27
МЕРЕЙТОЙ ИЕЛЕРІ
УДК 371.38:355.232
УЧЕБНО-ПРОИЗВОДСТВЕННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
ВЫСШЕЙ ТЕХНИЧЕСКОЙ ШКОЛЫ Г. ЩУЧИНСК
И.И. ПЕННЕР
заместитель директора по учебно-производственной работе,
Высшая техническая школа, г. Щучинск
Автор ЖТМ оқу-өндірістік жұмысын ұйымдастыру, жұмыс берушілермен
серіктестік қатынасты құру туралы тәжірибемен бөлісіп, ТжКБ саласындағы
мемлекеттік саясат мәселелері көтерілген. Мақалада дуалды оқыту жүйесі
бойынша мамандарды даярлаудың тиімділігі және оларды енгізу мен меңгеру мәселесі
қозғалған. ЖТМ жұмысы экспериметалды дәрежеде. Түлектерді жұмыспен қамтуға
көмек беру бойынша әртүрлі формадағы ЖТМ жүргізілетін жұмыстар, мамандарды
дайындаудағы ЖТМ әкімшілігінің жалғасатын жұмыстары жайында айтылған.
In the article “Training and industrial activities of the Higher Technical School, town of
Shchuchinsk” Deputy Director for training and production activities Penner I.I. shares the
experience of organizing training and production activities at Higher Technical School,
creating partnerships with employers, raised issues of state policy in the field of technical and
vocational education. The article touches upon the effectiveness of the training in the dual
system of education, as well as implementation problems and ways of overcoming them.
Higher Technical School helps the leavers to place in jobs using various forms and methods.
The work of HTS is in the status of the experimental site.
Учебно-производственная работа – это организация и проведение всех видов
практики для студентов всех специальностей ВТШ. Ставит своей целью закрепление
и углубление знаний, полученные студентами в процессе теоретического обучения и
приобретения начальных и профессиональных умений, навыков и опыта работы по
изучаемой специальности, а так же освоения технологических процессов производства.
Для достижения этих целей проводится следующая работа:
- составляется график учебного процесса, согласно государственного обще-
образовательного стандарта, утвержденный директором, издается приказ о сроках и
порядке
прохождения практики;
- проводятся организационные собрания перед началом практики, на которых студенту
доводится программа практики, сроки ее проведения, студенты получают индивидуальные
задания, проводится инструктаж по технике
безопасности и охране труда;
- заключаются договора с социальными партнерами на
проведение практик;
- за студентами – практикантами закрепляются руководители от
предприятия и ВТШ;
- осуществляется контроль прохождения практики со стороны заместителя директора по
учебно-производственной работе, руководителей
практики от ВТШ и предприятия;
- проводятся регулярные
консультации студентов, заполняются
дневники по практике;
- подводятся итоги практики в форме отчетов.
Современная система профессионального образования невозможна без создания
партнерских отношений с работодателями, ведь практическое обучение будущих
специалистов – самый главный стержень становления профессионалов. Организация
экскурсий на предприятия, привлечение ведущих специалистов руководителями
28
НАШИ ЮБИЛЯРЫ
практик, участие в работе государственных аттестационных комиссий - таков диапазон
сотрудничества ВТШ с социальными партнерами.
Нашими социальными партнерами являются такие солидные организации нашего
региона как ТОО «Злат Неруд», ТОО «Кокшетау Мельинвест», АО «Казахтелеком»,
ТОО «Кокшетау Энерго» Восточные МЭС. В настоящее время для организации
производственных практик заключены трех сторонние договора с более 100
организациями таких сфер деятельности как: разработка месторождений и производство
нерудных материалов, энергетика, организация общественного питания, техническое
обслуживание и эксплуатация оборудования промышленности, радиоэлектроника и
связь, вычислительная техника и программное обеспечение, финансы, учет и аудит по
отраслям.
На современном этапе развития страны перед учебными заведениями технического и
профессионального образования (ТиПО) возникает вопросы. Какими они должны быть?
Как организовать двухуровневое образование? Как поднять престиж учебного заведения на
рынке образовательных услуг? Ведь подготовка высококвалифицированных рабочих кадров
и специалистов среднего звена – одна из тех задач, решение которых может обеспечить
устойчивое экономическое развитие любой страны.
Модернизация ТиПО диктует необходимость нового уровня подготовки кадров.
Качественное профессиональное образование сегодня – это средство социальной защиты,
гарантия стабильности, профессиональной самореализации человека на разных этапах
жизни.
Государственная политика в области ТиПО стала частью госпрограммы развития
образования на 2011-2020 годы. Мероприятия проекта включены в госпрограмму
форсированного индустриально-инновационного развития.
Формат реализации госпрограммы по модернизации ТиПО включил в себя ряд
мероприятий. Прежде всего это реорганизация учебных заведений путем преобразования
в единый вид учебного заведения, колледжа, которая предусматривает двухуровневую
подготовку специалистов.
В ВТШ на первом уровне студенты получают такие рабочие специальности как: слесарь,
токарь, водитель категории «В», «С», повар, кондитер, электромонтер связи, электрик,
оператор ПК, банковский операционист.
Для качественной подготовки как рабочих специальностей, так и специалистов среднего
звена ВТШ имеет сильную МТБ, оснащенную современным высокотехнологичным
оборудованием. В 2014 году ВТШ участвовала в конкурсе по распределению грантов
на реализацию плана институционального развития (ПИР) и конкурсной комиссией
Министерства образования и науки РК признана победителем. На средства гранта было
приобретено учебно-производственное оборудование, учебно-методические материалы
по специальности «Техническое обслуживание и ремонт горного электромеханического
оборудования».
В последнем послании Президента РК Н.А. Назарбаева народу Казахстана сказано
«В ближайшие 2-3 года надо сформировать ядро национальной системы дуального
технического и профессионального образования, в перспективе надо предусмотреть
переход на гарантирование государством получения молодыми людьми технического
образования».
Как известно, дуальная система обучения – одна из самых эффективных форм подготовки
профессионально-технических кадров в мире. Её особенность заключается в том, что
обучение проводится большей частью не в
учебном заведении, а на предприятии. Таким
образом, происходит закрепление теоретического материала и основных практических
знаний в учебном заведении, практическими навыками и умениями на предприятии. Здесь
