«Өрлеу» біліктілік арттыру ұлттық орталығы ақ Қазақстан республикасы білім беру жүйесінің басшы жәНЕ

 
 
46 
 
системообразующих  инноваций  в  практику  через  понимание  того,что  обновление 
образования – это есть обновление во всех его составляющих – и в содержании, и в методах, 
и в формах, средствах обучения, системе оценивания, взаимоотношениях  «учитель-ученик».  
Именно  эти  позиции  отражены    в  направлениях,  содержании  и  формах  работы  
методического кабинета города как центра организации системы непрерывного образования 
педагогов  региона,  обеспечивающего  методическое  сопровождение  всех  вводимых 
инноваций  и  представлены  на  модели  организации  методической  службы  отдела 
образования города (Приложение 1). 
Деятельность методической службы осуществляется по 4 направлениям: 
-организационно-методическое; 
-информационно-методическое; 
-инновационно-методическое; 
-мониторинговое. 
Целью организационно-методического 
направления является 
 
внедрение 
эффективных  технологий  образования  для  обеспечения  положительной  динамики 
качественных  изменений  в  организации  УВП  и  управления  им.  пределение  содержания 
данного  направления  объясняется  тем,  что  в  структуре  профессиональной  компетентности 
руководящих  и  профессиональных  работников  организаций  образования  одна  из  ведущих 
компетенций  –  владение  современными  инновационными  технологиями,  в  том  числе 
проектной  деятельностью.  Их  усвоение  обеспечит  необходимые  изменения  в  умении 
определять  стратегии  развития,  планировать  деятельность  и  объективно  оценивать 
результаты. 
Для  реализации  организационно-методического  направления  проводятся:  семинары, 
семинары-практикумы,  мастер-классы,  вебинары,  круглые  столы,  научно-практические 
конференции,  курсовая подготовка педагогов.  Особая роль в данном направлении отведена 
летней школе заместителей директоров по УВР. Школа проводится  ежегодно в июне месяце 
в  течение  двух  дней.  Это  стало  определенной  традицией,  одобренной  педагогическим 
сообществом. Сложились и определенная процедура её организации. 
Смысл проведения летней школы в том, что в первый день представляются наработки 
системной  деятельности  года,  во  второй  день    –  осмысление  новых  направлений  в  аспекте 
приоритетов  года  с  участием  представителей  науки,    специалистов  управления 
образования,АО «НЦПК «Өрлеу» ИПК ПР по Павлодарской области. 
Для  руководителей  методических  объединений  и  творческих  групп  действует  3-х 
годичная Школа тренеров по апробации и внедрению инновационных технологий на основе 
проведения ОДИ. 
За период проведения  игр подготовлено 307 тренеров, из них 164 – городского и 143 
–  школьного  уровней.    Восьмой  год  функционирует  городской  клуб  «Профессинонально-
личностное самоопределение молодых специалистов» («ПроЛС»). 
Потребность  в  новом  качестве  образования  и  путях  его  достижения  формируется 
через  деятельность  34  постоянно  действующих  творческих  групп  для  учителей-
предметников,  начальных  классов,  воспитателей  дошкольных  организаций  образования,  15 
центров по внедрению и апробации инновационных технологий. 
Второе направление работы методического кабинета -  информационно-методическое 
имеет  своей  целью  нормативно-правовое  обеспечение  и  методическое  сопровождение 
профессиональной  деятельности  педагогов    в  условиях  поэтапного  перехода  на  12-летнее 
образование.   
Для  реализации  данного  направления  проводятся  педагогические  чтения,  научно-
практические  конференции,  формируются  электронные  библиотеки,  медиатеки,  сборники 
материалов  по  организации  УВП  в  текущем  учебном  году  с  размещением  на  сайте  отдела 
образования. 

 
 
47 
 
В  числе  важных  аспектов    организации  работы  в  данном  направлении  является  
информирование  педагогов  о  проводимых  курсах  и  опыте  работы  учителей  в  условиях 
обновления содержания образования  (база данных педагогов). 
Инновационно-методическое  направление  деятельности  методического  кабинета  в 
настоящее  время  приобретает  в  условиях  обновления  содержания  образования  новый 
импульс.  И  здесь  в  качестве  основного  ресурса  реализации  новых  подходов  к  организации 
учебно-воспитательного  процесса  с  учетом  приоритетов  развития  системы  образования 
выступают  те  педагоги  и  руководители,  которые    прошли  обучение  на  уровневых  и 
краткосрочных  курсах  по  вопросам  развития  функциональной  грамотности  школьников,  а 
сейчас на курсах по обновлению содержания образования. 
Это    педагоги,  способные  сами  с  новых  позиций  успешно  организовать  и 
мотивировать  деятельность  учащихся.  И,  кроме  того,  в  режиме  коучингов,  менторингов  и 
других  различных  форм  обучения  способствовать  не  только  информированию  о 
преобразованиях, но и содействовать повышению уровня профессиональной компетентности 
своих коллег.  
Именно  менторство  мы  рассматриваем  в  качестве  одной  из  основных  стратегий 
повышения  квалификации  в  системе  непрерывного  образования.  В  данном  направлении 
совместно  с  филиалом  АО  «НЦПК  «Өрлеу»  ИПК  ПР  по  Павлодарской  области  на  основе 
международного  опыта  формируется  практика  организации  корпоративного  обучения,  как 
обучения на рабочем месте. В каждой школе организована система коучингов и менторинг, 
между  организациями  образования  –  социальное  партнерство.  Такая  логика  построения 
работы  позволяет  обеспечить  органическую  взаимосвязь  курсов  с  посткурсовой 
деятельностью,  развивать  у  педагогов  рефлексивную  культуру,  быстрее  и  качественнее 
внедрять идеи в практику работы. 
Одним из приоритетных направлений модернизации образования становится сегодня 
совершенствование контроля и управления качеством образования. 
В  2015  году  совместно  с  филиалом  АО  «НЦПК  «Өрлеу»  ИПК  ПР  по  Павлодарской 
области  и  депараментом  по  контролю  в  сфере  образования  и  науки  мы  провели  серию 
семинаров  по  реализации  идей  пилотного  проекта  по  оценке  качества  образования  с 
использованием критериев и дескрипторов. Была проведена апробация разработанных идей 
на  базе  одной  из  школ  города.Актуальность  инновационного  опыта  подтверждается 
Государственной программой развития образования и науки  РК на 2016-2019 гг., где  в п.5. 
«Усовершенствовать  менеджмент  и  мониторинг  развития  среднего  образования»  раздела 
«Среднее  образование»  указано,  что  школы  будут  оцениваться  по  критериям  и 
дескрипторам, будет совершенствоваться процедура самооценки школ. 
Уже  сегодня  наработанный  опыт  позволяет  организациям  образования  успешно 
проходить  аттестацию  в  условиях  модернизации  системы  оценивания.  Все  плановые 
аттестации учреждений образования за последние три года были успешными. 
Совместно  с  ИнЕУ  формируется  опыт  организации  трехъязычного  образования  на 
базе 18 школ (№№4, 7, 9, 13, 14, 17, 19, 20, 24, 29, 30, 34, 39, 40, 41, 42, 43, школы «Стикс»), 
этой  теме  было  посвящено  проведение  августовских  секций  работников  образования  и 
творческих групп. 
Особое  внимание  уделяется  проведению  эксперимента  по  обновлению  содержания 
начального  образования  на  базе  средней  общеобразовательной  школы  №  39.  Учитывая 
актуальностьсоздаваемого  опыта  при  методическом  кабинете  организована  стратегическая 
лаборатория для учителей, работающих в 1- ых классах. 
С учетом приоритетного направления развития образования по внедрению  в учебный 
план  курса«Робототехника»    создаются  условия  для  осуществления  соответствующей 
профессиональной подготовки учителей (за 2016 год курсы были организованы и проведены 
курсы, которые прошли 52 учителя информатики и 17 директоров).