1.4 Экологическая компонента в школьном курсе химии
Планетарный, или глобальный, масштаб вносимых человеком изменений в природные условия на Земле, предсказанный еще в начале XX в. В.И. Вернадским, уже стал реальностью. «Человечество, взятое в целом, становится мощной геологической силой. И перед ним, перед его мыслью и трудом ставится вопрос о перестройке биосферы в интересах свободно мыслящего человечества как единого целого» [10].
Однако «перестройка биосферы» в настоящее время может рассматриваться только как негативный процесс. Хозяйственная деятельность человечества в значительной мере губительна для природы. Так, существенно сократилась площадь зеленого покрова планеты; подкисляются почва и вода; отходы промышленности и сельского хозяйства загрязняют природную среду; в результате сжигания больших масс органического топлива в атмосфере увеличивается концентрация углекислого газа, способного нарушить тепловой режим поверхности Земли; катастрофически уменьшаются численность и видовое разнообразие животного и растительного мира; ухудшается состояние здоровья людей.
Все больше мы имеем дело с искусственной средой обитания, созданной самим человеком и подчиненной логике его интересов. Часто эти интересы вступают в противоречие с законами природы, становясь несовместимыми с ними. Современное общество – это общество потребления, и его возможности близки к исчерпанию: человечество вступает в эпоху качественного изменения своего развития.
Зависимость жизнедеятельности человека от техносферы и природной среды одновременно во многом определяет приоритеты развития общества XXI в., влияет на эволюцию культуры. Только наука и соответствующий уровень образования граждан планеты могут дать ответ на вопрос: как сохранить равновесие, как уберечь человеческую цивилизацию от гибели?
В этой связи исключительное значение приобретает экологическое образование, воспитание и просвещение населения, и в первую очередь подрастающего поколения.
В сфере образования важнейшим направлением становится экологизация предметного содержания. Экологизация учебного предмета предполагает введение экологической компоненты в содержание программ, учебных материалов (учебников, задачников, практикумов, дидактических материалов, пособий) и средств наглядности.
Достарыңызбен бөлісу: |