Введение
В Национальном плане действий по развитию функциональной
грамотности школьников на 2012-2016 годы, утвержденном постановлением
Правительства Республики Казахстан от 25 июня 2012 года № 832 результатом
развития функциональной грамотности определено «овладение обучающимися
системой ключевых компетенций, позволяющих молодым людям эффективно
применять усвоенные знания в практической ситуации и успешно использовать
в процессе социальной адаптации». Ключевые компетенции – это требование
государства к качеству личности выпускника средней школы в виде
результатов
образования, заявленные в ГОСО и учебных программах.
Приведение содержания школьного образования в соответствие с
динамичными запросами современного казахстанского общества, развитие
функциональной грамотности, формирование компетенций и навыков,
обеспечение вариативности и свободы выбора форм и методов обучения
являются современными приоритетами среднего образования.
Образовательный процесс при обучении и воспитании детей с
ограниченными
возможностями
осуществляется
с
использованием
специальных образовательных учебных программ, разработанных на основе
общеобразовательных учебных программ начального, основного среднего,
общего среднего образования с учетом психофизических особенностей и
познавательных возможностей обучающихся.
Общеобразовательные учебные программы направлены на решение задач
формирования общей культуры личности, адаптации личности к жизни в
обществе, на создание основы для осознанного выбора и освоения профессии,
специальности. На сегодняшний день назрела необходимость введения новой
системы
оценивания
достижений
школьников
с
ограниченными
возможностями, при которой функции, возлагаемые на оценку, смогут быть не
только декларированы, но и реализованы на практике.
Возможность получения объективной и достоверной информации об
уровнях подготовки учащихся обеспечивается использованием критериев,
учитывающих неоднородность состава учащихся класса по возможностям
обучения и предоставлением возможности иметь индивидуальный
результат обучения.
Цель методических рекомендаций – помочь специальным педагогам и
педагогам работающим с детьми с ограниченными возможностями в
осуществлении системы критериального оценивания учебных достижений
разных категорий детей.
Представленные материалы будут полезны в использовании как для
педагогов, так и для руководителей организаций образования.
Руководители организаций образования могут использовать предлагаемые
критерии и процедуры оценивания как опору в анализе различных сторон
педагогического процесса.
52