«мектепке дейінгі балалық шақ» республикалық орталығЫ

205 

 

Чтение  текста  воспитателем  должно  быть  ярким,  выразительным, 

эмоциональным. Накануне проводится словарная работа, воспитатель, вместе с 

детьми  рассуждает  над  смыслом  незнакомых  и  непонятных  слов  по 

содержанию изучаемого произведения. После чтения текста воспитателем, дети 

пересказывают его в парах. Для этого  воспитатель заранее делит детей на две 

группы: учителя (альфа-группа) и ученики (бета-группа).  

Опрос по матрице. Правила работы по матрице: 

В  школе,  на  занятиях  по  художественной  литературе  используется  два 

вида опроса: перекрестный и критический. В силу ограниченности времени, во 

время организованной учебной деятельности в детском саду,  нет возможности 

использовать оба эти вида, поэтому опрос носит комбинированный характер, то 

есть  в  одном  опросе  присутствуют  вопросы  обоих  видов.  Количество 

подготовленных вопросов должно соответствовать количеству детей, то есть, в 

опросе должны быть задействованы все дети. 

Воспитатель  называет  вопрос,  а  затем  указывает  на  ячейку.  Нельзя 

называть фамилию или имя, это важно для организации и готовности группы к 

занятию.  Запрещается  опрашивать  по  поднятым  рукам.  Воспитатель  ведет 

опрос  не  по  порядку,  отслеживая  тех,  кто  невнимателен.  Никто  не  должен 

знать,  когда  его  спросят  и  какой  будет  вопрос.  Ребенку  дается  не  более  3-х 

секунд  для  начала  ответа.  Ответ  может  быть  любой  длительности.  В  ячейках 

ставится  плюс  или  минус  в  зависимости  от  качества  ответа.  Нельзя  ставить 

половинку плюса. Запрещается договаривать за ребенка в случае его неполного 

ответа. Если нужно дополнить ответ, то сначала ставится оценка. Если ребенок 

не  смог  ответить  на  вопрос,  то  он  задается  следующему.  Если  на  вопрос  не 

ответили трое детей, то воспитатель сам дает правильный ответ. 

При работе по технологии БиС в школе, для определения уровня усвоения 

учебного материала и словарного запаса учащихся им даётся написание эссе. В 

детском  саду  такое  задание  мы  по  понятным  причинам  не  можем  применить. 

Поэтому,  для  закрепления  темы  занятия,  мы  используем  какую-либо 

дидактическую  игру,  или    упражнение:  последовательное  выкладывание  из 

картинок  сюжета произведения, составление пятистиший и кластеров по теме 

и др. 

Критерии  оценки

жүктеу 3,75 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: