«мектепке дейінгі балалық шақ» республикалық орталығЫ


возможности  игровых  технологий  в  развитии  субъектности детей дошкольного возраста на занятиях математики



жүктеу 3,75 Mb.
Pdf просмотр
бет228/296
Дата09.01.2022
өлшемі3,75 Mb.
#31949
1   ...   224   225   226   227   228   229   230   231   ...   296
materialy resp chteniy

:

  возможности  игровых  технологий  в  развитии 

субъектности детей дошкольного возраста на занятиях математики.

 

Задачи  исследования



  изучить,  проанализировать  и  обобщить  научно-

методическую  и  психолого-педагогическую  литературу  по  проблеме.  Выявить 

методы,  приёмы,  средства  обучения,  способствующие  развитию  субъектности 

детей.  Провести  отбор  диагностического  инструментария.    Создать 

необходимые  условия  для  самореализации  личности  ребёнка,  развития 

познавательного  интереса  к  математике,  умения  практически  применять  

приобретённые навыки.



 

В  работе  с  дошкольниками   использовались  методы,  которые 

способствовали 

развитию 

познавательного 

интереса 

к 

математике. 



Моделирование, когда детям предлагалось использовать модели  - заместители 

при  воспроизведении  такого  же  количества  предметов.  Например:  купить  в 

магазине  шапок  столько,  сколько  кукол;  при  этом  количество  кукол 

фиксировать  фишками,  так  как  поставлено  условие  -  кукол  в  магазин  брать 

нельзя.  Элементарные  опыты,  когда  детям  предлагалось,  например,  перелить 

воду  из  бутылочек  разной  величины  в  одинаковые  сосуды,  чтобы  сделать 

вывод,  что  объем  воды  одинаков.  Занимательные  проблемные  ситуации. 

Например, формируя у дошкольников временные представления, предлагалась 

проблемная  ситуация:  «Золушке  вовремя  нужно  вернуться  с  балла  домой,  а 

дворцовые  часы  вдруг  остановились».  Математические  сказки,  проектная 

деятельность  побуждают  детей  к  активной  мыслительной   и  практической 

деятельности, мотивируют  активность в самовыражении, поиске и нахождении 

ответа,  проявлении  догадки.  Метод  неожиданных  решений,  когда  детям  

предлагается  новое  нестереотипное  решение  той  или  иной  задачи,  которое 

противоречит имеющемуся опыту детей.   

Метод  предъявления  заданий  с  неопределенным  окончанием,  что 

заставляет 

детей 


задавать 

вопросы, 

направленные 

на 


получение 

дополнительной информации. Метод «преднамеренных ошибок» когда педагог 

избирает  неверный  путь  достижения  цели,  а  дети  обнаруживают  это  и 

начинают предлагать свои пути и способы решения задачи. 




375 

 

С  дошкольниками  можно  провести  развлечения  в  форме  соревнования, 



КВН,  драматизации,  консультации (когда  ребёнок обучается,  консультируясь 

у  другого  ребенка),  аукционы,    типа  «Следствие  ведут  знатоки»,  где  дети  

работают  со  схемой,  с  детективной  сюжетной  линией.  Такие  формы  занятий 

обеспечивают  активное  участие  каждого  ученика.  На  занятиях  используются 

игровые  технологии,  применяемые  через  информационно-коммуникативные 

технологии (ИКТ). 

На  основании  основных  принципов  дошкольного  образования  при 

изучении субъектности дошкольников был выбран теоретический подход Л.В. 

Алексеевой и разработанная на его основе методика диагностики субъектности 

ребенка  дошкольного  возраста  «Субъектные  проявления  ребёнка»  О.В. 

Кудрявцевой. С помощью этой методики проведена диагностика. 

Вывод:  сравнительный  анализ  динамики  развития  детей  по  результатам 

эксперимента показал эффективность экспериментальной программы развития 

субъектности  старших  дошкольников.  Однако,  и  выявил  ряд    недочетов.  А 

именно: 

неполное 

усвоение 

некоторыми 

детьми 

полного 


объема 

математических  знаний  государственного  стандарта  образования  в  связи  с  их 

индивидуальными  физиологическими  и  психологическими  особенностями: 

невыраженная  субъектность  у  части  детей,  характеризующая  проявлением 

пассивности,  «ведомости»,  индифферентное  или  отрицательное  отношение  к 

взаимодействию  со  сверстниками,  неумение  сотрудничать,  отсутствие 

проявления инициативы, стремление переложить ответственность на других. 

Предлагаемые меры по преодолению недочетов: установление педагогом 

связей с родителями и учреждениями дополнительного образования. Создание 

условий для развития субъектности каждого ребёнка, с учетом его личностных 

качеств, темперамента, степени развития умственных способностей. 

 


жүктеу 3,75 Mb.

Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   224   225   226   227   228   229   230   231   ...   296




©g.engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет
рсетілетін қызмет
халықаралық қаржы
Астана халықаралық
қызмет регламенті
бекіту туралы
туралы ережені
орталығы туралы
субсидиялау мемлекеттік
кеңес туралы
ніндегі кеңес
орталығын басқару
қаржы орталығын
қаржы орталығы
құрамын бекіту
неркәсіптік кешен
міндетті құпия
болуына ерікті
тексерілу мемлекеттік
медициналық тексерілу
құпия медициналық
ерікті анонимді
Бастауыш тәлім
қатысуға жолдамалар
қызметшілері арасындағы
академиялық демалыс
алушыларға академиялық
білім алушыларға
ұйымдарында білім
туралы хабарландыру
конкурс туралы
мемлекеттік қызметшілері
мемлекеттік әкімшілік
органдардың мемлекеттік
мемлекеттік органдардың
барлық мемлекеттік
арналған барлық
орналасуға арналған
лауазымына орналасуға
әкімшілік лауазымына
инфекцияның болуына
жәрдемдесудің белсенді
шараларына қатысуға
саласындағы дайындаушы
ленген қосылған
шегінде бюджетке
салығы шегінде
есептелген қосылған
ұйымдарға есептелген
дайындаушы ұйымдарға
кешен саласындағы
сомасын субсидиялау