176
Рассмотрение физических процессов с разных позиций, включение в
условие задачи разнообразных данных, использование вариативности решения
задач неизбежно приводит к тому, что значительно повышается прочность
знаний обучающихся по физике и, как следствие, формируется нестандартное
мышление обучающихся.
Метод эвристической беседы
Характерным признаком эвристической беседы является то, что
обучающиеся с помощью умелой постановки вопросов учителя и благодаря
собственным усилиям и самостоятельному мышлению подводятся к
приобретению новых знаний.
Активизация познавательной деятельности определяется не самим
методом беседы, а характером задаваемых вопросов. Применение метода
эвристической беседы способствует усилению интеллектуальной активности
обучающихся на уроке, развитию мышления, глубокому пониманию
обучающимися изучаемого материала, умению применить имеющиеся знания
для решения новых познавательных и практических задач.
И краткосрочное – в этом ключе, описание форм, техники из различных
источников.
Научные исследовательские навыки должны развиваться через
преподавание учебной программы, которое позволило бы прогрессировать в
развитии навыков. Обучающиеся должны начинать с простых видов
деятельности, которые в большей степени проходят под руководством учителя
и постепенно переходить к более сложному уровню по мере ознакомления с
приборами и принципами исследований. В дальнейшем обучающиеся будут
более уверенными в своих навыках и смогут проводить эксперименты с
меньшим надзором учителя и со временем смогут планировать некоторые части
исследований и исследовать свои собственные идеи. Основной целью
проведения экспериментов является развитие навыков, которые позволят им
разрабатывать, осуществлять и оценивать собственные исследования.
Разработка и оценивание подразумевают навыки более высокого уровня, таким
образом, эти аспекты научного исследования являются наиболее сложными для
обучающихся.
По возможности обучающиеся должны принимать непосредственное
участие в проведении практической работы, либо по отдельности или в составе
группы, так как это дает им возможность учиться на собственном опыте.
Однако, в некоторых случаях недостаток оборудования означает, что учитель
будет демонстрировать эксперимент сам или показывать его на экране. В таком
случае, учителя все же могут развивать понимание материала научного
исследования обучающимися, задавая вопросы об исследовании до
демонстрации эксперимента и во время нее, например, о планировании и
методах его улучшения. Предполагаемый прогресс в деятельности и развитии
навыков приводится ниже.
Обучающиеся
должны уметь
Повышение уровня
навыков