85
Наш знакомый охотник шёл берегом лесной реки и вдруг услышал
громкий треск сучьев. Он испугался и влез на дерево. Из чащи вышли на берег
большая бурая медведица и с ней два весёлых медвежонка. Медведица
схватила одного медвежонка зубами за шиворот и давай окунать в речку.
Медвежонок визжал и барахтался, но мать не выпускала его, пока хорошенько
не выполоскала в воде. Другой медвежонок испугался холодной ванны и
пустился удирать в лес. Мать догнала его, надавала шлепков, а потом – в воду,
как первого. Очутившись снова на земле, оба медвежонка остались очень
довольные
купанием:
день
был
знойный,
и
им
было
очень жарко в густых лохматых шубках. Вода хорошо освежила их.
После купания медведи опять скрылись в лесу, а охотник слез с дерева и пошёл
домой. (В. Бианки)
Ответь на вопросы
1) Почему охотник влез на дерево?
2) Почему медвежата остались очень довольные купанием?
3) Какая погода описывается в рассказе?
4) Какую картинку из жизни животных охотнику удалось увидеть в лесу?
Вариант 2
Чтение
2. Прочитай выразительно и выполни задания.
«Петух и собака»
(Русская народная сказка)
Жил старичок со старушкой, и жили они в большой бедности. Всех
животных у них только и было, что петух и собака, да и тех они плохо кормили.
Вот собака и говорит петуху:
− Давай, брат Петька, уйдём в лес: здесь нам житьё плохое.
− Уйдём, −
говорит петух, − хуже не будет.
Вот и пошли они, куда глаза глядят. Пробродили целый день; стало
смеркаться пора на ночлег приставать. Сошли они с дороги в лес и выбрали
большое дуплистое дерево.
Петух взлетел на сук, собака залезла в дупло − и заснули.
Утром, только что заря стала заниматься, петух и закричал: «Ку-ку-ре-ку!»
Услыхала петуха лиса; захотелось ей петушиным мясом полакомиться. Вот она
подошла к дереву и стала петуха расхваливать:
− Вот петух так петух! Такой птицы я никогда не видывала: и перышки-
то какие красивые, и
гребень-то какой красный, и голос-то какой звонкий!
Слети ко мне, красавчик.
− А за каким делом? − спрашивает петух.
− Пойдем ко мне в гости: у меня сегодня новоселье, и про тебя много
горошку припасено.
86
− Хорошо, − говорит петух, − только мне одному идти никак нельзя: со
мною товарищ.
− Вот какое счастье привалило! − подумала лиса. − Вместо одного петуха
будет два.
− Где же твой товарищ? − спрашивает она. − Я и его в гости позову.
− Там, в дупле ночует, − отвечает петух.
Лиса кинулась в дупло, а собака ее за морду − цап!.. И погнала лису.
1) Отметь (
), какие животные жили у старика и старухи.
2) Почему животные решили уйти от хозяев?
А) потому что они состарились
В) потому что их плохо кормили
С) потому что они хотели жить на воле
D) потому что они не любили хозяев
3) Что надумала лиса?
А) полюбоваться петухом
В) поговорить с петухом
С) полакомиться петухом
D) поиграть с петухом
4) Какая пословица подходит к сказке?
А)
Знай больше, а говори меньше.
В) Не учись разрушать, а учись строить.
С) Не имей сто рублей, а имей сто друзей.
D) Не рой другому яму − сам в неё попадёшь.
5) Определи тему произведения.
А) О хитрости и лести
В) О жестокости и хитрости
С) О дружбе и взаимовыручке
D) О безответственности и жадности
Письмо
3. Расставь предложения по порядку, чтобы получился текст. Замени
повторяющиеся слова в тексте другими словами. Запиши получившийся текст.
А капкан цап лису за лапу!
Шла лиса по лесу.
Побежала лиса на запах.
87
Полакомилась!
Вдруг лиса почуяла запах мяса.
Лиса была голодна.
Слова-помощники: лиса, плутовка, рыжая, она, бедняга.
ІІІ. Цели обучения учебной программы за
прошедший учебный год,
восполняемые в ходе урока
Таблица 3.1 Цели обучения 2 класса, восполняемые в 3 классе
аудирование (слушание)
и говорение
чтение
письмо
2.1.1.1
отвечать
на
простые
вопросы по содержанию;
2.1.5.1
строить
высказывание,
используя опорные слова
для
объяснения своих
идей, чувств, мыслей,
полученных
при
восприятии информации
2.2.1.1
читать вслух правильно,
осознанно и выразительно,
по ролям;
2.2.3.1
определять, о чем хотел
сказать автор, используя
опорные слова, и понимать,
в
чем он хотел убедить
читателей;
2.2.4.1
понимать
и
определять
жанровые
особенности
произведений малых жанров
устного
народного
творчества, сказки, рассказа,
стихотворения
(с помощью учителя);
2.2.8.1
извлекать
дополнительную
информацию
из
сборников/справочной
литературы и представлять
полученную информацию в
предложенном
шаблоне
таблицы
(с помощью учителя)
2.3.3.1
писать творческие работы
с
использованием
рисунков/аппликаций/фот
ографий
(с помощью учителя);
2.3.2.1
писать творческие работы
разных жанров по образцу
– загадки/ сказки или по
готовым рифмовкам –
считалочки
(с помощью учителя)
88
2.1.2.1
пересказывать подробно
содержание
произведения/эпизод
свободно
или
по
готовому плану/
инсценирование;
2.1.5.1
строить
высказывание,
используя опорные слова
для объяснения своих
идей, чувств, мыслей,
полученных
при
восприятии информации
2.2.7.1
определять
изменения
в
поступках героя/в пейзаже в
процессе развития сюжета
с помощью учителя;
2.2.7.2
сравнивать
эпизод
художественного
произведения
с
его
отображением
в
иллюстрациях/мультфильма
х с помощью учителя;
2.2.8.1
извлекать дополнительную
информацию
из
сборников/справочной
литературы и представлять
полученную информацию в
предложенном
шаблоне
таблицы
(с помощью учителя)
2.3.1.1
составлять план на основе
выявления
последовательности
событий
и
деления
произведения на
части с
помощью
вопросов
учителя;
2.3.4.1
исправлять лексические и
стилистические
неточности, ошибок
(с помощью учителя)
IV. Образец краткосрочного плана уроков с интегрированными целями
обучения
Раздел:
Живая природа.
ФИО педагога Мукашева Ш.Д.
КГУ «Новоишимская СШ № 1»
Дата:
Класс: 3
Количество
присутствующих:
Количество отсутствующих:
Тема урока
С. Муканов «Родная степь»
89
Цели обучения
в соответствии
с
учебной
программой
3.1.1.1 отвечать на открытые вопросы по содержанию для
определения ключевых моментов
3.2.1.2 читать
про себя текст или его части, используя
различные виды чтения (просмотровое/изучающее/чтение с
пометками)
3.3.3.1 писать творческие работы в форме постера/ проекта/
рекламы/заметки/презентации
Интегрируемые цели обучения
2.1.1.1 отвечать на простые вопросы по содержанию
2.2.1.2 читать про себя, используя поисковое/ ознакомительное
чтение
2.3.3.1
писать
творческие
работы
с
использованием
рисунков/аппликаций/фотографий
(с помощью учителя)
Достарыңызбен бөлісу: 
