Методические рекомендации по системе критериального оценивания учебных достижений детей с ограниченными возможностями

Таблица 12 – Профиль развития учащегося (Ф.И.) … класса в … учебном году 
(1-
4 классы)  
 
Учебные 
предметы 
Начало учебного года 
Конец учебного года 
Самообслуживание
   
 
Культура 
поведения
 
 
 
Ритмика
 
 
 
Физкультура
 
 
 
Счет 
 
 
Развитие 
психомоторики  и 
сенсорных 
процессов 
 
 
Мир 
вокруг/человек и 
мир 
 
 
Чтение, письмо и 
развитие речи 
 
 
Рисование 
и 
музыка 
 
 
Хозяйственный 
труд 
 
 
Ручной 
труд/ремесло 
 
 
 
Организационно-деятельностный  этап. 
На  этом  этапе  определяются 
условия и правила осуществления процедур оценивания достижений учащихся. 
 
Оценивание  достижений  учащихся  с  нарушением  интеллекта 
осуществляется  только  средствами  внутренней  оценки.  Результаты  освоения 
учебных  программ  оцениваются  в  ходе  образовательного  процесса 
непосредственно  учителем  на  занятиях.  Следуя  принципу  специальной 
педагогики – «единство диагностики и коррекционно-развивающей работы», на 
основе которого строится весь педагогический процесс с умственно отсталыми 
школьниками,  педагоги  систематически  осуществляют  контролирующие 
оценочные действия. Оценочными действиями являются наблюдения, изучение 
продуктов  деятельности  учащихся,  их  письменных  работ,  устных  ответов  в 
сопоставлении с поставленными целями и задачами обучения и воспитания. 
 
Оценка  результативности  обучения  школьников  с  легкой  умственной 
отсталостью  реализуется  в  виде  текущего  (поурочного),  периодического 
(тематического)  и  итогового  контроля.  Текущий  контроль  производится  с 
помощью  наблюдения  за  деятельностью  учащихся  на  уроке,  анализа 
97 
 

практических и самостоятельных работ, коллективных видов деятельности. Его 
результаты  фиксируются  в  поурочной  карточке.  Поурочный  контроль 
проводится  с  целью  корректировки  содержания  и  методов  обучения, 
используемых  педагогом  для  обеспечения  качества  учебного  процесса.  Такой 
контроль  носит  также  стимулирующий  и  воспитательный  характер  в 
отношении  учащихся.  Периодический  контроль  проводится  после  изучения 
программной темы, раздела. Его результаты отражаются в картах достижений 
учащихся  по  темам  курса.  Итоговый  контроль  проводится  в  конце  четверти, 
года.  Педагогом  обязательно  анализируется  динамика  развития  и  успешности 
каждого  ученика  класса,  наблюдаемая  в  течение  учебного  года,  которая 
фиксируется в сводных картах достижений учащегося. 
 
Процедуры  оценивания  достижений  учащихся  с  умеренной  умственной 
отсталостью имеют следующую последовательность. 
 
1 
этап. Предварительная оценка уровня знаний и развития обучающихся. 
Итогом  1  этапа  педагогической  оценки  является  создание  профиля  развития 
ученика в качестве основы для создания индивидуальной программы. 
 
2 этап. Текущая оценка достижений и развития учащихся. Осуществляется 
ежедневными  наблюдениями  за  работой  учащихся  на  занятиях,  которая 
фиксируется в ежедневном плане работы с учащимися (таблица 13). 
 
 
Таблица 13 – Образец формы ежедневного плана работы с учащимися  
 
Дата:  
Оборудование:  

жүктеу 0,86 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: