналамын 
6. Сіз орындалған кәсіптік іс-әрекеттің нәтижесін ғылыми мәтін (реферат, 
баяндама, мақала және т.б.) түрінде көрсете аласызба? 
a)  Ия, мен өз жұмысымның нәтижелерін ғылыми мәтін түрінде көрсете 
аламын 
b)  Егер дайын үлгі бар болса, мен өз жұмысымның нәтижелерін көрсете 
аламын 
c)  Жоқ, мен өз жұмысымның нәтижелерін ғылыми мәтін түрінде көрсете 
алмаймын 
d)  Жауап беруге қиналамын 
 
7. Сіз 
танымдық-педагогикалық  іс-әрекетті  (соның  ішінде  әлеуметтік- 
педагогикалық жағдаятты) келесі сипаттамалар бойынша бағалай аласыз ба: 
мәселе, тақырып, зерттеу нысаны, оның пәні, міндеттері, болжамы, қорғауға 
ұсынылатын  идеялар,  жаңалығы,  ғылыми  маңыздылығы,  тәжірибелік 
маңыздылығы? 
a)  Ия, танымдық-педагогикалық іс-әрекетті аталған сипаттамалар бойынша 
бағалай аламын 
b)  Мен танымдық-педагогикалық іс-әрекетті аталған сипаттамалар бойынша 
бағалауды үйренгім келеді, бірақ оны қалай жасау керектігін білмеймін 
c)  Жоқ, педагогикалық іс-әрекетті аталған сипаттамалар бойынша бағалай 
алмаймын 
d)  Жауап беруге қиналамын 
 
8. Сіз зерттеушілік құзыреттіліктің мағынасын түсінесізбе? 
a)  Зерттеушілік құзыреттіліксіз кәсіптік  іс-әрекеті мүмкінемес 
b)  Зерттеушілік құзыреттілік кейбір мәндеттерді шешу үшін маңызды екенін 
түсінемін 
c)  Зерттеушілік құзыреттілікті қалыптастырудың мәнін түсінбеймін 
d)  Жауап беруге қиналамын 
 
9.  Аталған сапаны өзіңізде қалыптастыру не үшін қажет? 
a)  Кәсіптік іс-әрекетте сапалы нәтижеге жету үшін 
b)  Бұл  зерттеу университеті студентінің кәсіптік іс-әрекетінің қажетті бөлігі 

163 
c)  Зерттеушілік құзыреттілікті қалыптастырудың мәнін түсінбеймін 
d)  Жауап беруге қиналамын 
10. Бұл сапаны қалыптастыруға не кедергі келтіреді? 
a)  Білімнің жеткіліксіздігі, жұмысты ұйымдастыраалмау 
b)  Оның қажеттілігін түсінбеу 
c)  Ғылыми іс-әрекет пен оның нәтижелерінің үлгісінің жоқтығы 
d)  Жауап беруге қиналамын 
11. Сіз аталған сапаны қалыптастыруда өзіңіздің дайындық деңгейіңізді қалай 
бағалайсыз? 
a)  Жоғары 
b)  Орташа 
c)  Төмен 
d)  Жауап беруге қиналамын 
Нәтижелерді өңдеу: 
Респондент әр жауап үшін тиісті балл алады: а) 4 балл, b) 3 балл, с) 2 балл, d) 1 балл, 
осылайша, жалпы: 
0 - 15 балл – бастапқы; 
16 - 35 балл – қызметтік; 
36 - 48 балл зерттеу университеті студентінің зерттеушілік құзыреттілігінің 
қалыптасуының ілгері деңгейі. 
 
 

164 
ҚОСЫМША В 
 
КОГНИТИВТІ-ИНТЕЛЛЕКТУАЛДЫ КРИТЕРИЙ 
Студенттердің кәсіптік іс-әрекетке теориялық-әдіснамалық даярлығын 
өзіндік бағалау әдістемесі 
(Ю.В.Рындина әдістемесінің өңделген нұсқасы) 
 
Нұсқау: берілген диагностикалық картаны толтыру үшін Сізге бес баллдық 
шкаланы қолдануды  
ұсынамыз. 
 
Төменде келтірілген білім, білік, дағдылар мен тұлғалық сапалардың 
қалыптасуын бағалауда ескеріңіз: 
«5» балл білім, білік, дағдылар мен тұлғалық сапалар анық көрінетінін 
білдіреді; 
«4» балл – білім, білік, дағдылар мен тұлғалық сапалар жеткілікті қалыптасқан; 
«3» балл – білім, білік, дағдылар мен тұлғалық сапалардың орны бар; 
«2» балл – білім, білік, дағдылар мен тұлғалық сапалар төмен дәрежеде қалыптасқан; 
«1» балл – білім, білік, дағдылар мен тұлғалық сапалар қалыптаспаған. 
Әр жолда қажетті санды белгілеңіз! 
Сұрақтар 
Бағалар 
шкаласы 
Сіз әлденені зерттеуді, реформалауды оқыту мен тәрбиелеу 
саласында қажеттілікті қандай дәрежеде сезінесіз? 
5 4 3 2 1 
Сіз зерттеу мәселенің мәнін, мақсатын, пәнін, жұмыс 
болжамын, зерттеу міндеттерін қандай дәрежеде нақты 
құрастыра аласыз? 
5 4 3 2 1 
Сіз педагогикалық экспериментті қандай дәрежеде 
жоспарлай аласыз? 
5 4 3 2 1 
Сіз педагогикалық зерттеудің анкеталау, сұхбат алу, 
бақылау, тестілеу, педагогикалық үдерістегі модельдеу 
сияқты әдістерін қандай дәрежеде меңгергенсіз? 
5 4 3 2 1 
Өзіңіздің анкета немесе тест жасау білігіңізді қалай 
бағалайсыз? 
5 4 3 2 1 
Сіз педагогикалық үдерістегі математикалық статистика 
әдісін қандай дәреже қолдана аласыз? 
5 4 3 2 1 
Сіз педагогикалық үдерістегі логикалық ойлау 
формаларын: индукция мен дедукцияны анализ бен 
синтезді (талдау мен жинақтауды), салыстыру мен жіктеуді 
қандай дәрежеде меңгергенсіз? 
5 4 3 2 1 
Сіз педагогикалық зерттеудегі негізгі тұғырларды атауға 
5 4 3 2 1 

165 
қабілеттісіз бе? Сіз оларды тәжірибеде қандай дәрежеде 
қолдана аласыз? 
 
Сіз қазіргі ғылыми тұжырымдамалар мен теорияларды өз 
бетінше қандай дәрежеде ұғынасыз? 
5 4 3 2 1 
Сіз педагогикалық эксперименттің нәтижелерін өзбетінше 
жалпылау мен жүйелеуді қандай дәреже жүргізе аласыз? 
5 4 3 2 1 
Сіз практикалық іс-әрекетте әдіснамалық білімді қандай 
дәрежеде қолдана аласыз? 
5 4 3 2 1 
Сіз педагогикалық үдерістің тиімділігін, алынған 
нәтиженің жоспарланған нәтижеге сәйкес келуін талдауға 
қабілеттісіз бе? 
5 4 3 2 1 
Сіз өзіңіздің ғылыми журналмен, ғылыми мақалалар мен 
тезистер жинағымен қажетті ақпаратты алу мақсатында 
жұмыс істеу білігіңізді қалай бағалайсыз? 
5 4 3 2 1 
Сіз өзіңіздің мақала, реферат немесе баяндама жазу 
білігіңізді қаншалықты жоғары бағалайсыз? 
5 4 3 2 1 
Сіз ғылыми семинар немесе конференцияда баяндама 
жасауға қабілеттісіз бе? 
5 4 3 2 1 
Сіз қандай да бір педагогикалық мәселе бойынша өзіңіздің 
көзқарасыңызды дәлелдеуге, ғылыми дискуссияға қатысуға 
қабілеттісіз бе? 
5 4 3 2 1 
Төмендегі тұлғалық қабілеттер Сізде қандай дәрежеде дамыған: 
зейінділік 
5 4 3 2 1 
байқағыштық 
5 4 3 2 1 
ойлану 
5 4 3 2 1 
бастамашылдық 
5 4 3 2 1 
креативтілік 
5 4 3 2 1 
қойылған мақсатқа жетудегі табандылық 
5 4 3 2 1 
танымдық белсенділік 
5 4 3 2 1 
іске шығармашылық қатынас 
5 4 3 2 1 
өзінің ойлау, іс-әрекет, қарым-қатынас стилін сақтаудағы 
жігерлілік 
5 4 3 2 1 
 
Нәтижелер: 
 
25 - 54 балл – бастапқы; 
55 - 94 балл – қызметтік; 
95 - 125 балл – зерттеушілік іс-әрекетке теориялық-әдіснамалық дайындықтың 
қалыптасуының ілгері деңгейі. 

166 
ҚОСЫМША Г 
  
«ЗЕРТТЕУШІЛІК БІЛІКТЕРДІ ИГЕРУ» сауалнамасы 
 
Мақсаты: студент игерген зерттеушілік біліктер кешенін анықтау. 
Нұсқау: диагностикалық картаны толтыру үшін біз сіздерге бес баллдық шкаланы 
қолдануды ұсынамыз. Өзіңіз игерген және қолдана алатын біліктің жанына «+» 
белгісін қойыңыз. Төменде көрсетілген білімдердің, біліктердің және тұлғалық 
сапалардың қалыптасуын бағалауда ескеріңіз: 
«5» балл білім, білік және тұлғалық сапалардың анық көрінетінін білдіреді; 
«4» балл – білім, білік және тұлғалық сапалар жеткілікті қалыптасқан; 
«3» балл – білім, білік және тұлғалық сапалардың орны бар; 
«2» балл – білім, білік және тұлғалық сапалар әлсіз қалыптасқан; 
«1» балл – білім, білік және тұлғалық сапалар қалыптаспаған 
Әр қатардан қажетті санды ерекшелеңіз. 
 
 
№ 
р/с 
 
 
Зерттеушілік біліктер 
Біліктерді 
дәрежесі 
игеру 
5 баллдық 
бойынша 
бағалаңыз 
шкала 
1. 
Зерттеушілік тақырыпты таңдаңыз және негіздеңіз 
5 4 3 2 1 
2. 
Зерттеу тақырыбын ұғынуға қажетті, сәйкес әдебиеттерді 
таңдау, және өзінің тәжірибесін берілген мәселе бойынша 
әдебиетте көрсетілген тәжірибемен салыстыру 
5 4 3 2 1 
3. 
Зерттеу әдістері мен құралдарын болжау 
5 4 3 2 1 
4. 
Зерттеу нысанын, пәнін, болжамын, мақсатын, міндеттерін, 
әдістерін, кезеңдерін анықтау және негіздеу 
5 4 3 2 1 
5. 
Зерттеудің сәйкес әдістерін табу және қолдану 
5 4 3 2 1 
6. 
Алынған 
рәсімдеу 
нәтижелерді  жалпылау,  сипаттау  және  әдеби  5 4 3 2 1 
7. 
Зерттеу аяқталғаннан кейін қорытындылар мен ұсыныстар 
жасау және солардың негізінде шешім қабылдау 
5 4 3 2 1 
8. 
Зерттеу жұмысының қорытындысы бойынша рефлексия жасау  5 4 3 2 1 
 
Нәтижелер: 
8 - 18 балл – бейімдеушілік; 
19 - 29 балл – қызметтік 
30 - 40 балл – зерттеушілік іс-әрекетке практикалық дайындықтың 
қалыптасуының ілгеру деңгейі 

162 
ҚОСЫМША Д 
КРЕАТИВТІ-РЕФЛЕКСИЯЛЫҚ КРИТЕРИЙ 
А.В.Карповтың «Рефлексивтіліктің даму деңгейін диагностикалау» тесті 
Нұсқау: 
сауалнаманың бірнеше сұрағына жауап беріңіз. Жауап парағындағы сұрақ 
нөмері көрсетілген бағанда сіздің жауабыңызға сәйкес санды белгілеңіз: 

 
1 –қате; 

 
2 – дұрыс емес; 

 
3 – дұрыс емес болуы мүмкін; 

 
4 –білмеймін; 

 
5 – дұрыс болуы мүмкін; 

 
6 –дұрыс; 

 
7 – өте дұрыс. 
 
Қажетті мәлімет! 
Жауап берерде ұзақ ойланбаңыз. Бұл сауалнамада дұрыс немесе қате 
жауап болмайтынын есіңізде сақтаңыз. 
1. 
Мен жақсы кітапты оқығаннан кейін, ол туралы көп ойлаймын; әлде 
кіммен талқылағым келеді _____________________________________________ 
2. 
Менен әлдене туралы кенеттен сұраса, мен ойыма бірінші келген жауапты 
беремін______________________________________________________________ 
3. 
Белгілі бір іс туралы хабарласатын кезде, телефон тұтқасын алмастан 
бұрын, алдын ала жоспарқұрамын_______________________________________ 
4. 
Мен қателік жасағаннан кейін ол туралы ұзақ ойланамын_______________ 
5. 
Мен әлдене туралы ойланғанда немесе басқа адаммен әңгімелескенде, 
ойлар тізбегінің басталуына не себеп болғанын есіме түсіру 
қызықтырады_________________________________________________________ 
6. 
Күрделі тапсырманы бастағанда, кездесетін қиындықтар туралы 
ойламауға тырысамын
_______________________________________________________________
 
7. 
Мен үшін ең бастысы өз іс-әрекетімнің соңғы мақсатын көру, ал 
қосымшалар екінші орында_____________________________________________ 
8. 
Мені кейбір адамдар не үшін жақтырмайтынын түсінбейтін кездер 
болады______________________________________________________________ 
9. 
Мен өзімді жиі басқа адамның орнына қоямын________________________ 
10.  Мен үшін орындалатын жұмыстың барысын толыққанды жоспарлау 
маңызды_____________________________________________________________ 
11.  Егер алдын ала жоспар жасамасам, маңызды хат жазу қиын болар 
еді__________________________________________________________________ 
12.  Мен сәтсіздіктерімнің себептерін ойламаймын, әрекет етуді жөн 
көремін______________________________________________________________ 
13.  Мен қымбат затты сатып алу шешімін тез қабылдаймын._______________ 
14.  Әдетте, бірнәрсе ойлағанда, барлық нұсқаларды қарастырып, ұзақ 
ойланамын___________________________________________________________ 
15.  Мені болашағым алаңдатады_______________________________________ 

163 
16.  Көп жағдайда алғашқы ойға сүйеніп, тез әрекет ету керек деп ойлаймын 
17.  Кейде мен ойланбастан шешім қабылдаймын_________________________ 
18.  Әңгіме аяқталғаннан кейін де өз көзқарасымды қорғау үшін жаңа дәлелдер 
келтіріп, ол әңгімені ойша жалғастыратын кездерім болды.__________________ 
19.  Егер кикілжің басталса, кінәліні іздеуді өзімнен бастаймын_____________ 
20.  Шешім қабылдамас бұрыс барлық ойлап, өлшеуге тырысамын__________ 
21.  Басқа  адамдар  менен  не  күтетінін  білгемегендіктен  кілжіңге  тап 
боламын.___________________________________________________________
 
22.  Басқа  адаммен  әңгілесу  керектігін  ойлағанда,  ол  адаммен  ойша  диалог 
жүргіземін
__________________________________________________________________________ 
23.  Менің  сөздерім  мен  әрекеттерім  басқа  адамдарда  қандай  ой  мен  сезім 
қалыптастыратынын ойламауға тырысамын
_______________________________________ 
24.  Басқа адамға ескерту айтпастан бұрын, оның ренжітпей жеткізудің жолын 
іздеймін
_____________________________________________________________________________ 
25.  Күрделі  тапсырманы  орындағанда,  басқа  іспен  айналысып  жүрсем  де  сол 
туралы ойлаймын
____________________________________________________________________ 
26.  Егер 
мен  әлдекіммен  ұрыссам,  көп  жағдайда  өзімді  кінәлі 
сезінемін___________________________________________________________ 
27.  Айтқаным үшін өкінетін кездер сирек болады.________________________ 
 
Нәтиженің өңделуі: 
Берілген 27 тұжырымның 15 тура (сұрақтар көрсеткіші: 1,3,4, 
5,9,10,11,14, 15,18, 19,20,22,24,25). Қалған  12  –кері  тұжырым,  яғни:  1=7, 2=6,  
3=5,  4=4, 5=3, 6=2, 7=1. 
Тест балдарының өңделуі: 
Деңгейлері  бастапқы 
қызметтік 
ілгері 
 
0 
1 
2 
3 
4 
5 
6 
7 
8 
9 
10 
Тест 
80 
81- 
101-  108-  114-  123-  131-  140-  148-  157-  172 
балдары 
және 
100 
107 
113 
122 
130 
139 
147 
156 
171 
және 
 
одан 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
жоғары 
 
төмен 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

164 
ҚОСЫМША Ж 
Ендіру Актісі