110
Сурет 23 - Эксперименттік сынып оқушыларының білім
деңгейлері
(оқушылар саны % берілген)
Сурет 24 - Бақылау сынып оқушыларының білім деңгейлері
(оқушылар саны % берілген)
Диагараммаларды салыстыру нәтижесінен эксперименттік топ білім
алушылары мен оқушыларының білім деңгейлерінің бақылау топ білім
алушылары мен оқушыларына қарағанда артқанын аңғаруға болады.
Жоғарыдағы жасалған талдаулардан соң эксперименттік ізденіс ӛз
мақсатына жетті деген қорытынды жасай аламыз.
Білім алушылардың «Атомдық және ядролық физика» курсы бойынша
алған білімдері педагогикалық практикадан ӛту барысында қолданылды.
Екінші тарау бойынша тҧжырым
1. Атомдық және ядролық физиканы оқытуды ұйымдастыру әдістемесі
талданып, атомдық және ядролық физика
құбылыстары мен процестерін
113
ПАЙДАЛАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР ТІЗІМІ
1 Қазақстан Республикасының Президенті Н.Ә. Назарбаев «Қазақстан-
2050» стратегиясы қалыптасқан мемлекеттің жаңа саяси бағыты» атты
Қазақстан халқына Жолдауы. –
Астана, 2012, желтоқсан -
14 //
http://adilet.zan.kz. (Қарастырған күні: 18.02.2015).
2 Қазақстан Республикасында білім беруді және ғылымды дамытудың
2016-2019 жылдарға арналған мемлекеттік бағдарламасы. ҚР Президентінің №
205 Жарлығы. – Астана, 2016, наурыз - 1.
3 Қазақстан Республикасының «Білім туралы» Заңы. №319-III ҚРЗ. –
Астана: Ақорда, 2017, шілде - 27 // http://adilet.zan.kz. (Қарастырған күні:
25.03.2015).
4 Абылкасымова А.Е. Формирование познавательной самостоятельности
студентов-математиков в системе методической подготовки в университете:
дис. ... док. пед. наук: 13.00.02.
Алматы, 1995.
309 c.
5 Cластенин В.А. Профессиональная подготовка учителя в системе
высшего педагогического образования. – М., 1982. – 250 с.
6 Усова
А.В.
Психолого-дидактические
основы
формирования
физических понятий: учебное пособие по спецкурсу. – Челябинск: Челябинский
рабочий, 1988. – 86 с.
7 Загвязинский В.И. Инновационные процессы в образовании и педа-
гогическая наука // Инновационные процессы в образовании. - Тюмень, 1990. –
С. 3-9.
8 Хмель Н.Д. Теоретические основы профессиональной подготовки
учителя. – Алматы: Ғылым, 1998. – 320 с.
9 Бейсенова А.С. Методическое пособие по преподаванию естественных
дисциплин в условиях 12 - летней школы. – Алматы: ТОО Print-s, 2010.-189 c.
10 Ахметов Н.К. Теория и практика игрового обучения в подготовке
учителя. - Алматы: РИК,1995. -205 с.
11 Сарыбеков М.Н. Теория и практика экологической подготовки
будущих учителей: дис. ... док. пед. наук: 13.00.08. – Алматы, 1998.– 312 с.
12 Сыдықов Б.Д. Болашақ мұғалімдерді ақпараттық-компьютерлік және
математикалық модельдеу негізінде кәсіби дайындау жүйесі: пед. ғыл. док. ...
автореф.: 13.00.08. - Түркістан, 2008.-21 б.
13 Монахов
В.М.
Технологические
основы
проектирования
и
конструирования учебного процесса. – Волгоград: Перемена, 1995.- 152 с.
14 Селевко Г.К. Педагогические технологии на основе информационно-
коммуникационных средств. – М.: Изд-во НИИ школьных технологий, 2005. -
206 с.
15 Беспалько В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения. –
М.:
ИПО МО России, 1995. – 336 с.
16 Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. – М.:
Педагогика, 1989. – 192 с.