44
5.
Фотоэффектінің «қызыл шекарасы» дегеніміз не?
A)
жарық түссе де фотоэффект болмайтын толқын ұзындығы
B)
жарықтың әсерінен электрондардың ұшып шығатын жиілігі
C)
фотоэффект туғыза алатын ең аз жиілік шамасы
D)
жауаптардың бәрі дұрыс.
6.
«
Қанығу тогы» қай кезде пайда болады?
A)
1 секундта катодтан ұшып шыққан электрондардың қозғалысы
туғызатын ток
B)
түскен жарықтың әсерінен катодтан ұшып шыққан электрондар
санын анықтайтын ток.
C)
катодқа түсетін жарық интенсивтілігінің берілген мәнінде
фототоктың өсуі
D)
жауаптардың дұрысы жоқ.
7.
Сыртқы фотоэффектінің маңызы неде?
A)
автоматты ойындар үшін қолданылады
B)
фотоэлементтерде қолданылады
C)
өдірісте, әртүрлі технологиялық процестерде, фоторелелерде -
әскери істерде қондырғыларды автоматты түрде ағытып, іске қосып
отыруға қолданылады
D)
жауаптардың бәрі дұрыс
8.
Фотон деп нені айтамыз?
A)
Әрбір жарық кванты бір бөлшек болып табылады, оны фотон
деп атаймыз.
B)
бір порция энергияcы hv-ға тең элементар бөлшек, оны фотон
деп атаймыз.
C)
жарықтың бөлшектік қасиетін дәлелдейтін бір квант - фотон деп
аталады
D)
жауаптардың бәрі дұрыс.
3.
Фотоэффектінің І заңы қалай тұжырымдалады?
A)
әр металл үшін фотоэффектінің қызыл шекарасы, яғни одан
төменгі жиілікте фотоэффект байқалмайтын ең аз жиілік бар - vmin.
B)
қанығу фототок күші түскен жарықтың интенсивтілігіне
пропорционал өседі, бірақ жарықтың жиілігіне тәуелді емес.
C)
фотоэлектрондардың максимал жылдамдығы түскен жарықтың
интенсивтілігіне тәуелді емес, ол тек жарықтың жиілігіне тәуелді.
D)
жауаптардың бәрі дұрыс.
Жұптық жұмысқа тапсырма.
№ 2 жұптық тапсырма.
45
Талдау
Білім алушылар «Фотоэффектінің қолданылуы» тақырыбында
планшеттерді пайдаланып, қызықты мәліметтермен бөліседі.
Сергіту сәті
2 минут
Әнге би билеп, сергіту жаттығуларын орындау.
видеожазба
Аяқталуы
Сабақты бекіту
10 минут
БББ кестесі
Білгенім
Білдім
Білгім келеді
«БББ»
кестесі
Бағалау
5 минут
Кері
байла
ныс
3 минут
Бағалау.
Әр топ келесі топты бағалайды.
Кері байланыс
«Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі арқылы білім алушылар алған
білімдері мен сабақтан алған әсерлерін сәйкес түстерге
байланысты қызыл, сары және жасыл стикерлерге жазып, ағашқа
жабыстырады.
Сабақтан
алған
әсерлерін
стикерге
жазып,
табыс
ағашына
жабыстыра
ды.
Қосымша ақпарат
Саралау – Сіз қосымша
көмек көрсетуді қалай
жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары
білім алушыларға тапсырманы
күрделендіруді қалай
жоспарлайсыз?
Бағалау
-
Білім
алушылардың
үйренгенін тексеруді
қалай жоспарлайсыз?
Пәнаралық байланыс
Қауіпсіздік және еңбекті
қорғау ережелері
АКТ-мен байланыс
Құндылықтардағы
байланыс
Рефлексия
Сабақ / оқу мақсаттары шынайы ма?
Бүгін білім алушылар не білді?
Сыныптағы ахуал қандай болды?
Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма?
Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе? Мен өз жоспарыма
қандай түзетулер енгіздім және неліктен?
Төмендегі бос ұяшыққа
сабақ туралы өз пікіріңізді
жазыңыз.
Сол ұяшықтағы Сіздің
сабағыңыздың тақырыбына
сәйкес
келетін сұрақтарға жауап
беріңіз.
46
Қорытынды бағамдау
Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1:
Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1:
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген білім алушылар туралы менің келесі
сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?
Атомдық және ядролық физикадан лабораториялық және практикалық
сабақтарды ұйымдастыру физикалық құбылыстардың мәнін түсінуге, білім
алушылардың эксперименттік біліктері мен дағдыларын қалыптастыруға
көмектеседі. Лабораториялық жұмыстарды орындауға қажетті құрал-
жабдықтар болмаған жағдайда оларды көрсетілімдермен немесе электрондық
нұсқалармен алмастыруға болады.
Лабораториялық жұмыстарды орындауға арналған сабақты оның мақсаты
мен мазмұнына байланысты әртүрлі етіп құруға болады. Қазіргі уақытта
лабораториялық жұмыстарды орындауға байланысты сабақтарды өткізудің кең
тараған схемасын ұсынуға болады: кіріспе әңгіме, экспериментті білім
алушылардың орындауы және өлшеу нәтижелерін дұрыстау, жұмыстың
қорытындысын шығару.
Практикалық жұмыстардың негізгі мақсаты білім алушыларға теориялық
білімді терең меңгеріп, эксперимент жасау дағдыларын дамыту.
Практикалық жұмыстарды жүйелі түрде орындау – анализ, синтез,
салыстыру, жалпылау, оқытудағы теория мен практиканың байланысы, білім
алушылардың дербестілігі мен танымдық күшінің дамуы сияқты ойлау
амалдарын меңгерудің маңызды құралы. Осы сабақтарда білімді бекітуге және
нақтылауға себепші болады. Мазмұны мен тәсілдері оқу пәнінің ерекшелігіне
байланысты өткізіледі. Осы әдіс білім алушылардың әртүрлі іс-әрекеттерінде
қолданылады.
Алматы қаласы №172 мектеп-гимназиясының мұғалімі Джакупова
Жәмиля Орынбасарқызының күнделікті сабақ жоспарын ұсынамыз. 8-сынып.
Сабақтың тақырыбы:
Практикалық жұмыс: Электр тогын
есептеу
Мұғалімнің аты-жөні:
Күні:
Сынып Қатысқан білім алушылар саны:
Қатыспаған білім алушылар саны:
Сабақ
негіздел
ген
оқу
мақсат
тары
8.1
Электр тізбегі және оның құрамды бөліктерін білу және оның әртүрлі
бөліктеріндегі ток күшін анықтай білу;
8.2
Өткізгіштерді тізбектей және параллель жалғаудың ерекшеліктерін түсіну
және жалғай білу;
8.3
Электр тогының қуаты мен жұмысын есептей білу;
8.4
Оларға үй-тұрмыс жағдайынан мысалдар келтіру;
8.5
Үйдегі энергия мөлшері мен құнын есептей білу;
8.6
Электр тізбегіне есептер шығара білу
Сабақ
мақса
ты
Білім алушылардың барлығы мынаны орындай алады: Электр құралдарының
шартты белгісін таниды және не үшін қолданылатынын біледі. Сызбасына
қарап қарапайым тізбекті құрай алады. Амперметр мен вольтметрдің
көрсеткіштерін жазады және Ом заңын қолданып тізбектің жалпы кедергісін
Достарыңызбен бөлісу: |
