6.Технология опыта
Цель данного опыта направлена на совершенствование методов преподавания информатики и ИКТ с использованием Интернета и видеоуроков для повышения эффективности уроков, познавательной активности учащихся и успешной их социализации.
Для достижения поставленной цели в области преподавания Информатики и ИКТ я ставлю пред собой следующие задачи:
активизировать деятельность каждого школьника в процессе обучения, создать ситуацию для их творческой активности, используя возможность аргументировать собственное мнение, привлекая различные источники по решаемой проблеме, в том числе используя Интернет;
повысить эффективность обучения, развивая мотивацию через использование информационных технологий, наглядности; умение обобщать и анализировать необходимую на уроке информацию, стимулируя познавательную активность;
использовать компьютер и Интернет в качестве средства для развития личности учащихся, для повышения эффективности процессов самопознания, самоутверждения, самоопределения, самореализации.
Реализация обозначенных целей и задач в нашем образовательном учреждении возможна благодаря наличию соответствующей материально-технической базы, созданной в рамках программы компьютеризации общеобразовательных учреждений и ПНПО. Так же наша школа с 2012 года работает в режиме инновации «Модель ИКТ – компетентности и профессионального развития учителя как инструмент расширения образовательного пространства школы», направленной на внедрение современных образовательных технологий в учебно-воспитательный процесс. Для реализации педагогического опыта оптимально использовала учебный кабинет информатики и ИКТ, оснащенный современными средствами обучения:
· локальная сеть с 12 компьютерами;
· скоростной Интернет (выходом с локальной сети из 12 компьютеров);
· мултимедийный проектор;
· оргтехника;
· электронная почта, Skype связь;
· ЦОР по информатике и ИКТ;
· дидактические и раздаточные материалы.
Гипотеза: я предположила, что процесс совершенствования методов преподавания информатики и ИКТ, повышения эффективности уроков и познавательной активности учащихся может быть эффективным, если использовать мультимедийные технологии и компьютерные сети, так как:
1) мультимедийные технологии ориентированы на усвоение способов самостоятельной деятельности, развитие познавательных и творческих способностей;
2) использование компьютерных сетей оптимизирует деятельность учителя и позволяет усилить познавательные интересы ученика;
3) применение цвета, графики, звука, современных средств видеотехники позволяет моделировать различие ситуации и среды, развивая при этом творческие и познавательные способности учащихся.
Пути решения.
В основу построения образовательной траектории я положила следующие современные инновационные технологии: проблемное обучение, метод проектов, здоровьесберегающие и информационно-коммуникативные технологии, сетевые технологии. Сегодня я все чаще ухожу от традиционного обучения, где учитель является носителем информации и внедряю новые методики, когда учителю отводится на уроке роль консультанта, организатора, тьютора. На своих уроках широко применяю метод изучения нового материала через практическую деятельность. Ученик при этом становится действительным субъектом образовательного процесса. По-моему, необходимо научиться доверять учащимся и научить их учиться самостоятельно через собственную деятельность и ошибки.
На основе получаемых в системе занятий знаний формируются следующие умения, как у учителя, так и у обучающихся:
Ø организаторские — управление учебно-познавательной деятельностью в условиях использования информационных технологий, в т.ч. сети Интернет, осуществление организации индивидуальной, групповой, коллективной деятельности при использовании компьютеров в различных формах работы;
Ø коммуникативные — установление педагогически целесообразных отношений внутри коллектива в условиях использования информационных технологий, анализ степени доступности формулировок заданий в обучающих программах различных типов, компьютерных учебниках, «подсказок», оценка интереса обучаемых к работе с программами с целью формирования наиболее благоприятных отношений;
Ø конструктивные — разработка конспектов различных видов учебно-познавательной деятельности с включением познавательных программ в систему деятельности «учитель учебник компьютер ученик»; учет индивидуальных особенностей учащихся при обучении с помощью компьютера, анализ содержания курса, темы, отдельного урока для составления обучающих программ, сценариев, методических разработок;
Ø гностические— оценка готовности к дальнейшему обучению в условиях использования информационных технологий, оценивание своей работы в сети Интернет оценка используемых обучающих программ, интерес отдельных групп обучаемых к работе с программами в зависимости от видов занятий, уровень их сложности внутри одного вида и т.д.
Однако ценности использования информационных и сетевых технологий, наглядности в педагогической деятельности должны иметь не только общественное значение, но и стать личностно-значимыми, чтобы они могли приобрести побудительную силу мотивации к познанию. Это возможно, когда использование Интернета и видеоуроков представляют собой необходимый момент внутреннего существования, когда учитель может четко сформулировать цели их использования, находить эффективные средства их реализации, правильно и своевременно контролировать и корректировать собственные действия.
Достарыңызбен бөлісу: |
