ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИННОВАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

367 

 

Обучение  также  невозможно  без  проявления  их  интереса  к  учебе,  без  их 

потребности к знаниям. 

Инновационный  подход  к  обучению  позволяет  так  организовать  учебный 

процесс,  что  ребёнку  занятие  становится  в  радость  и  приносит  пользу,  не 

превращаясь  просто  в  забаву  или  игру.  И,  может  быть,  именно  на  таком 

занятии,  как  говорил  Цицерон,  «зажгутся  глаза  слушающего  о  глаза 

говорящего». 

Определение  «инновация»  как  педагогический  критерий  в  методической 

литературе встречается часто и сводится, как правило, к понятию «новшество», 

«новизна».  Между  тем  инновация  в  точном  переводе  с  латинского  языка 

обозначает не «новое», а «в новое». Именно эту смысловую нагрузку вложил в 

термин  «инновационное»  в  конце  прошлого  века  Дж.  Боткин.  Он  и  наметил 

основные  черты  «дидактического  портрета»  этого  метода,  направленного  на 

развитие  способности  ребёнка  к  самосовершенствованию,  самостоятельному 

поиску решений, к совместной деятельности в новой ситуации. 

Актуальность  инновационного  обучения  состоит  в  использовании 

личностно-ориентированного обучения, а также поиске условий для раскрытия 

творческого потенциала ребенка.        

В своей деятельности я постоянно ищу пути для того, чтобы воспитывать и 

развивать  в  ребёнке  активную,  смелую,  решительную  личность.  Личность, 

которая  умеет  сама  добывать  знания  и  применять  их  в  нестандартных 

ситуациях.  Следовательно,  мной  выбрана проблемная  тема  «Инновационные 

технологии на уроках русского языка в группах с казахским языком обучения», 

над которой работаю уже несколько лет. 

На  сегодняшний  день  –  образная,  богатая  синонимами,  дополнениями  и 

описаниями  речь  явление  очень  редкое.  В  речи  детей  существует  множество 

проблем,  поэтому  педагогическое  воздействие  при  развитии  речи  детей 

дошкольного возраста очень сложное дело: необходимо научить детей связно и 

последовательно, грамматически правильно излагать свои мысли, рассказывать 

о различных событиях окружающей жизни. 

Работая с детьми, я столкнулась с тем, что у них плохо развита речь, они 

испытывают  затруднения  при  рассказывании  о  событиях  своей  жизни,  не  все 

могут  пересказать  литературное  произведение,  последовательно  составить 

описательный рассказ, с трудом запоминают стихотворный материал. 

Учитывая,  что  в  данное  время  дети  перегружены  информацией, 

необходимо,  чтобы  процесс  обучения  был  для  них  интересным, 

занимательным,  развивающим.  И  для  достижения  лучших  результатов  я 

решила  применять  новые,  а  главное  эффективные  методы  и  приёмы 

жүктеу 3,75 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: