Методические рекомендации по восполнению знаний обучающихся по учебным предметам 1-11 классов

568 
Языковые задачи 
Слушание (аудирование): слушает и анализирует объяснение 
учителя и ответы одноклассников. 
Чтение: работа с информационными текстами. 
Письмо: учащиеся выполняют письменное задание. 
Говорение: в ходе коллективного обсуждения в парах и группе, с 
осмыслением содержания информационных текстов. 
Лексика и терминология, специфичная для предмета: аналогия 
закона, норма права, нормативные правовой акт, правовой акт, 
подзаконный правовой акт.
Воспитание ценностей 
Обучение в течение всей жизни, сотрудничество, открытость, 
казахстанский патриотизм, правосознание, правовую культуру и 
гражданственность.
Привитие ценностей осуществляется через определение системы 
законодательства и структуры правовых актов, работу в группах 
и парах, оценивание ответов. 
Межпредметная связь 
Связь с историей, русским языком, географией.
Межпредметная связь реализуется через определение основных 
структурных элементов правовых актов и общей структуры 
законодательства, понимание текстов при чтении, извлечение из 
них информации.
 
Предыдущие знания 
Знания о понятие и происхождение права, о правовом 
государстве и гражданском обществе, основах конституционного 
строя Республики Казахстан
 
Ход урока 
Запланированные 
этапы урока 
Виды упражнений, запланированных на урок: 
Ресурсы 
Начало урока 
Создание 
мотивации, 
стимулирование 
учеников уроку и 
объявление новой 
темы – 10 %
времени урока 
1. Организационный момент.
Приветствие класса. Учитель приветствует класс, 
и предлагает учащимся провести разминку. 
Разминка должна быть направлена на создание 
необходимого психологического настроя на 
предстоящий урок. Разминка проводится на 
усмотрение учителя, при необходимости. При 
выборе 
разминки 
необходимо 
учесть 
потребности учащихся, состав класса и общее 
настроение в классе.
2. Вызов. Прием «Пресс – конференция». 
Учащиеся работают со слайдом, используя 
ключевые слова, должны определить тему 
урока.
Ключевые 
слова: 
иерархия, 
система 
законодательства, правовые акты, нормативные 
правовые акты, аналогия закона, аналогия права.
В случае затруднения, учащиеся задают 
раскрывающие вопросы. Учитель отвечает на 
раскрывающие вопросы учащихся, тем самым 
совместно определяют тему урока.
Ознакомление 
с 
целями 
и 
критериями 
оценивания урока.
Слайд с заданиями 
разминки.
Слайд с ключевыми
словами 
Слайд (тема, цели, 
критерии, языковые 
цели) 

569 
Середина урока 
Освоение нового 
материала - 50 % 
времени урока 
3. Изучение и исследование нового материала 
Для изучения и исследования нового материала 
рекомендуем применять следующие активные 
методы обучения:
Повторение ЦО - 10.1.1.1 - объяснять понятие 
права, обобщая его признаки.
Задание: Определи, верно ли следующее 
утверждение. 
Утверждение
Верно Неверно
1. Правовой обычай – 
решение 
суда 
по 
конкретному делу, которое 
становится 
примером 
разрешения 
похожих 
проблем. Такое решение 
становится нормативным, то 
есть 
приобретает 
общеобязательный 
характер. -
2. К признакам права 
относятся: нормативность, 
результативность, 
оперативность, формальная 
определенность, 
общеобязательность. 
3. 
Общеобязательность 
права заключается в том, 
что право обязательно для 
всех субъектов государства, 
независимо 
от 
пола 
возраста, национальности, 
имущества и т. д. 
4. 
Нормативность 
и 
системность 
права 
определяют 
границы 
допустимого 
поведения 
людей применительно к 
конкретным условиям их 
жизнедеятельности. 
5. Нормативный договор – 
это совместный правовой 
акт, решение двух и более 
сторон, 
имеющее 
общеобязательное значение, 
гарантируемое 
силой 
государства, 
содержащее 
Слайд с заданиями 
и дескриптором к 
нему.
Раздаточный 
материал – текст 
описание 
и 
дополнительные 
фразы 
для 
учащихся 
у 
которых возникло 
затруднение

570 
Оценивание/ 
закрепление 
пройденной темы
– 10 % времени 
урока 
нормы 
права, 
устанавливающие взаимные 
права и обязанности. 
6. Нормативный акт – 
сложившийся в течение 
длительного 
времени 
способ 
правового 
регулирования отношений, 
при котором определенный 
порядок 
действий 
воспроизводится в обществе 
и признается в качестве 
правомерного. 
Задание №1. Графический органайзер - схема. 
Учащимся, 
используя 
текст 
необходимо 
заполнить следующую схему.
Критерии оценивания 
Дескриптор 
- выявляют основные 
элементы 
нормативных 
правовых актов;
- вписывают в схему 
основные 
элементы 
нормативных 
правовых актов.
Дифференциация: 
источника. 
Учащимся, 
которые 
затрудняются 
выполнить 
данное 
задание, 
учитель 
выдает 
дополнительные 
карточки с фразами и краткими описаниями.
ФО: самооценивание. На доске выводится 
правильные ответ, учащиеся самостоятельно 
проверяют свои ответы.
Задание №2. Прием «Каждый учит каждого.
ИР:учащиеся индивидуально исследуют новую 
тему
ПР: В паре обмениваются информацией, идеями, 
мнениями, затем делают общие выводы согласно 
Элементы
нормативных 
правовых актов
1 
2 
3 

571 
дескрипторам. 
Критерии оценивания 
Дескриптор 
- 
характеризуют 
основные 
элементы 
нормативных 
правовых актов.
- характеризуют не 
менее 3-х основных 
элементов нормативно 
правового акта; 
- выделяют не менее 
3-х различий между 
ними.
Дифференциация: группирование, диалог и 
поддержка, источника. Учащимся, которые 
затрудняются 
выполнить 
данное 
задание, 
учитель выдает дополнительные карточки с 
фразами и краткими описаниями.
ФО: взаимооценивание. На доске выводится 
правильные ответ, учащиеся оценивают друг 
друга.
Обратная связь: словесная похвала учителя 
4. 
Закрепление. 
В 
целях 
закрепления 
пройденного материала, учащиеся работают с 
текстом «Структура правовых актов», в котором 
обобщается пройденный материал. Используется 
прием «Дополни предложение»,
Норма права является…. 
Отличие нормативного правового акта от 
ненормативного….. 
3 основных элементов нормативно правового 
акта это............ 
где дети письменно выполняют работу, которая 
дает учителя выявить насколько каждый ученик 
понял материал и где затрудняется ответить. 
ФО: устные комментарий учителя. Учащиеся 
задают интересующие их вопросы учителю. 
Конец урока 
Обобщение урока 
(дебрифинг, 
рефлексия) - 10 
% времени урока 
5. Рефлексия.
Прием "Три М". Учащимся выдаются заранее 
подготовленные карточки, и им предлагается 
назвать три момента, которые у них получились 
хорошо в процессе урока, и предложить одно 
действие, которое улучшит их работу на 
следующем уроке. 
Рекомендованное домашнее задание:
Письменно ответить на следующие вопросы:

Что 
означает 
понятие 
система 
законодательства?
Карточки/листы для 
заполнения 

572 

Каково значение иерархии НПА для 
практики?

Определите 
порядок 
использования 
аналогии закона и аналогии права. В 
каких случаях применяется аналогия?

Как вы понимаете термин «Обратная сила 
нормативного правового акта»? Какие 
нормативные правовые акты не имеют 
обратной силы?
Дифференциация 
– 
каким 
способом вы хотите больше 
оказывать поддержку? Какие 
задания вы даете ученикам 
более способным по сравнению 
с другими?
Оценивание – как Вы 
планируете 
проверять 
уровень 
усвоения 
материала учащимися?
Охрана 
здоровья 
и 
соблюдение 
техники 
безопасности
Дифференциация производится 
в критериях оценивания и 
заданиях 
выполняемых 
на 
уроках. Также применяется 
дифференциация: диалог и 
поддержка, 
темп, 
группирование, источника.
При общем обсуждении в 
классе, письменной работе 
выявляется уровень понимания 
учащимися вопросов и заданий.
Диагностическое 
оценивание 
на 
этапе 
вызова с определением 
зоны 
ближайшего 
развития.
Формативное оценивание 
на 
этапе 
парной 
и 
индивидуальной работы. 
В процессе выполнения 
заданий 
учащиеся 
проводят 
взаимооценивание 
и
самооценивание. 
Способности 
учащихся 
будут 
постоянно 
оцениваться через вопросы 
и актуализацию знаний во 
время 
работы 
по 
исследованию информации 
и в конце урока во время 
подведения 
итогов 
и 
рефлексии. 
Соблюдение 
техники 
безопасности 
при 
передвижении учащихся по 
классу во время групповой 
работы. 
Задания построены исходя из 
возраста и уровня знаний 
учащихся.
Работа в группе, паре создать 
обстановку сотрудничества, 
что снижает тревожность.
Индивидуальная 
работа
раскроет потенциал каждого 
ученика. 
V. Не интегрируемые цели обучения, восполняемые вне урока
При изучении курса за 11 класс невозможно интегрировать следующие 
цели за курс 10 класса:

10.1.4.2 
- 
определять 
функции 
и 
правовой 
статус 
правоохранительных органов Республики Казахстан 

10.2.2.1 
- 
объяснять особенности правового регулирования 
государственного управления в Республике Казахстан посредством создания 
графической схемы 

10.2.3.1 - объяснять понятие и предмет правового регулирования 
экологического права; 

573 

10.2.3.2 
- 
предлагать правовые пути решения актуальной 
экологической проблемы на основе Экологического кодекса 

10.3.1.7 - объяснять понятие и основные правомочия права 
собственности, приводя примеры их реализации;

10.3.1.8 - объяснять пути защиты прав собственности, анализируя 
правовую ситуацию (казус) 

10.3.1.9 - раскрывать сущность обязательственного права, используя 
юридические термины; 

10.3.1.10 
- 
определять 
способы 
обеспечения 
выполнения 
обязательств, анализируя правовую ситуацию. 
Данные цели возможно восполнить 

жүктеу 36,2 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: