Учебный предмет «Русский язык», 5 класс

588 
диаграмме/схеме/ 
таблице, обосновывая 
свое мнение; 
4.1.6.1 употреблять 
правила постановки 
ударения у: 
имен существительных 
в именительном, 
родительном падежах,
глаголов прошедшего 
времени
(описание, 
повествование, 
рассуждение) и 
обосновывать их;
4.2.4.1 определять типы 
текстов – описание, 
повествование, 
рассуждение по их 
особенностям; 
4.2.4.2 различать 
художественные,
нехудожественные 
тексты по их 
особенностям (статья, 
заметка, репортаж, 
характеристика, 
инструкция, заявление, 
интервью, объявление, 
реклама); 
4.2.6.1 сравнивать 
тексты-описания, 
тексты- повествования, 
тексты-рассуждения по 
следующим 
параметрам: тема, 
основная мысль, стиль и 
тип текста, структурные 
элементы текста, 
ключевые слова и 
языковые средства, 
определять их роль в 
раскрытии темы и 
основной мысли 
заданную тему из 
личного опыта, 
тексты-
рассуждения на 
заданную тему;
4.3.1.2 создавать 
нехудожественны
е тексты на 
основе их 
особенностей 
(статья, заметка, 
характеристика, 
репортаж, 
инструкция, 
интервью, 
реклама, 
заявление, 
объявление); 
4.3.2.1
составлять 
тексты 
определенной 
структуры, по 
коллективно и 
самостоятельно 
составленному 
плану, показывая 
разницу между 
информацией, 
событиями или 
процессами; 
4.3.7.1 писать 
слова, 
произношение и 
написание 
которых 
расходится, 
используя 
известные 
способы 
проверки; 
4.3.7.2 различать 
значимые части 
слова (приставка, 
суффикс) и 
грамотно писать 
их, опираясь на 
основной 
принцип русской 
орфографии: 
единообразное 
написание 
морфем в словах; 
4.3.8.8 различать 
главные 

589 
(подлежащее и 
сказуемое) и 
второстепенные 
(определение, 
дополнение, 
обстоятельство) 
члены 
предложения, 
задавать к ним 
вопросы 
Цели для проведения диагностической работы 
 
 
4.1.3.1Прогнозировать содержание информации по заголовку, диаграмме
/схеме / таблице, обосновывая свое мнение 
4.1.4.1 Участвовать в диалоге/дискуссии по обсуждаемой теме, соблюдая
Речевые нормы, понимать различные способы ведения диалога 
4.2.3.1Формулировать вопросы и ответы,
отражающие 
понимание и 
свое
отношение к содержанию текста, чтобы
углубить понимание и уточнить ответ 
4.2.2.1 Определять в тексте синонимы, антонимы, омонимы, однозначные
и
многозначные слова, фразеологизмы,понимать их рольвтекстеи
использовать в речи, понимать прямое и
переносное значение слов, опираясь
на контекст; 
4.3.7.2 Различать значимые части слова(приставка, суффикс) и грамотно
писатьих, опираясь на основной принцип русской 
орфографии:
единообразное написание 
морфем 
в 
словах; 
4.3.8.8 Различать главные (подлежащее и сказуемое) и
второстепенные(определение, 
дополнение, обстоятельство) члены
предложения, задавать к ним вопрос 
I. 
Образец диагностической работы по отобранным целям обучения
Вариант 1 
Слушание и говорение 
Задание 1 
Рассмотри иллюстрации и обрати внимание на заголовок. Определи тему, 
объединяющую картинки. Объясни, почему ты так думаешь. 
Факторы загрязнения окружающей среды 

590 
Задание 2 
Составьте диалог о вашем участии в защите окружающей среды. 
Чтение 
Задание 3 
Прочитай отрывок из рассказа и выполни задания
. 
«Какие же особенности характерны для сотрудника пожарной охраны?» – 
звучали мои дальнейшие вопросы. 
– Не скрою, может, кто-то пришел на эту работу вынужденно, но это сильные, 
выносливые люди, и работать именно в этой сфере – их призвание. Ведь это 
труд не из легких, и он того стоит: самая большая награда – услышать от людей 
слова благодарности. И это высказывание не голословно, так как, прежде всего, 
думаешь не только о том, как бы потушить пожар, а как еще и суметь 
сохранить жизнь и имущество погорельца. 
И 
тут становится интересно, а сами пожарные боятся огня? Ведь все 
знают, что огонь- стихия, которой нельзя пренебречь. И действительно, 
оказывается, даже пожарным бывает страшно, но этот страх вовсе не 
панический, наоборот его наличие помогает трезво оценить обстановку. Ведь 
кроме всего прочего, пожарный должен быть еще и хорошим психологом, 
умеющим, что бы ни происходило, здраво оценить ситуацию и правильно, 
умело повлиять на пострадавшего, не забывая, что главная задача – помочь 
людям. Спасти их, во что бы то ни стало. 
Ответь на вопросы: 
a) 
А самим пожарным бывает страшно?
b) 
Как ты думаешь, какими качествами характера должен обладать 
пожарный? 
a)
Задай 1 вопрос по содержанию прочитанного
.
Начни свой вопрос со 
слов: «
Что было
бы, если…» «Правильно ли я понял, что …»
2)
Подбери антоним к словам: 
Сильные - ______________________________ 
Большая - ______________________________ 
3)
Подбери синоним к слову: 
Награда - 
______________________________ 
Письмо 
а) Разбери данные слова по составу. 
Школьных, захватил, полёт 
b)
Подчеркни главные и однородные члены предложения. Обозначь части 
речи. 
Из школьных предметов Юрий Гагарин любил музыку и спорт, историю, 
математику и литературу
. 

591 

жүктеу 36,2 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: