қатысу;
практиканы өткізуді жетілдіру туралы нақты ұсыныстар
жасау.
Өндірістік (педагогикалық) практиканы қорғауды
ұйымдастыру
Студент есебіне жадынама үлгісі
1. Оқу жумысы:
Өткізген сабақтардың саны. Қай сабақтар сәтті өтті,
қай сабақтар қиындық тудырды, неге?
Сабақта қандай әдістерді пайдаландыңыз?
Қандай көрнекі құралдарды сіз дайындадыңыз және
сабаққа пайдаландыңыз? Олар сабақтың барысына қалай әсер
етті?
Сіз
сабақта
қандай
техникалық
құралдарды
пайдаландыңыз, олардың сабақ өткізу барысында көмегі
болды ма?
Озық
іс-тәжірибелерді,
оқытудың
жаңа
техналогияларын қалай пайдаландыңыз? Нақты мысалдар
келтіріңіз. Осы жұмыстарыңызға қанағаттанасыз ба, қандай
қиындықтарға кездестіңіз?
2. Пән бойынша сыныптан тыс жұмыстар:
Пән бойынша сыныптан тыс жұмыстардың қандай
түрлерін өткіздіңіз?
3. Тәрбие жұмысы:
Практика кезеңінде қандай негізге тәрбиелік міндеттер
шешілді?
Тәрбие жұмысы қандай формаларда іске асты?
4. Ғылыми-зерттеу жұмысы:
Қандай тақырып бойынша жұмыс істедіңіз?
Тақырып
бойынша
педагогикалық-тәжірибелік
жұмыстар жүргізілді ме, оның нәтижелері қандай?
5. Әдістемелік жұмыс:
Бастауыш
сынып
мұғалімдерінің
әдістемелік
бірлестігінің жоспарымен таныстыңыз ба?
Әдістемелік
бірлестіктің
қандай
жұмысына
қатынастыңыз, не үйрендіңіз?
әр болігі қайда, қашан, қандай денгейде пайдаланылатынын
шешу керек.
Сабақтың үлгі - жоспары
Сабақ жоспары – мұғалімнің күнделікті пайдаланатын
жұмыс жоспары. Оны жасаудың алдында, жоғарыда
айтылғандай, мақсатты анықтап алу керек. Сонымен қатар
сол сабақтың бұрын өткен және алда өтетін сабақтар
арасындағы орны: жаңа материалды түсіндіру мен өткенді
бекіту әдіс-тәсілдеріне қатысты нақты материалдар сұрыптау;
сабақта
жасалатын
қорытындыны
ретке
келтіру;
дидактикалық материал мен көрнекі құралдардың қайсысын
қолдану тиімді екенін анықтау т.б. керек.
Сабақ жоспарына немесе конспектісіне енетін мәліметтер
тізімінің үлгісін келтірелік:
1. Сабақтың өтілетін күні, пәні, сыныбы, сабақтың түрі.
Жағдайға байланысты бұл талаптар толығымен немесе
ішінара іске асады.
2. Сабақтың тақырыбы.
Сабақ
тақырыбының
аталуы
оқу
материалын
тақырыптық
жоспарлауда
нақтыланады.
Ол
белгілі
сыныптағы нақты пәннің бағдарламасы мен оқулығына
сәйкестеледі.
3. Сабақтың
білімділік,
дамытушылық,
тәрбиелік
мақсаттары.
4. Сабақта пайданылатын көрнекті-құралар, оқытудың
техникалық құралдары,
таратылатын материалдар, әдістемелік әдебиеттер және
т.б. тізімі.
Сабақ жоспарлаудың алғашқы сатысында оқыту
құралдарын іріктеп алады.
5. Сабақтың құрылымы, оның мазмұны, оқыту әдістері,
сабақтың әр кезеңінің шамамен ұзақтығы.
6. Сабақ барысының сипаттамасы.
Сабақ барысын көрсеткенде оқу материалының мазмұны
ашылып, оқытудың құралдары мен әдістерін пайдалану
ерекшелігі көрсетіліп, сабақтың құрылымына сәйкес оның әр
кезенінің бірізділігі сақталуы керек. Мұнда сұрақтардың
13
24
6. Педагогикалық практиканы жетілдіру бағытындағы
сіздің ұсыныстарыңыз.
Педагогикалық практика бойынша қорытынды
конференцияға дайындайтын материалдар
1. Практикант бұрышы
2. Қабырға газеті
3. Педагогикалық практика барысы жайлы буклет немесе
фотоколлаж
4. Дидактикалық материалдар, көрнекі құралдар, оларға
аннотациялар
5. Педагогикалық практика күнделігі, жүргізген жұмыс
мазмұнымен толықтырылған папка.
Педагогикалық практика бойынша есеп беру
құжаттары
Практика соңына таман (кемінде екі күн қалғанда)
студент-практиканттар практиканың топтық жетекшісіне
мынадай құжаттар ұсынады:
1. Педагогикалық практика бойынша жазбаша есебі.
2. Педагогикалық практика күнделігі.
3. Оқу пәндері бойынша өткізілген сабақтар мен сабақтан
тыс жұмыстардың жоспарлары.
4. Мектеп
әкімшілігімен
бекітілген,
студент-
практиканттың жүргізген оқу-тәрбие жұмыстарын бағалап
берген сынып жетекшінісінің мінездемесі.
Педагогикалық практиканы қорғау
Практика аяқталған уақытта (жетекші белгілеген күні)
мектепте немесе университетте қорытынды конференция
өткізіледі. Мұнда студенттердің практикадағы жұмыс
нәтижелерін қорғауы болады. Оған практика бағдарламасын
толық орындаған, практика жетекшісіне қажетті құжаттарды
толығымен тапсырған студент қана жіберіледі. Қорғау
қарсаңында практиканттардың барлық есеп беру құжаттары
практика жетекшісі тарапынан тексеріліп, бағалануы тиіс.
Педагогикалақ практиканы қорғауға практика жетекшісі,
педагогика, психология және днрбес пәндерді оқыту
әдістемесі
бойынша
әдіскер-оқытушылыр,
мектеп
тәрбиенің сәйкесті құрамдас бөліктеріне қарай сабақтың
тәрбиелік мқсатын құрайды.
Сабақтың дамытушылық мақсаты оқушылардың жалпы
дамуына бағытылған. Білім алушыларды дамыту да үздіксіз
жүреді. Сондықтан мұғалім үшін оқыту үдерісінде бала
дамиды ма деген басты сұрақ емес, ол оқытудың
дамытушылық функциясын іске асыру жлдарына үлкен мән
береді. Оған жататындар: жеке тұлғаның интеллектуалдық,
еріктік, эмоционалдық, мотивациялық ауқымының дамуы;
оқу-танымдық біліктілігінің дамуы (оқу еңбегінұйымдастыру
біліктілігі, кітаппен жұмыс, сөйлеу мәдениетін, жазбаша тілін
дамыту және т.б.).
Сабақтың дамытушылық мақсатын жазудың үлгілерін
келтірелік:
оқушылардың есте сақтауын дамыту;
математикалық есептерді шешуде қиындықтарды жеңу
біліктілігін дамыту;
оқушылырдың танымдық қызығушылығын дамыту;
туындаған сұраққа оқулықтың көмегімен жауап іздеу
біліктілігін дамыту және т.б.
Сонымен, осы үш мақсат кешенді түрде жүзеге асады.
Олардың біреуі негізгі мақсат ретінде алға шығады, ал
қалғандары өз міндеттерін шешіп, басты, жетекші мақсатқа
жетуге көмектеседі.
Енді
сабақтың
мазмұнын
таңдауға
байланысты
мәселелерді қарастыралық. Тақырыпты әдістемелік жағынан
шығару үшін төмендегі қадамдар жасалады:
тақырыптың бағдарламасын білу;
оқу материалын талдау;
тақырып бойынша міндеттерді құрастыру және шешу
әдістері;
негізгі теоремаларды әдістемелік өндеу;
типтік міндеттерді шешу алгоритімін таңдау;
Тақырыпты берудегі келесі қадам – таңдалған барлық
материалды өзінің
педогикалық тәжірбиесімен сәйкестеу, әдістемелік
әдебиетке, өз әріптестернің тәдірбиесіне сүйену.
Сосын материалдарды сұрыптау жүреді, мұнда мұғалім
14
23
