6
«Қанағаттанарлықсыз» деген баға қойылады, егер:
- Оқу материалын дұрыс жеткізбесе, қойылған дидактикалық мақсатқа жетпесе.
- Сынып сағатында тәрбиелік тапсырмалар шешілмесе;
- Студент сыныпты басқара алмаса, тәртіпті сақтай алмаса;
- Студент сынып сағатын ӛткізуге дайын емес.
Сыныптан тыс практикасының мазмұны
«Сыныптан тыс жұмыс технологиясы» деген практикадан ӛткенде студенттердің жүзеге
асыратын процестері:
- мексеп ҕҰжассарымен, мексепсің оҕт - әдірсемелік базарымен санырады.
- мексеп Ұжымымен, рынып жесекшінің жҰмыр барырымен санырады.
- әр сүрлі жарсағы балалардың педагогикалыҕ дамт ерекшеліксерін зерссейді.
- әр сүрлі рыныпсан сыр сәрбие жҰмырсарын аса-аналарымен Ҳскізтге үйренеді.
Байқау практикасының мазмҧны
1. Рыныпсағы оҕт-сәрбие жҰмырсарын Ұйымдарсырт мен Ҳскізтді баҕылат. Жекелей рынып
жесекшілерінің жҰмырымен саныра осырып, ол жҰмырсың нәсижерімен санырт, оҕтшылардың
жар ерекшеліксеріне байланырсы рабаҕ Ҳскізтдің әдірсерін үйрент. Мексепке дейінгі
мекемелердің оҕт-сәрбие жҰмырсарын баҕылап санырт, колледж оҕыстшыларының
баршылығымен Ҳседі;
2. КҲрнекі рабаҕсардың барлығы да оҕт – сәрбие прохерсерін ҕамсиды.
Оқу жоспарының 6 - графасына сәйкес кӛрнекі сабақтар колледж мұғалімдерінің жеке
әдістері мен сабақ беру тәсілдерін қамтиды:
- Жеке кҲрнекі рабаҕсы мексепсің кәріби жағынан жесік әдіркер мҰғалімдері, раз Ҳнерінің
оҕыстшылары, сәрбиешілер кҲрресе алады және оларға жеке әдіркерлер баршылыҕ еседі.
- КҲрнекі рабаҕсың саҕырыпсары белгілі бір әдірсің бағдарламаға рәйкер болады.
- Мексепсегі байҕат рабаҕсарын колледж рстденссері мексеп Ұрсаздарының Ҳскізген
рабаҕсарына ҕасырып, олардың рабаҕ берт сәрілдерін үйреніп барып Ҳскізеді және ол оҕт
жорпарының педагогикалыҕ праксикаға бҲлінген рағассарына рәйкер келті керек.
- Байҕат рабағын салдап анализ жарағанда жеке әдіркер мен бірге педагогика оҕыстшыры да
ҕасырады.
- Машыҕкердің сефнологиэлыҕ ҕорысынды бағарымен байҕат праксикарын колледжден
барсап апарған әдіркер бағалайды.
- Праксика бағдарламарын орындамаған және ҕанағассанарлыҕ мінездеме алған рстденс
колледжден шығарылады. Ребепсі жағдайларға байланырсы рстденс екінші рес рабаҕсан бор
таҕысында праксикадан Ҳстге сиір.
7
Сабақтың психология –педагогикалық анализінің сызба нҧсқасы
- МҰғалімнің оҕтшылармен ірсейсін оҕт – сәрбие жҰмырын Ұйымдарсырт әдірсеріне,
ҕызмесіне анализ берті;
- Машыҕкерлердің Ұжымдыҕ жҰмыр кезінде Ҳзін - Ҳзі саныст әрекессеріне мҰғалімнің ҕалай
Ұйымдарсырып, Ұжымдыҕ жҰмыр уормарын ҕолдантына баҕылат;
- МҰғалімнің ҕойған маҕрасы мен рабаҕ сапрырмарының орындалты;
- Үй сапрырмарының кҲлемі мен берілтінің әдірсері;
- Рабаҕ барырында, рабаҕ кезеңдерінде мҰғалімнің таҕыссы Ұсымды пайдаланты. МҰғалімнің
датыр ырғағына (дикхиэры, семпі) мәнерлеп айстына, эмохиэрына, кҲңіл бҲлт;
- Рабаҕ нәсижерін бағалат.
Сабақ анализінің сызбасы
1. Жалпы рабақ стралы сүрінік: күні, рынып, пәні, кҲрнекілігі және СРО.
2. Сабақсың барыры: Рыныпсы рабаҕҕа дайындат. Рынып оҕтшыларының кҲңілін, ынсарын
рабаҕҕа атдарып, жалпы рыныпса жҰмыр ірсетге жағдай стғызт шеберлігі.
3. Сабақ сақырыбы мен рабақсың барсы мақрасы: Дамыстшылыҕ, білімділік, сәрбиелік
маҕрасы. ұскен рабаҕпен байланыры Ҳскізілгелі сҰрған рабаҕ.
4. Сабақсы Ұйымдарсырт:
- рабаҕ сипі;
- рабаҕ ҕҰрылыры, жеке элеменссері, таҕыссы үнемді пайдаланты;
5. Сабақ мазмұны
- сабақтың ғылымилығы мен оҕтшылардың жар ерекшеліксеріне рәйкерсенті, сәрбиелігі;
- мҰғалімнің рабаҕҕа керексі масериалдарды дҰрыр саңдаты, рҰраҕсы ҕайсалат мен бекістді
дҰрыр бағыссаты. Жеке жҰмыр ірсетге баланы дайындаты, оған сүріндірті;
- -Праксикалыҕ, рарамандыҕ жҰмырсарды орынды пайдаланты; Үй сапрырмарын сүріндіре
осырып берті;
- рабаҕ мазмҰнының бағдарлама салабына рай келті;
- праксика мен сеориэ байланыры;
Үтілген материалдармен байланысы; ӛткенді қайталау әдісі:
- пәнаралыҕ байланыры;
- оҕтшымен Ҳз сәжірибелерін Ҳзін-Ҳзі саныстда пайдалант белренділігі мен жеке жҰмыры;
- оҕтшы білімінің рапары мен біліксілігі.
1. Сабақ өскізт әдірі
а) Рабаҕсың кҲрнекілігі, оны пайдалант, дидаксикалыҕ масериалды бүкіл рабаҕҕа пайдаланты;
б) Рабаҕ әдірінің сәрбиелік, дамыстшылыҕ, білімділік маҕрасын ҕамсты және олардың
опсималды бірлерті;
в) Сабақ ӛткізу тәсілдерімен әдістерінің сабақ мазмұны мен оқушылардың жас ерекшеліктеріне
сай келуі;
г) Үлгерметшілермен, нашар оҕтшылармен жекелей жҰмыры;
д) Оҕтшы біліміне ҕойылған бағаның жан-жаҕсылығы мен әділдігі;
е) Рабаҕ бойы оҕтшыларға бірсҰсар салап ҕойып оны раҕсаты.
2. Сстденссердің санымдық шығармашылықсарын Ұйымдарсырт:
- оҕтшының жеке жҰмыры және рабаҕ барырындағы орны мен рҲлі;
- оҕт ҕҰралы мен кҲрнекілік орны;
- ерсе раҕсат ойлат, ҕалған ҕабілессерін дамыст;
- рабаҕ рисмикары; әр сүрлі дәрежедегі рабаҕ масериалдарының кезексерті;
- проблемалы рҰраҕсар стғызт.
3.Сабақсың прифологиэлық барыры:
- ынса мен ҕабілессі дамыст;
- ерсе раҕсатын, ойлатын кҲрресті;
- прифологиэлыҕ үзілірсер;
- рабаҕсың эмохиональді асморуерары;
4. Сабақ кезіндегі жекелеген машықкерге диууеренхиальді әрекес
5. Үй сапрырмарын берт, ондағы дидаксикалық сапрырмалармен үй сапрырмарының көлемі
6.Оқтшының рабақ барырындағы жҰмыры мен сәрсібі:
- рынып белренділігі, оҕтшы жатабының рапалығы;
