244
4.
Цукерман Г.А. Как младшие школьники учатся учиться? Москва-
Рига, 2000
РАЗВИТИЕ СЕНСОРНО-МОТОРНЫХ НАВЫКОВ У ДЕТЕЙ
МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Ермагамбетова Ж.Ж.,
воспитатель КГКП ДДУ «Ручеек»
Карагандинская область, г. Балхаш
«Истоки способностей и дарований детей на кончиках их пальцев»
В.А. Сухомлинский
В Стратегии «Казахстан - 2050» Н.А Назарбаев отмечает: «Чтобы стать
развитым
конкурентоспособным
государством,
мы
должны
стать
высокообразованной нацией». Поэтому в нашей стране идет становление новой
системы образования, ориентированной на вхождение в мировое
образовательное пространство. Этот процесс сопровождается существенными
изменениями в области образования. Развитие системы дошкольного
воспитания и обучения является приоритетным направлением Республики
Казахстан и имеет огромное значение для общества, т.к. дети будущий
интеллектуальный потенциал страны.
Младший дошкольный возраст – особый период для формирования и
развития ребенка и самое благоприятное время для сенсомоторного
воспитания, без которого невозможно нормальное формирование умственных
способностей ребенка.
Значение сенсомоторного развития в дошкольном детстве трудно
переоценить. Сенсорное развитие дошкольника – это развитие его восприятия и
формирование его представлений о внешних свойствах предметов: их форме,
цвете, величине, положении в пространстве и развитие моторной сферы.
Именно этот возраст наиболее благоприятен для совершенствования
деятельности органов чувств, накопления представлений об окружающем мире.
Обычно ребенок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики,
умеет логически рассуждать, у него достаточно развиты память, внимание,
связная речь. Для улучшения сенсорного развития ребенка необходимо
обогащать теорию и практику дошкольного воспитания, т. е. разрабатывать и
использовать наиболее эффективные средства и методы сенсорного воспитания
в детском саду.
Актуальность сенсорно - моторного развития детей является не только
источником развития личности, но и одним из гарантов ее успешной
социализации в обществе. Насколько успешно и самостоятельно ребенок
владеет системой сенсорно обследовательских действий, от того и будет
зависеть его дальнейшее восприятие окружающего мира, в котором предстоит
ему жить.
245
Изучив содержание и требования Типовой программы дошкольного
воспитания и обучения, возрастные особенности детей, методику педагогов –
новаторов, я решила уделить особое внимание сенсорно – моторному развитию,
как фундаменту интеллектуального развития ребенка, который способствует:
- систематизации полученных представлений ребенка при взаимодействии
с внешним миром;
- готовности к дальнейшей социализации и адаптации в социуме;
- положительному влиянию на развитие эстетического вкуса;
- развитию наблюдательности; воображения, внимания;
- усвоению сенсорных эталонов;
- формированию навыков учебной деятельности;
-обогащению словарного запаса ребенка;
- формированию элементов зрительной, слуховой, моторной, образной и
других видов памяти.
Реализацию выбранного направления решила осуществить, использовав
обновление содержания дошкольного воспитания и обучения в развитии
сенсорно-моторных навыков и умений детей через инновационную технологию
Достарыңызбен бөлісу: