Методические рекомендации по восполнению знаний обучающихся по учебным предметам 1-11 классов

44 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
- Могли бы мы в жизни сделать 
это наблюдение? 
- Как вы думаете, какова тема 
нашего урока? 
- Какие цели можно поставить к 
нашему уроку? 
Работа над грамматической и 
лексической темами урока 
Минутка чистописания:
Ве ев вк вд вв вл лв кв вг гв 
работа с пословицей «
Век 
долог, да час дорог
». 
Работа с пословицей по плану: 
1) Чтение пословицы.
2) 
Объяснить 
значение 
непонятных слов.
3) Выяснить смысл пословицы в 
целом: о чем она и чему учит?
4) 
Подобрать 
жизненную 
ситуацию, в которой можно 
употребить данную пословицу. 
Активный 
метод
«Использование 
видеофрагмента»
Задание: 
Внимательно 
посмотрите видеоролик. 
 (К) Просмотр мультимедиа:
(Отрывок 
из 
мультфильма 
«Фиксики»
 4 серия 
«Будильник» 
44 с-1.52 сек
) 
- 
Так что такое часовой 
механизм? 
Вывод:
Часовой 
механизм 
состоит из шестерёнок, которые 
вращаются и двигают стрелки
.
- Отсюда и название этих часов 
— механические. 
В рубрике
«Это интересно!»
учащиеся 
узнают 
о 
происхождении 
слова 
«Будильник».
Активный метод "Послушай, 
найди, объясни"
 
 (И) 
Письмо. 
Работа 
со 
Записыва
ют дату в 
тетради 
 
 
 
 
 
 
Записыва
ют 
Читают 
объясняю
т 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Критерии
: 
-Находит 
в словаре 
значение 
слова 
«Склянка» 
и 
записывае
т 
в 
тетрадь. 
- Находит 
словаре 2 
слова 
с 
одинаков
ым 
звучанием
, 
но 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Просмо
тр 
мульти
медия 
«Будиль
ник» 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ФО 
"Взаимо
оценива
ние" 
 
 
 
ФО 
Стратег
Тетрадь 
https://yandex.
kz/video/ 
search?filmId
= 
60074128342
53162872 
&text=%D1%
84%D0% 
B8%D0%BA
%D1% 
81%D0%B8%
D0%B 
A%D0%B8%
20%D0% 
B1%D1%83%
D0%B 
4%D0%B8% 
D0%BB%D1
%8C%D0 
%BD%D0%B
8%D0%B 
A%20%D1%8
1%D0% 
BC%D0%BE
%D1%82% 
D1%80%D0%
B5%D1% 
82%D1%8C%
20%D0% 
BE%D0%BD
%D0% 
BB%D0%B0
%D0% 
B9%D0%BD
%20% 
D0%B1%D0
%B5% 

45 
 
 
 
 
 
 
словарём стр. 82 учебника 
- Найдите в словаре значение 
слова «Склянка» и записать в 
тетрадь. 
-Сколько значений имеет это 
слово? 
-Найдите в словаре 2 слова с 
одинаковым 
звучанием, 
но 
разным значением. 
-Как называются такие слова 
(многозначные)
Приём "Оценка в движении " 
Учащиеся 
пантомимой 
показывают результаты своей 
работы. Например, руки вверх – 
довольны, руки перед собой – не 
довольны, закрыть лицо руками 
– безразлично. 
Активный метод «Работаем со 
словарем» 
Коллективная работа
- Как правильно работать со 
словарями? (Ответы учащихся) 
А) 
Подбираем 
к 
словам 
синонимы: (устно) стр. 29 № 4 
Б) 
Подбираем 
к 
словам 
антонимы: громкий, ранний, 
шумный, короткий
 (
на слайде). 
письмо
(Выполняя задания учащиеся 
используют словари в учебнике 
русского языка) 

 (Д,К) Динамическая пауза
-Представьте, 
что 
у 
вас 
сломались часы, к кому надо 
обратиться? (часовщику) 
-Какими 
качествами 
должен 
обладать 
человек 
данной 
профессии? 
(внимательность, 
усидчивость и т. д) 
-Сейчас представим, что мы 
часовщики. 
Работа по учебнику 
Активный метод «Поймай 
разным 
значением 
и 
записывае
т 
в 
тетрадь. 
 
 
 
 
 
 
 
Выполня
ют 
движения 
ия 
«Больш
ого 
пальца» 
ФО
«Светоф
ор» ФО 
Красный
-
допускае
т 3 и 
более 
ошибок 
Жёлтый- 
допускае
т 
1-2 
ошибки 
Зелёный
- 
выполня
ет 
безошиб
очно 
Самопр
оверка 
по 
эталону. 
Самооце
нивание 
ФО по 
критери
ям: 
D1%81%D0%
BF% 
D0%BB%D0
%B0% 
D1%82%D0%
BD% 
D0%BE&nore
ask= 
1&path=wizar
d 
Учебник с.82 
 
Индивидуал
ьные 
карточки 
Приложение
№1 

46 
ошибку!» (К) 
Будильник 
стоял 
на 
окне. 
Будильник по утрам будил 
Серёжу. Будильник ни разу не 
подвёл своего хозяина. 
-Ученик написал сказку про 
будильник. Какие ошибки он 
допустил? 
-Для 
чего 
нужны 
слова 
синонимы? 
- Запишите текст без ошибок в 
тетрадь. 
Самостоятельная работа по 
вариантам 
Учащиеся 
работают 
в
индивидуальных 
карточках, 
подбирают к словам антонимы и 
синонимы. 
Обучающийся: 
-подбирает к словам антонимы . 
- подбирает к словам синонимы
 
Домашнее задание: учебник 
стр. 31 № 9 , № 10 на выбор 
учащихся, (правило стр. 30) 
 
 
 
Критерий 
оцениван
ия 
Дескриптор 
Баллы 
Обучающийся
Работа 
в 
тетради 
Соблюдает 
каллиграфию
и аккуратность. 
1 
Соблюдает орфографию 
Без ошибок 
5 
1 - 2 ошибки 
4 
3-
5 ошибок 
3 
Более 5 
2 
Соединяет 
описание 
и 
название 
словаря 
2 
Вер о 
подбирает слова 
при рефлексии 
2 
Итог
о 
10 баллов 

47 
Конец 
урока 
Рефлексия 
 
«Таблица 
самооценки» 
ФО
(самооценивание 
деятельности и эмоцинального 
состоянияи на заключительном 
этапе урока через инструмент 
«Таблица 
оценивания»). 
Отметить изменения (устно). 
 
Индивидуальная карточка для работы 
Индивидуальная карточка для работы 
1 вариант
Фамилия, 
имя______________________________
___________
Подбери антонимы к словам: 
Слабый___________________________ 
Добрый__________________________ 
Сладкий_________________________ 
Индивидуальная 
карточка 
для 
работы 
2 вариант
Фамилия, 
имя____________________________
________________
Подбери антонимы к словам: 
Горячий________________________
____ 
Высокий________________________
___ 
Громкий________________________
____ 
Найди слова-СИНОНИМЫ, соедини 
стрелочками:
неудачный простой 
алчный ошибочный 
несложный жадный
Найди слова-СИНОНИМЫ, соедини 
стрелочками:
сиять блестеть 
ветер обманывать 
лгать вьюга 
Урок 3 

Краткосрочный план урока русского языка
 
Раздел: 
Что такое хорошо, что такое плохо? 
ФИО педагога Мукашева Ш.Д.
КГУ «Новоишимская средняя школа № 1» 
Дата: 
13.10 
Класс: 3
Количество 
присутствующих: 
Количество отсутствующих: 
Тема урока 
Твердые и мягкие согласные. Дорожи дружбой 

48 
Цели обучения 
в соответствии 
с 
учебной 
программой 
3.1.6.1 соблюдать правила произношения слов: с 
окончаниями -ого, -его иноязычного происхождения, с 
трудным звукосочетанием; 
3.2.3.1 отвечать на вопросы по содержанию прочитанного, 
формулировать 
вопросы 
с 
опорой 
на 
ключевые 
моменты/слова; 
3.3.7.4
* 
обозначать парные глухие/звонкие, твердые/мягкие 
согласные в корне слова/ непроизносимые/ удвоенные 
согласные, применять способы проверки. 
Интегрируемые 
цели обучения 
2.1.6.1 произносить правильно слова:
с трудным ударением,
с сочетаниями «чт», «чн», «щн» «гк», «гч»,
иноязычного происхождения 
2.2.3.1 отвечать на вопросы по содержанию прочитанного, 
формулировать вопросы с опорой на ключевые слова 
2.3.7.4 обозначать парные глухие/звонкие, твердые/мягкие 
согласные на конце и середине слова, применять способы их 
проверки 
Цели урока 
Научится обозначать твердые и мягкие согласные в корне 
слова; 
соблюдать 
правила произношения 
слов: 
с 
окончаниями -ого, -его иноязычного происхождения.
Ход урока 
Этап 
урока/ 
Время 
Действия педагога 
Действия 
ученика 
Оцени
вание 
Ресу
рсы 
Орг. 
момент 
0-2 мин 
Психологический
настрой: 
разминка 
«Солнышко»
-Здравствуйте, ребята.
-Давайте встанем в круг, возьмем за 
руки друг друга. Легонько пожмём и 
передадим друг другу своё внимание и 
доброту. Посмотрите перед вами 
большое и яркое солнышко. Его лучики 
тянутся к вам. Возьмите каждый по 
лучику и оставьте его тепло себе.
Настраиваетс
я на урок 
ФО 
Актуал
изация 
знаний 
Целеполагание
Вслушайтесь в имена: Том-Тим 
Назовите первый звук в имени ТОМ . 
А первый звук в имени ТИМ? 
Какие 
это 
звуки 
гласные 
или 
Отвечает на 
вопросы 
ФО 

49 
согласные?
Кто может сказать, одинаковые или 
разные по звучанию первые звуки в 
этих именах?
Как произносим первый звук в имени 
Том?
Как произносим первый звук в имени 
Тим?
Может уже кто- нибудь из вас может 
назвать тему нашего урока?
 
Называет 
тему 
урока 
(Твёрдые 
и 
мягкие 
согласные) 
Минутк
а 
чистопи
сания 
2- 
5 
мин 
- Вспомним соединения гласных с 
буквой 

жүктеу 36,2 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: