руководитель выявляет причины отставания или успеха в учебе; выясняет,
каким образом ему помогают родители, товарищи, учителя, заставляют его
делать домашнее задание или он выполняет сам, какая помощь необходима от
учителя, каким образом стимулируется успешная учеба дома, на уроках.
Классный руководитель организует совместную работу с учителями-
предметниками, завучем по оказанию помощи ученику, рассказывает об
особенностях мышления, памяти ребенка, чтобы использовать формы и методы
обучения, адекватные возможностям ученика.
Пятое направление − Досуг
Организация досуга детей является важной составной частью деятельности
классного руководителя. Это и время отдыха, и развитие способностей и
интересов, и свободного общения с людьми.
Классному руководителю необходимо обратить внимание:
− на изучение индивидуальных интересов и потребностей учащихся во
внеурочной деятельности;
− на помощь и просвещение учащихся при выборе кружков, секций и т.д;
− на умение детей радоваться успехам и достижениям, собственным и
других людей и др.
Благотворное развитие школьника в сфере досуга происходит, если
классный руководитель соблюдает следующие правила: формы и содержание
досуга не навязываются школьникам, а добровольно выбираются ими;
досуговая деятельность строится на принципах самоуправления, дети сами
выступают организаторами своего досуга; разумно чередуются формы
организации досуга.
Учитывая, что в досуговой деятельности ярко проявляется
индивидуальность, творческие возможности, нравственные качества
школьников, классному руководителю необходимо внимательно наблюдать за
детьми и использовать новые знания о них в воспитательной работе.
Шестое направление − Семья
Семьи, из которых приходят в школу ученики, неоднородны. В них
различный материальный достаток и культурный уровень. Это влияет на
здоровье ребенка, его психику, на его отношение к учению. Осуществлять
воспитательную работу без сотрудничества с семьей невозможно.
Для работы в этом направлении классному руководителю необходимо:
− изучать семьи учащихся;
− организовать психолого-педагогическое просвещение родителей;
− организовывать совместное проведение досуга детей и родителей;
− поощрять личную инициативу родителей, которые участвуют в жизни
класса, школы и др.
Классному руководителю необходимо
знать, какова сфера материального
блага ребенка, его образ жизни, традиции и обычаи его семьи. Нужно
обеспечить:
р
егулярное проведение родительских собраний, темы которых
планируются с учетом индивидуальных и возрастных особенностей детей,
проблем класса, задач школы; привлечение родителей учеников класса к
сотрудничеству; организация взаимного творчества детей и родителей.
24
3
Методические
рекомендации
«Методика работы
классного
руководителя»
Методика планирования работы классного руководителя
Эффективность деятельности классного руководителя во многом
определяется грамотным планированием работы, которое предполагает
составление различных видов документации.
При планировании работы классному руководителю необходимо
учитывать (таблица 1, приложение 1, 2):
− результаты предыдущей работы и выводы, полученные в ходе ее
анализа;
− воспитательные и организационно-педагогические задачи;
− материалы, педагогические и методические рекомендации по работе с
учащимися и классным коллективом, родителями;
− передовой опыт страны, города, школы;
− возможности родителей и общественности;
− воспитательный потенциал социального окружения школы;
− предприятий, культурных учреждений;
− традиции школы и классного коллектива и др.
Таблица 1 – Примерная схема плана (на год, полугодие, четверть)
Направление и
содержание
деятельности
Педагогичес-
кие цели
Сроки
Ответствен-
ный
Результаты и
их анализ
1
2
3
4
5
Общепринятых формы и структуры плана работы классного руководителя
нет и быть не может, поскольку педагогу необходимо творчески подходить к
его составлению, учитывая особенности классного коллектива, условия школы,
а также личный опыт работы. Структура и форма плана классного
руководителя могут быть разнообразными; главное, чтобы они были удобны
для работы и оперативной корректировки.
Методика организации и проведения классного часа
Методика организации классного часа предполагает определение его
содержания, которое зависит от целей, задач, возрастных особенностей детей,
их опыта. Темы и содержание классных часов классный руководитель
определяет, когда изучит уровень воспитанности школьников, их нравственные
представления, взгляды, интересы, желания, суждения (с помощью анкеты,
беседы), выявит проблемы воспитания и отношений в коллективе.
При подготовке и проведении классных часов используются различные
приемы: рассказ, чтение газетных и журнальных материалов с последующим
обсуждением, обзоры периодических изданий; лекции, проводимые
приглашенными специалистами; анкетирование и анализ его результатов;
25
