Оқыту  үдерісіндегі  бақылау  жəне  өздік  бақылау  əдістері

128
Оқыту  үдерісіндегі  бақылау  жəне  өздік  бақылау  əдістері  
-  оқытушылар  мен  білім  алушылардың  оқыту  үдерісінің 
нəтижелілігі туралы ақпарат алу əдісі.
Оқытуды  ұйымдастырудың  жекелік  формасы  -
  əрбір 
білім  алушы  оқу  тапсырмаларын  өзінің  даярлық  жəне  оқу 
мүмкіншіліктеріне қарай дербес орындауы. 
Оқытуды ұйымдастырудың топтық формасы -
 нақты оқу 
міндетін шешу үшін сабақта білім алушыларды топқа бөліп, əрбір 
топқа белгілі бір тапсырма берілуі. 
Өздік жұмыстар үшін сұрақтар мен тапсырмалар:
*  Оқытуды  ұйымдастыру  формаларын  дидактика  саласын-
да  жүйелеу  өлшемдерінің  қажеттілігін  дəлелдеңіздер  (білім 
алушылардың саны;  орны; оқу дəрістерінің ұзақтығы).
*  Білім алушылардың санына байланысты оқыту формаларына 
салыстырмалы  сипаттама  беріңіздер  (көпшілік,  ұжымдық,  топтық, 
микротоптық, жеке).
*  Практикалық (өндірістік) оқыту формаларының ерекшеліктері 
жəне құрылымдық элементтері қандай?  
*  Кəсіптік  сабақтарының    оқу  орнында  оқытылатын  өзге 
сабақтардан артықшылығы мен ерекшелігі неде?
*  Кəсіптік  сабақтарына  қойылатын  талаптарға  сипаттама 
беріңіздер.
*  Кəсіптік сабақтарының типологиясы, құрылымы туралы түрлі 
көзқарастарды қалай түсінесіздер?
*  Кəсіптік  білім  педагогикасындағы  кəсіптік  сабақтарына 
қатысты жаңа педагогикалық категориялар жөнінде сіздің пікіріңіз 
қандай?
*  Кəсіптік  оқыту  сабақтарының  тақырыптық  желісіне  мысал 
келтіріңіздер.
*  Кəсіптік  оқыту  педагогының  сабақты  жоспарлауына, 
даярлығына қандай педагогикалық шарттар ықпал етеді?
*  Кəсіптік  білім  жетістіктерін  тексеру  жəне  нəтижелеріне  баға 
берудің білімділік жəне тəрбиелік маңызы қандай?
*  Кəсіптік сабақтарына қатысып, білім алушылардың танымдық 
іс-əрекеттерін  ұйымдастырудың  қандай  формалары  мен  əдістері 
қолданылатынын жəне олардың тиімділігін анықтаңыздар?
* «Кəсіптік  оқыту  əдістері»  жəне  «Кəсіптік  оқыту  тəсілдері» 
ұғымдарына түсініктеме беріңіздер?

129
*  Кəсіптік  оқыту  педагогының  сабақтарында  түрлі  кəсіптік 
оқыту əдістерін кешенді түрде қалай қолдануға болады?
*  Кəсіптік оқыту əдістерін кəсіптік білім тұрғысынан сипаттай-
тын жіктемелерге сипаттама беріңіздер.
*  Кəсіптік оқытудың сөздік, көрнекілік, практикалық əдістерін 
кəсіптік оқыту дидактикасының қандай міндеттерін жүзеге асыруда 
қолдануға болады?
*  Кəсіптік 
оқыту 
əдістерін 
жіктемелеуде 
бірыңғай 
көзқарастардың жоқтығын қалай түсіндіруге болады?
*  Практикалық  (өндірістік)  оқытудың  белсенді  əдістеріне 
мазмұндық сипаттама беріңіздер.
*  Жазбаша нұсқау құжаттарына қандай талаптар қойылады?
*  Техникалық  тапсырмаларды  шешу  жолдарына  сипаттама 
беріңіздер.
*  Білім  алушылардың  білім,  дағды  жəне  іскерліктерін 
бақылаудың  дəстүрлі  түрлерінің  (алдын-ала  бақылау;  ағымдағы 
бақылау; қорытынды бақылау) ерекшеліктерін ашып көрсетіңіздер.
*  Кəсіптік  оқыту  нəтижелерін  тексеру  мен  баға  беруде 
дидактикалық тестерді пайдалану ерекшеліктері қандай?
Əдебиеттер:
Негізгі əдебиеттер:
Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений /Под 
ред. В. А.Сластенина. - М.: Издательский центр «Академия», 2002.-
С. 58-146.
Педагогика: Учеб. пособие /Под ред. П. И. Пидкасистого. - М.: 
Пед. общество России, 2001. - С.3-62.
Подласый И. П. Педагогика. Новый курс: Учебник для студ. пед. 
вузов: В 2-х кн. - М.:  Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 1999. –Кн.1. 
Общие основы. Үдеріс обучения. -578 с.: ил.
Профессиональная педагогика: Учебник. / Под ред. Батышева С. 
Я., Новикова А. М. Издание 3-е, перераб. – М.: Ассоциация «Про-
фессиональное образование», 2010. – 456 с.
Общая  и  профессиональная  педагогика:  Учебное  пособие  для 
студентов, обучабщихся по специальности «Профессиональное об-
учение»: В 2-х книгах / Под ред. В. Д. Симоненко, М. В. Ретивых. 
- Брянск: Изд-во Брянского государственного университета, 2003. – 
435 с.

130
Выбор  методов  обучения  в  средней  школе  /Под  ред. 
Ю.К.Бабанского.- М.: Просчвещение,1995.- 208 с.
Хуторской А.В. Современная дидактика: Учебник для вузхов и 
педагогических колледжей.-СпБ Питер, 2001.- 544 с.: ил.
Питюков В.Ю. Основы педагогической технологии: Учебно-ме-
тод. пособие. - М.: «Гном- Пресс», Моск. гор. пед. общество, 1999. 
- 192 с.
Войнатовский  А.  И.  «Организационные  формы  производствен-
ного обучения в учебных заведениях профтехобразований» Москва, 
2003 г.
Жиделев М. А. «Современные требования к методам производ-
ственного обучения» Москва, 2005 г.
Қоянбаев Ж. Білім беру жəне оқыту теориясы.- Алматы,1990.
Скакун В. А. «Введение в профессию мастера производственного 
обучения» Москва, 2005 г.
Сабыров Т. С. Оқыту теориясының негіздері. – Алматы,1993. 
Скакун  В.  А.  «Разработка  и  применение  инструкционно-техно-
логической документации на уроках производственного обучения» 
Москва, 2006 г.  
Онищук В. А. Урок в современной школе: Пособие для учителей. 
- М., 1981.
Андреев В. И. Педагогика: Учебный курс для творческого само-
развития. 2-е изд. - Казань: Центр инновационных технологий, 2000. 
- С. 5-71; 171-235; 431-451.
Смирнов С. Д. Педагогика и психология высшего образования: от 
деятельности к личности. – М., 1995.
Сейтешев А. П. Научные основы профессионального формиро-
вания личности. - Фрунзе: Мектеп, 1989. - 172 с.
Абдыкаримов Б. А. Профтехшкола и рынок /Под ред. А.П. Сейте-
шева. - Алматы, 1995.- 402 с.
Устемиров К. У., Васильев И. Б., Девятьерова Т. А. Методика об-
учения общетехнических и специальных дисциплин. –Алматы: Рад 
и Ал. 2006.-304 с.
Егоров  В.  В.  и  др.  Совершенствование  подготовки  инженерно- 
педагогических кадров профессионально-технического образования 
Казахста¬на. - Алматы: Казахстан, 1992. - 180 с.
Қосымша əдебиеттер:
Смирнов В. И. Общая педагогика в тезисах, дефинициях, иллю-