112
библиотечно-информационных процессов, формированию комфортной
библиотечной среды.
Для выполнения своих функций, библиотека/медиатека имеет следующие
компоненты:
1. Библиотека имеет помещение для читального зала, хранения фонда
книг, учебников, периодики, рабочие места с аппаратурой для просмотра
микрофиш и тиражирования материалов на копировально-множительной
технике. Располагает компьютером, имеющим нужные программы и
соединения в локальную сеть с компьютерами, расположеными в
компьютерной зоне медиатеки.
2. Компьютеризованные рабочие места, где пользователи могут
самостоятельно получить информацию по коррекции и обобщению знаний,
используя фонд компьютерных программ. Учителя и сотрудники медиатеки
имеют возможность проводить занятия с учащимися на базе медиатеки,
пользоваться каталогами и информационными образовательными базами
данных, обмениваться информацией по электронной почте.
3. Библиотечно-информационное обслуживание осуществляется на основе
библиотечно-информационных ресурсов в соответствии с учебным и
воспитательным планами организации образования, Учебными программами и
планом работы библиотеки.
4. В целях обеспечения модернизации в условиях информатизации
образования, школьная библиотека обеспечивается: гарантированным
финансированием комплектования библиотечно-информационных ресурсов,
необходимыми служебными и учебными помещениями в соответствии со
структурой библиотеки, современной электронной, телекоммуникационной и
копировально-множительной техникой, необходимыми программными
продуктами, библиотечной техникой и канцелярскими принадлежностями. Она
должна быть обеспечена сервисным обслуживанием техники и оборудования,
соответствовать нормативам по технике безопасности эксплуатации
компьютеров, в соответствии с положениями СанПиНа.
5. Организация образования создает условия для сохранения аппаратуры,
оборудования и имущества библиотеки.
6. Ответственность за системное и качественное комплектование
ресурсного фонда школьной библиотеки в соответствии с перечнями учебников
и учебно-методических изданий, создание всех перечисленных условий для ее
деятельности, несет руководитель организации образования [18].
113
5 Методические рекомендации по совершенстованию систем школьных
библиотек в рамках обновления содержания образования
Управление современными информационными потоками в школах
невозможно без применения компьютерных технологий. Следовательно, задача
может быть успешно решена только в случае интеграции с современными
телекоммуникационными технологиями. А это означает, что каждый
библиотекарь должен обладать определенным объемом знаний, чтобы
использовать в работе компьютер.
В связи с этим повышаются требования к образованности библиотекаря, и
появляется понятие «информационная компетентность библиотекаря» -
способность получать, организовывать, передавать, оценивать и использовать
современную информацию, в том числе и представленную на электронных
носителях.
Информационная компетентность в настоящее время становится
важнейшей составляющей профессиональной компетентности, то есть
профессиональная квалификация библиотекаря определяется степенью его
владения компьютерными технологиями, использованием Интернет-
технологий в работе. Именно владение информационными технологиями и
готовность к их применению в профессиональной деятельности стали
важнейшими требованиями к современному школьному библиотекарю.
Важно различать ИКТ-грамотность и ИКТ-компетентность библиотекаря.
ИКТ-грамотность – это знания о том, что собой представляет
персональный компьютер, программные продукты, каковы их функции и
возможности, это умение «нажимать на нужные кнопки», знание о
существовании компьютерных сетей.
ИКТ-компетентность – это не только использование различных
информационных инструментов (ИКТ-грамотность), но и эффективное
применение их в своей профессиональной деятельности.
Примерный перечень содержания ИКТ-компетентности библиотекаря:
1.
Уметь преобразовывать и представлять информацию в эффективном для
решения конкретных задач виде, составлять собственный материал из
имеющихся источников.
2.
Уметь использовать текстовый и табличный редактор, программы для
создания буклетов, презентационные программы (PowerPoint, Flash).
3.
Уметь формировать цифровое портфолио.
4.
Уметь грамотно выбирать форму передачи информации обучающимся,
родителям, коллегам, администрации школы, через:
-
школьную сеть;
-
электронную почту;
-
сайт (разделы сайта);
-
форум.
5.
Организовывать массовые мероприятия для обучающихся с
применением ИКТ (викторины, конкурсы и т.д.).
114
Чтобы школьный библиотекарь мог выполнять все вышеперечисленное,
необходима организация методической, организационной, технической и
мотивационной поддержки. Сейчас происходят качественные изменения в
профессиональном сознании школьных библиотекарей, в технологиях их
деятельности. В своей деятельности библиотекарям необходимо использовать
медиа-ресурсы. Но не всегда использование готовых медиа-ресурсов отвечает
конкретным задачам, поэтому необходимо умение не только «изменить»,
«поправить», «исправить» имеющийся продукт, но и создать свой, авторский. И
именно тогда использование информационно-коммуникационных технологий
открывает неограниченные возможности, но только для тех, кто ими владеет!
Современному библиотекарю необходимо постоянно самообразовываться,
учиться, идти в ногу со временем! Информационные технологии дают
библиотекарю большое поле деятельности, не позволяют быть инертным,
заставляют находить новые способы и формы влияния на развитие
информационной культуры ребенка-читателя [19].
Создание медиатеки – это не только процесс сбора, хранения и
предоставления информации, но и создание новой информации (аудио-
видеопрограммы, веб-страницы и т.д.) это возможность доступа к мировым
ресурсам информации, для этого требуется полная компьютеризация
библиотеки. И традиционные (каталоги, картотеки, библиографические
пособия, выставки, обзоры и т.д.), и нетрадиционные услуги (организация
своеобразной системы навигации в море современной электронной
информации) можно рассматривать как важный контекст педагогической
деятельности, ориентированный на непрерывное образование пользователей
библиотеки. Внедрение ИКТ в деятельность библиотек позволяет
библиотекарю создавать собственные информационные продукты, которые
помогают читателю/пользователю ориентироваться в информационно-
образовательном пространстве. Это могут быть: справочные базы данных;
рекомендательные списки литературы; списки внеклассного чтения;
путеводители по фондам; памятки, буклеты; книжные обозрения и т.п.
Необходимо фильтровать, отбирать, систематизировать качественные
ресурсы для формирования фондов электронных материалов. Овладение
новыми технологиями позволяет библиотекам строить библиотечное
обслуживание своих пользователей более целенаправленно, становиться
информационными центрами учебно-воспитательного процесса. «Каждому
пользователю – нужную информацию в нужный момент» – этот принцип
особенно актуален в освоении медиасреды. Новый Государственный стандарт
образования
требует
создания
мощной
информационной
среды
пользователямшкольной библиотеки. Информация предоставляется, как из
книжных источников, так и из сети интернет; учебные материалы на
электронных носителях, электронные учебники, справочники, аудиокниги,
например, пособие «Виртуальный путеводитель по экономическому региону».
Что необходимо для совершенствования работы современной библиотеки?
В школьных библиотеках сейчас надо определиться с тем, какую программу,
Достарыңызбен бөлісу: |