«мектепке дейінгі балалық шақ» республикалық орталығЫ

426 

 

степлер;  

декоративные элементы по необходимости (пуговицы, пайетки, подвески, 

скрепки, засушенные листья, наклейки, вырезанные из журналов тематические 

картинки и т.д.). 

Практическая  значимость  данной  технологии  в  том,  что  лэпбук  помогает 

ребенку  по  своему  желанию  организовать  информацию  по  изучаемой  теме  и 

лучше  понять  и  запомнить  материал  (особенно  если  ребенок  –  визуал)  [2, 

с.163].  

На  первом  этапе  мной  был  изучен  немногочисленный  опыт  работы 

отечественных  и  зарубежных  педагогов  по  данной  теме  с  использованием 

интернет-ресурсов.  

На втором этапе были проведены различные формы работы. 

В ходе этой работы мое мнение, что использовать «Лэпбук» целесообразно 

при  реализации  календарно-тематической  модели,  на  основе  которой 

выстраивается  образовательный  процесс,  подтвердилось.  Сначала  я 

использовала  лэпбук  для  обобщения  опыта  детей  по  теме  «Осень  –  славная 

пора».  Этот  первый  тематический  лэпбук  мы  изготовили  совместно  с 

родителями.  

На  родительском  собрании  я  познакомила  родителей  с  лэпбуками, 

родители  заинтересовались  и  включились  в  совместную  деятельность  по  его 

изготовлению:  родителям  дана  была  памятка  «Что  такое  «Лэпбук»  и  как  его 

изготовить».  

Далее  мы  с  ребятами  рассмотрели  "Лэпбук"  как  необычную  книжку,  в 

которой нет страниц, но есть интересные кармашки, конвертики и т.д. Интерес 

детей  к  папке  был  вызван  не  только  ее  красочностью  и  необычностью,  но  и 

знакомым  содержанием,  в  них  шла  речь  о  таком  знакомом  времени  года,  как 

осень.  

На  третьем  этапе  в  ходе  образовательного  процесса  были  разработаны  и 

активно  использованы  следующие  лэпбуки:  «Дары  природы»,  «Насекомые», 

«Птицы»,  «В  мире  профессий».  В  ходе  создания  лэпбуков  дети  действовали 

практически  полностью  самостоятельно,  при  небольшой  помощи  педагога  и 

родителей.  Я  предложила  тему  лэпбука.  Например  –  «Осень  –  славная  пора», 

небольшие заготовки (шаблоны), а дети самостоятельно заполняли творческую 

папку  по  своему  усмотрению.  Создание  папки  происходило  постепенно,  в 

несколько этапов, по мере освоения нового материала. После окончания работы 

папка  оставалась  у  ребенка,  что  позволило  ему  в  любое  время  открыть  ее, 

восстановить  в  памяти  и  рассказать  сверстникам  и  родителям  все  знания, 

которые  он  получил  в  ходе  знакомства  с  данной  темой  и  создания  лэпбука.  

Лэпбук  был  использован  не  только  как  средство  образовательной,  но  и  как 

средство  творческой  деятельности.  Результат  показал,  что  дети  стали  активно 

взаимодействовать со сверстниками и взрослыми, проявлять интерес к участию 

в  совместной  деятельности.  Значительно  вырос  познавательный  интерес, 

любознательность,  самостоятельность  и  инициативность  в  решении 

427 

 

поставленных  задач.  Изучаемый  материал  успешно  используется  детьми  в 

повседневной жизни. 

жүктеу 3,75 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: