Обновления содержания образования методические рекомендации

112 
библиотечно-информационных  процессов,  формированию  комфортной 
библиотечной среды.  
Для выполнения своих функций, библиотека/медиатека имеет следующие 
компоненты:  
1.  Библиотека  имеет  помещение  для  читального  зала,  хранения  фонда 
книг,  учебников,  периодики,  рабочие  места  с  аппаратурой  для  просмотра 
микрофиш  и  тиражирования  материалов  на  копировально-множительной 
технике.  Располагает  компьютером,  имеющим  нужные  программы  и 
соединения  в  локальную  сеть  с  компьютерами,  расположеными  в 
компьютерной зоне медиатеки.  
2.  Компьютеризованные  рабочие  места,  где  пользователи  могут 
самостоятельно  получить  информацию  по  коррекции  и  обобщению  знаний, 
используя  фонд  компьютерных  программ.  Учителя  и  сотрудники  медиатеки 
имеют  возможность  проводить  занятия  с  учащимися  на  базе  медиатеки, 
пользоваться  каталогами  и  информационными  образовательными  базами 
данных, обмениваться информацией по электронной почте.  
3. Библиотечно-информационное обслуживание осуществляется на основе 
библиотечно-информационных  ресурсов  в  соответствии  с  учебным  и 
воспитательным планами организации образования, Учебными программами и 
планом работы библиотеки.  
4.  В  целях  обеспечения  модернизации  в  условиях  информатизации 
образования,  школьная  библиотека  обеспечивается:  гарантированным 
финансированием  комплектования  библиотечно-информационных  ресурсов, 
необходимыми  служебными  и  учебными  помещениями  в  соответствии  со 
структурой  библиотеки,  современной  электронной,  телекоммуникационной  и 
копировально-множительной  техникой,  необходимыми  программными 
продуктами, библиотечной техникой и канцелярскими принадлежностями. Она 
должна  быть  обеспечена  сервисным  обслуживанием  техники и  оборудования, 
соответствовать  нормативам  по  технике  безопасности  эксплуатации 
компьютеров, в соответствии с положениями СанПиНа.  
5. Организация образования создает условия для сохранения аппаратуры, 
оборудования и имущества библиотеки.  
6.  Ответственность  за  системное  и  качественное  комплектование 
ресурсного фонда школьной библиотеки в соответствии с перечнями учебников 
и учебно-методических изданий, создание всех перечисленных условий для ее 
деятельности, несет руководитель организации образования [18].  
 
 
 

113 
5  Методические  рекомендации  по  совершенстованию  систем  школьных 
библиотек в рамках обновления содержания образования  
 
Управление  современными  информационными  потоками  в  школах 
невозможно без применения компьютерных технологий. Следовательно, задача 
может  быть  успешно  решена  только  в  случае  интеграции  с  современными 
телекоммуникационными  технологиями.  А  это  означает,  что  каждый 
библиотекарь  должен  обладать  определенным  объемом  знаний,  чтобы 
использовать в работе компьютер.  
В связи с этим повышаются требования к образованности библиотекаря, и 
появляется  понятие  «информационная  компетентность  библиотекаря»  - 
способность  получать,  организовывать,  передавать,  оценивать  и  использовать 
современную  информацию,  в  том  числе  и  представленную  на  электронных 
носителях.  
Информационная  компетентность  в  настоящее  время  становится 
важнейшей  составляющей  профессиональной  компетентности,  то  есть 
профессиональная  квалификация  библиотекаря  определяется  степенью  его 
владения  компьютерными  технологиями,  использованием  Интернет-
технологий  в  работе.  Именно  владение  информационными  технологиями  и 
готовность  к  их  применению  в  профессиональной  деятельности  стали 
важнейшими требованиями к современному школьному библиотекарю.  
Важно различать ИКТ-грамотность и ИКТ-компетентность библиотекаря.  
ИКТ-грамотность  –  это  знания  о  том,  что  собой  представляет 
персональный  компьютер,  программные  продукты,  каковы  их  функции  и 
возможности,  это  умение  «нажимать  на  нужные  кнопки»,  знание  о 
существовании компьютерных сетей.  
ИКТ-компетентность  –  это  не  только  использование  различных 
информационных  инструментов  (ИКТ-грамотность),  но  и  эффективное 
применение их в своей профессиональной деятельности.  
Примерный перечень содержания ИКТ-компетентности библиотекаря:  
1. 
Уметь преобразовывать и представлять информацию в эффективном для 
решения  конкретных  задач  виде,  составлять  собственный  материал  из 
имеющихся источников.  
2. 
Уметь  использовать  текстовый  и  табличный  редактор,  программы  для 
создания буклетов, презентационные программы (PowerPoint, Flash).  
3. 
Уметь формировать цифровое портфолио.  
4. 
Уметь грамотно выбирать форму передачи информации обучающимся, 
родителям, коллегам, администрации школы, через:  
- 
школьную сеть;  
- 
электронную почту;  
- 
сайт (разделы сайта);  
- 
форум.  
5. 
Организовывать  массовые  мероприятия  для  обучающихся  с 
применением ИКТ (викторины, конкурсы и т.д.).  

114 
Чтобы  школьный  библиотекарь  мог  выполнять  все  вышеперечисленное, 
необходима  организация  методической,  организационной,  технической  и 
мотивационной  поддержки.  Сейчас  происходят  качественные  изменения  в 
профессиональном  сознании  школьных  библиотекарей,  в  технологиях  их 
деятельности.  В  своей  деятельности  библиотекарям  необходимо  использовать 
медиа-ресурсы.  Но не  всегда  использование  готовых  медиа-ресурсов отвечает 
конкретным  задачам,  поэтому  необходимо  умение  не  только  «изменить», 
«поправить», «исправить» имеющийся продукт, но и создать свой, авторский. И 
именно  тогда  использование  информационно-коммуникационных  технологий 
открывает неограниченные возможности, но только для тех, кто ими владеет! 
Современному  библиотекарю  необходимо  постоянно  самообразовываться, 
учиться,  идти  в  ногу  со  временем!  Информационные  технологии  дают 
библиотекарю  большое  поле  деятельности,  не  позволяют  быть  инертным, 
заставляют  находить  новые  способы  и  формы  влияния  на  развитие 
информационной культуры ребенка-читателя [19].  
Создание  медиатеки  –  это  не  только  процесс  сбора,  хранения  и 
предоставления  информации,  но  и  создание  новой  информации  (аудио-
видеопрограммы,  веб-страницы  и  т.д.)  это  возможность  доступа  к  мировым 
ресурсам  информации,  для  этого  требуется  полная  компьютеризация 
библиотеки.  И  традиционные  (каталоги,  картотеки,  библиографические 
пособия,  выставки,  обзоры  и  т.д.),  и  нетрадиционные  услуги  (организация 
своеобразной  системы  навигации  в  море  современной  электронной 
информации)  можно  рассматривать  как  важный  контекст  педагогической 
деятельности,  ориентированный  на  непрерывное  образование  пользователей 
библиотеки.  Внедрение  ИКТ  в  деятельность  библиотек  позволяет 
библиотекарю  создавать  собственные  информационные  продукты,  которые 
помогают  читателю/пользователю  ориентироваться  в  информационно-
образовательном  пространстве.  Это  могут  быть:  справочные  базы  данных; 
рекомендательные  списки  литературы;  списки  внеклассного  чтения; 
путеводители по фондам; памятки, буклеты; книжные обозрения и т.п.  
Необходимо  фильтровать,  отбирать,  систематизировать  качественные 
ресурсы  для  формирования  фондов  электронных  материалов.  Овладение 
новыми  технологиями  позволяет  библиотекам  строить  библиотечное 
обслуживание  своих  пользователей  более  целенаправленно,  становиться 
информационными  центрами  учебно-воспитательного  процесса.  «Каждому 
пользователю  –  нужную  информацию  в  нужный  момент»  –  этот  принцип 
особенно актуален в освоении медиасреды. Новый Государственный стандарт 
образования 
требует 
создания 
мощной 
информационной 
среды 
пользователямшкольной  библиотеки.  Информация  предоставляется,  как  из 
книжных  источников,  так  и  из  сети  интернет;  учебные  материалы  на 
электронных  носителях,  электронные  учебники,  справочники,  аудиокниги, 
например, пособие «Виртуальный путеводитель по экономическому региону».  
Что необходимо для совершенствования работы современной библиотеки? 
В  школьных  библиотеках  сейчас  надо  определиться  с  тем,  какую  программу,