| Таблица 1 - Различия традиционной и социо-игровой педагогики.
Социо-игровая педагогика
Традиционная педагогика
Умение действовать в темпе общей
работы,
слышать
и
видеть
окружающих,
оказывать
своевременную поддержку товарищу
в игре, на занятии, доводить дело до
предполагаемого результата.
Воспитанники оторваны друг от
друга,
задавлены
требованиями
программ.
Воспитатель
и
воспитанник
–
партнеры
(субъект-субъектные
отношения).
Диктат
воспитателя
(субъект-
объектные отношения).
Развитие самостоятельности.
Послушное
повторение
формулировки.
Отсутствие
в
работе
педагога
дискретности (дидактические знания
не
расчленяются
на
части,
а
переплетаются друг с другом).
Наличие
дискретности
-
дидактические
знания
делятся
(принципы,
методы,
приемы
и
результаты).
Занятие – игра – жизнь между
группами (малыми социумами –
отсюда термин – социо-игровая).
Занятие никак не располагает к
свободному творчеству в игре.
Игра присутствует в жизни ребенка
постоянно.
Ребенок в первую очередь должен
получать новые знания (занятия) и
только при наличии свободного
времени играть.
Равноправие детей и взрослых –
основа
социо-игрового
подхода.
Взрослый
и
ребенок
имеют
одинаковое право на ошибку.
Деятельность
педагогов
весьма
декларативна: взрослый всегда прав, и
ребенок не должен с ним спорить,
отстаивать свою точку зрения.
Исходя из выявленных проблем, в Восточно-Казахстанской области
управлением образования и региональным научно-практическим центром
«Дарын» начата реализация инновационного проекта «Дарынды мектеп». В
рамках проекта одним из значимых мероприятий является открытие в
дошкольных организациях образования области лабораторий игровых
279
технологий «Ой-ойна». Основной целью их работы является создание условий
для развития и поддержки одаренных детей, способствующих максимальному
раскрытию их способностей, реализации интеллектуального и творческого
потенциала, обеспечивающих возможность совершенствования методов и форм
обучения и воспитания.
С целью решения вопросов научного, организационно-методического
сопровождения
деятельности
данных
лабораторий
разработан
интеллектуально-развивающий игровой комплект «VALEO» для детей
дошкольного возраста. Он легко «вписывается» в образовательную программу
любого дошкольного учреждения, являясь составной частью развивающей
образовательной среды. Структура и содержание комплекта разработаны в
соответствии
с
деятельностным,
личностно-ориентированным,
компетентностным подходами.
Основные преимущества игрового комплекта «VALEO» в отличие от
других авторских игровых комплектов и методик:
1)
соответствие ГОСДВО и среднего образования
,
ГПРОН на 2016-2019
годы, Типовой учебной программе дошкольного воспитания и обучения
Республики Казахстан;
2)
возможность использования для эффективной организации ОУД и
игровой деятельности детей 2-6 лет по пяти образовательным областям:
«Здоровье», «Коммуникация»,
«Познание», «Творчество»,
«Социум».
Количество деталей и разделов в лотках рассчитано на подгруппу до 15
человек;
3)
изготовление из качественного, экологически чистого натурального
материала (дерева и хлопка);
4)
строго обоснованное цветовое решение (в соответствии с тестом
Люшера);
5)
удобное расположение деталей в лотках; наличие рабочей поверхности,
а также возможность перемещения пенала за счет вмонтированных колесиков;
6)
возможность интеграции игрового комплекта «VALEO» с различными
авторскими игровыми методиками;
7)
возможность использования в качестве регионального компонента, так
как учтены национальные особенности.
Игровой комплект «VALEO» может быть использован для развития
социальных и коммуникативных умений; познавательно-исследовательской,
продуктивной (конструктивной) деятельности; логических способностей;
мелкой моторики; сенсорного развития; формирования элементарных
математических представлений и др.
С целью оказания методической помощи разработаны специальные
дидактические упражнения. Они могут браться за основу при организации
занятий, игр. Дидактические упражнения можно усложнять, используя в
комплексе методы и приемы мотивации и стимулирования мыслительных
способностей дошкольников, познавательной активности.
280
В
рамках
методических
рекомендаций
по
использованию
интеллектуально-развивающего комплекта «VALEO» также предложен
Комплексный план организации взаимодействия организаций образования
области, внедряющих технологии игровой педагогики, на базах которых
открыты игровые лаборатории «Ой-ойна». Это, на наш взгляд, способствует
решению еще одной проблемы – отсутствия связей на уровне «образовательное
учреждение - образовательное учреждение», обеспечивающих непрерывное
социально-педагогическое сопровождение одаренного ребенка в социуме;
эпизодичности взаимодействия областных специализированных школ с
организациями
образования
области;
несистемности
организации
межведомственной и внутриотраслевой интеграции в работе с одаренными
детьми.
Комплект «VALEO» прошел апробацию в КГУ «Валеологическая
специализированная школа-комплекс для одаренных детей» управления
образования Восточно-Казахстанской области, назначенной опорным учебным
заведением по внедрению игровых лабораторий «Ой-ойна». Экспериментально-
педагогическая работа проводилась в течение 2014-2016 гг. Для диагностики
результативности
экспериментальной
работы
были
сформированы
экспериментальная и контрольная группы.
Исследование уровня интеллектуальных способностей дошкольников
проводилось с помощью следующих методик: теста Гудинаф-Харриса
«Нарисуй человека»; модифицированной методики Лурия А.Р. - Карпова С.Н.
«Логическая классификация» - для выявления умения определять взаимосвязь
предметов и объектов, видеть их измерение во времени; стандартизированной
методики «Прогрессивные цветные матрицы» Дж. Равенна - для оценки уровня
развития общего и невербального интеллекта.
Данные эксперимента показали, что после целенаправленного применения
интеллектуально-развивающего комплекта у дошкольников экспериментальной
группы достигнута положительная динамика уровня интеллектуальных
способностей (таблица 2).
Так, например, количество детей с высоким уровнем возросло по
показателям:
-«уровень интеллекта» - на 9%;
-«уровень развития логического мышления» - на 12%;
-«уровень развития общего и невербального интеллекта» - на 2%.
Количество детей с низким уровнем уменьшилось по всем показателям на
4%.
Результаты опытно-педагогической работы доказали эффективность
игрового комплекта «VALEO» и позволяют говорить о целесообразности его
дальнейшего использования в учебно-воспитательном процессе дошкольных
организаций образования.
281
Достарыңызбен бөлісу: | 
