активности. Педагогическая инноватика развивается с конца 50-х гг. XX в на
298
исторических и культурных традиций казахского народа и других этносов,
проживающих на территории страны.
Сегодня в дошкольных организациях Казахстана педагоги имеют
возможность проявлять творчество, более смело использовать инновации.
Главной целью инновационных технологий образования является
подготовка человека к жизни в постоянно меняющемся мире
и создание
комфортной образовательной среды, позволяющей детям быть здоровыми,
приобретать психологическую, личностную уверенность и успешно
социализироваться в окружающем мире. П
ри инновационном подходе к
организации педагогической деятельности все усилия направлены на поиск
и выбор оптимальных педагогических решений.
Сегодня апробируются и эффективно внедряются в процесс воспитания и
обучения дошкольников следующие технологии: личностно–ориентированные,
дифференцированные, проектного обучения, здоровьесберегающие,
игровые,
проблемного и развивающего обучения, компьютерные технологии
,
интерактивные, социоигровые методики и другие.
При использовании инновационных технологий происходит более
качественное изменение личности ребенка по сравнению с традиционной
системой, что дает возможность значительно ускорить процесс поиска и
передачи информации, преобразовать характер умственной деятельности,
автоматизировать человеческий труд.
Внедрение инновационных подходов позволит мотивировать действия,
самостоятельно ориентироваться в получаемой информации, формировать
творческое нешаблонное мышление, развивать их природные способности.
Современный детский сад – это место, где ребенок получает опыт
широкого эмоционально-практического взаимодействия со взрослыми и
сверстниками в наиболее значимых для его развития сферах жизни. Детский
сад, в котором ребенок реализует свое право на индивидуальное развитие в
соответствии со своими потребностями, способностями и возможностями,
через создание для этого организационно-педагогических условий; педагог
развивает свои профессиональные и личностные качества, руководитель
обеспечивает успех деятельности детей и педагогов; учитывает особенности
взглядов родителей на желаемое будущее своих детей и ориентирует их на
конструктивно-партнерское взаимодействие с детьми, педагогами и
родителями.
Сегодня детскому саду нужен педагог, способный строить работу с
детьми на основе прогрессивных инновационных технологий и новых
программ. Он должен быть творцом педагогического процесса, обладать
гибким мышлением, умело использовать инновации.
Немаловажным в дошкольном образовании является речевое развитие
детей
дошкольного
возраста.
Проблема
речевой
недостаточности дошкольников заключается в том, что ребенок мало времени
проводит в обществе взрослых (все больше за компьютером, у телевизора или
со своими игрушками), редко слушает рассказы и сказки из уст мамы и папы.
299
Для решения этой проблемы можно использовать методику мнемотехники,
которая обеспечивает успешное освоение детьми знаний об особенностях
объектов природы, об окружающем мире, эффективное запоминание рассказа,
сохранение и воспроизведение информации и, конечно, развитие речи.
Использовать мнемотаблицы можно при:
- обогащении словарного запаса;
- обучении составлению рассказов;
- пересказах художественного произведения;
- отгадывании и составлении загадок;
- заучивании стихов.
Также в работе по развитию речи можно применить метод синквейна.
«Синквейн» (от французского слова) означает - «стихотворение из пяти строк».
Форма синквейна была разработана американской поэтессой Аделаидой
Крэпси. Сравнительно недавно педагоги стали применять синквейн для
координации пальцев при письме, использовать его как один из методов
развития речи. Алгоритм синквейна для детей, которые пока не умеют читать:
Условные обозначения:
слова-предметы (существительные)
слова-признаки (прилагательные)
слова-действия (глаголы)
слова-предметы (существительные)
Также в работе по развитию речи можно рекомендовать и
методику «Карты ума» Тони Бьюзен для детей старшего дошкольного
возраста. «Карты ума» - это инструмент, за универсальность их недаром
называют «швейцарским ножиком мышления». «Карты» учат анализировать
информацию и выделять ключевые слова. Они идеально подходят для
планирования. Применение инновационных методов и приёмов в работе по
развитию речи помогает детям дошкольного возраста развивать основные
психические процессы - память, внимание, образное мышление и сокращает
время обучения связной речи.
Вывод: Использование и
нновационных технологий в образовательном
процессе дошкольных организаций положительно влияют на качество усвоения
содержания Типовой учебной программы дошкольного воспитания и обучения,
повышает профессиональный уровень педагогов, создает условия для
личностного развития детей. П
рименяя различные инновационные
технологии, педагог делает процесс более полным, интересным,
насыщенным.
Достарыңызбен бөлісу: 
