Методические рекомендации «читательская деятельность школьника»



жүктеу 4,69 Mb.
Pdf просмотр
бет98/127
Дата26.11.2018
өлшемі4,69 Mb.
#24594
түріМетодические рекомендации
1   ...   94   95   96   97   98   99   100   101   ...   127

239 
 
прочитанного.  Школьник  должен  понять,  что  этот  навык  дается  регулярной 
аутотренировкой и приучением себя. 
Обучение  скорочтению  учителем  должно  быть  основано  на  развитии 
навыков ученика в следующих направлениях:  
-
максимально  увеличивать  сектор  обзора  читаемого  учебного  текста, 
стремиться  охватить  одним  взглядом  возможно  большее  количество  слов, 
строк, абзацев; 

приучивать  себя  воспринимать  значение  слов  мысленно,  без  их 
произношения (не вслух, конечно, но даже «про себя»); 

развивать  память  и  мышление  так,  чтобы  весь  текст  воспринимался 
внимательно. 
Выборочное  чтение  рекомендуется  для  поиска  какой-то  вполне 
определенной  информации  (например,  статистические  данные,  описание 
какого-то  события  и  т.  п.)  или  новых  приводимых  сведений.  При  этом 
обучающийся  может  не  анализировать  все  содержащиеся  в  тексте  факты  – 
достаточно  понять,  что  нового,  важного  и  полезного  для  него  содержится  в 
таком  тексте.  Надо  указать,  что  это  могут  быть  тексты  не  только  научного 
стиля,  но  и  других  стилей:  официально-делового,  публицистического, 
художественного. 
Чтение-изучение  может  начинаться  с  совета  учителя  ученику  задать 
самому себе вопросы: 
- 
Умею  ли  я  сосредоточиваться  на  читаемом?  После  глубокого  и 
плодотворного чтения пробовал ли я отдавать себе отчет, почему работа была 
успешной и как я сосредоточил внимание при чтении? 

Возникают ли у меня вопросы в процессе чтения? Какого характера эти 
вопросы? Умею ли я их фиксировать или забываю, увлекшись чтением? 
Следует разработать памятку и предложить обучающемуся вчитаться 
в  памятку,  сопоставить  с  практикой  собственной  работы.  В  памятку 
возможно включить полезные советы.  
К примеру такого плана: 
ПАМЯТКА 
Основной формой самообразовательной работы является систематическое 
чтение. При чтении надо иметь в виду следующее: 
1.  Лучше  читать  немного,  но  основательно.  «Глотание»  книги  —  самое 
непроизводительное занятие. 
2.  Чрезвычайно  большое  значение  имеет  выбор  книги.  Если  захочется 
читать по какому-либо вопросу, то прежде всего надо либо посоветоваться со 
знающими  людьми,  либо  запастись  рекомендательными  списками  книг  по 
данному вопросу. Выбрать самые хорошие, самые нужные книги, а из них ту, 
которая по силам, с которой надо начать. 
3.  Читая,  временами  надо  останавливаться  и  отдавать  себе  отчет  в 
прочитанном.  Если  есть  непонятные  слова,  надо  в  каком-нибудь 
энциклопедическом словаре справиться, что это слово значит, потом записать в 
особую тетрадку и самое слово, и его значение, а также придумать несколько 
фраз,  где  бы  это  слово  употреблялось,  и  их  записать.  Если  непонятно  какое-


240 
 
нибудь место, то полезно еще раз перечитать его и отдать себе отчет в том, что 
именно непонятно: слово, выражение, мысль и т.д. Затем выписать непонятное 
место,  потом-что  именно  непонятно.  Не  оставлять  непонятные  вопросы 
неразрешенными:  надо  либо  спросить  кого,  либо  найти  ответ  где-нибудь  в 
книге. 
4.  По  окончании  чтения  каждой  главы,  пока  еще  прочитанное  свежо  в 
памяти, записать у себя в тетради содержание прочитанного. 
Если  читающий  не  привык  к  такому  записыванию.  Пусть  попробует 
сначала записывать содержание газетных статей. 
5. Если какая-нибудь мысль в читаемой учебной книге особенно поразит 
или  понравится,  ее  тоже  надо  переписать  в  тетрадку.  Хорошо  записывать  по 
памяти, потом сравнивать с текстом и тогда еще раз записывать по памяти уже 
точный текст. Это развивает навык точно передавать чужие мысли, а это навык 
очень важный.  
6. Надо также выписывать себе в тетрадь все то, что надо запомнить: годы 
событий, имена, цифры. 
Часто  бывает  полезно  не  только  выписать  цифры,  но  и  составить  к  ним 
соответствующую диаграмму, чтобы нагляднее представить себе дело. 
7. По окончании чтения книги надо дать себе отчет в том, что нового дала 
эта книга – если дала, чего не дала, что еще надо узнать по тому же предмету, в 
чем читающий согласен или не согласен с автором и почему. 
Учащемуся важно объяснить, что вначале такой способ чтения покажется 
медлительным  и  трудным,  но  уже  четыре-пять  книжек,  прочитанных  таким 
образом, дадут навык к серьезному и сознательному чтению.  
Общая стратегия изучения учебной книги такова: 

отделять  в  тексте  основное  от  второстепенного,  выводы  от  аргументов  и 
доказательств; 

не пропускать ни одного незнакомого слова, выражения; 

записывать  все  возникающие  вопросы  сразу  на  листке  –  вкладыше, 
указывая  страницу  (например,  с.7,  3-й  абзац  сверху;  Z  –  знак  абзаца),  этот 
прием называют «сюжет с карандашом»; 

закончив  чтение  (параграфа,  главы,  статьи,  книги),  задать  себе  вопросы 
такого, рода: в чем главная мысль? Каковы основные звенья доказательства ее? 
Что вытекает из утверждений автора? Как это согласуется с тем, что я уже знаю 
о прочитанном из других источников? 
Актуализируется  мнение  Н.Н.  Сметанниковой  о  том,  что  стратегия  -  это 
план-программа  совместной  деятельности,  в  которой  очень  много  учащийся 
работает самостоятельно под руководством учителя. 
Обратить  внимание  ученика,  что  с  какой  скоростью  мы  ни  читали  бы, 
какой  памятью  ни  обладали,  сознательное  чтение  без  записей  -  вещь 
немыслимая. Опыт чтения с записыванием повышает эффективность усвоения 
материала, заостряет память. 
Следует  сослаться  на  творчество  великих  ученых,  писателей, 
политических  и  общественных  деятелей,  в  мастерской  которых  проводится 
огромная черновая, подготовительная работа над книгой с карандашом в руках. 


жүктеу 4,69 Mb.

Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   94   95   96   97   98   99   100   101   ...   127




©g.engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет
рсетілетін қызмет
халықаралық қаржы
Астана халықаралық
қызмет регламенті
бекіту туралы
туралы ережені
орталығы туралы
субсидиялау мемлекеттік
кеңес туралы
ніндегі кеңес
орталығын басқару
қаржы орталығын
қаржы орталығы
құрамын бекіту
неркәсіптік кешен
міндетті құпия
болуына ерікті
тексерілу мемлекеттік
медициналық тексерілу
құпия медициналық
ерікті анонимді
Бастауыш тәлім
қатысуға жолдамалар
қызметшілері арасындағы
академиялық демалыс
алушыларға академиялық
білім алушыларға
ұйымдарында білім
туралы хабарландыру
конкурс туралы
мемлекеттік қызметшілері
мемлекеттік әкімшілік
органдардың мемлекеттік
мемлекеттік органдардың
барлық мемлекеттік
арналған барлық
орналасуға арналған
лауазымына орналасуға
әкімшілік лауазымына
инфекцияның болуына
жәрдемдесудің белсенді
шараларына қатысуға
саласындағы дайындаушы
ленген қосылған
шегінде бюджетке
салығы шегінде
есептелген қосылған
ұйымдарға есептелген
дайындаушы ұйымдарға
кешен саласындағы
сомасын субсидиялау