Мектеп жасына дейінгі балалардың математикалық түсініктерін дамыту жұмыстарын жоспарлау

Қарапайым математикалық түсініктерді қалыптастыру жоспар түрлерімен таныстыру

• Дайындаған: Т.У. Маденова

• Ж. Досмұхамедов атындағы педагогикалық колледж

• Дөңгеленіп тұрайық Керегені құрайық. Уықтар боп иіліп, Шаңыраққа киіліп Киіз үйді құрайық.

• Тренинг «Киіз үй»

• Уақыт ұғымымен таныстыру бағдарламалық мазмұнымен таныстырыңыз, талдау жүргізіңіз.
• 2. Дидактикалық материал пайдаланып уақытпен таныстыру әдістерін көрсетіңіз.
• 3 Балаларды уақытпен таныстыруда қандай ұғымдар білесіз?

• Сұрақтар – тапсырмалар

• ІІ. Жаңа материалды меңгертуге дайындық

Жалпы білім беру мекемелерін жоспарлау - мектеп басшысының қабылданған іс - әрекеттері мен шешімдерінің жиынтығы.

• Жалпы білім беру мекемелерін жоспарлау - мектеп басшысының қабылданған іс - әрекеттері мен шешімдерінің жиынтығы.
• Жоспарлаудың ерекшелігі: өткен жұмыс қорытындысы, қазіргі және келешекті бағдарлау. Білім берудің өзекті мәселелері бойынша жоспардың үлгісін жасап, оны педагогикалық ұжымда талдау, түзетулер енгізу қажет, сонымен психологпен кеңесе отырып, зерттеу жұмыстары бойынша жеке тұлғаның даму деңгейіне, педагогикалық ұжыммен, мектеп ортасымен өзара қарым – қатынас, оның ұжымдағы, топтағы әлеуметтік статусы басты назарда ұсталынады.

• Жоспар туралы

• ІІІ.Жаңа материалды меңгерту

Дұрыс жоспарлау және қарапайым математикалық ұғымдарды қалыптастыру жұмысын дұрыс белгілеу үшін тәрбиеші білу қажет:

• 2) тәрбиеленушілерінін жас және жеке дара ерекшеліктерін;

• 1) жақсы тұтастай бағдарламаны
• және өзі жасайтын топтын жас
• ерекшелігіне сай бағдарламаны;

• 3) жоспарлауда және оқытуды ұйымдастыруда дидактикалық
• ұстанымдарды басшылыққа ала білу;

• 4) балаларда математикалық ұғымдардың дамуының
• әдістемелік негіздерін;

• 5) өз білімін әрдайым жетілдіріп, мектепке дейінгі тәрбиедегі
• ғылым мен практикадағы заманауи жетістіктерді біліп отыру

Мектеп жасына дейінгі ұйымдағы қарапайым математикалық түсініктерді қалыптастыру бағытындағы тәрбиелік шараларды жоспарлаудың түрлері

• Жылдық
• Жартыжылдық (6 ай)
• Тоқсандық (3 ай)
• Айлық (1 ай)
• Апталық (1 апта - циклограмма)
• Қүнделік (оқу іс- әрекетіне арналған технологиялық карта)
• Бос уақытта (жеке - үлгірмейтін, дарынды және топтық – 5-6 балалармен)

Перспективтік жоспар

• Перспективтік жоспар өтіп жатқан тоқсанға жасалады. Онда ақпараттық міндеттер қарастырылады, оның мазмұнына бағдарламалық міндеттерді бір нақты жүйеде бөлуге болады.
• Перспективтік жоспарлаудың екі тәсілін қолдануға болады:
• Біріншісі – бағдарламалық міндеттерді нақты тақырыптар бойынша (сан және санау, көлем, т.б).
• Екіншісі – «Қарапайым математикалық ұғымдарды қалыптастыру» тарауының бағдарламалық міндеттерін кешенді бөлу.

Бағдарламалық материалды кешенді бөлуде оқу іс-әрекетінін мазмұнында жаңа міндеттердің шешілуі 1-2 тақырыппен сәбилер және ортанғы топтарында және 2-3 тақырыптар ересек пен мектепалды даярлық топтарында бөлінуі қажет.

• Бағдарламалық материалды кешенді бөлуде оқу іс-әрекетінін мазмұнында жаңа міндеттердің шешілуі 1-2 тақырыппен сәбилер және ортанғы топтарында және 2-3 тақырыптар ересек пен мектепалды даярлық топтарында бөлінуі қажет.
• Бағдарламалық материалды қайталауға оқу іс-әрекеттері 3-тен 5-ке дейін өзара байланысты бағдарламалық міндеттерді қарастыру мүмкін.
• Перспективтік жоспарда бағдарламалық міндеттерді меңгерудегі жұмыстың барлық түрлері көрсетілуі керек.

Есеп

• Оқу-тәрбие жұмысын жоспарлау оның нәтижесін есепке алмай болмайды. Есеп – ол терең, жан-жақты және нақты оқыту процесіндегі педагог пен балалардың жұмысының нәтижесін анализдеу.
• Есеп оқытудың әдіс-тәсілдердің тиімділігін бағалауға, балалардың бағдарламалық материалды меңгеру нәтижесін, алдағы жұмысты жоспарлауға мүмкіндік береді. Соңымен жоспарлау мен есепке алу тығыз байланысты.
• Дұрыс жоспарлаумен және дұрыс есепке алу математикалық ұғымдарды қалыптастырудың бағдарламасын орындаудың жоғарғы нәтижесіне жеткізеді.
•  

• Төрт, бес, алты жастағы балалардың ҚМТҚ жылдық жоспармен танысып, бағдарламалық мазмұнын талдаңыз.
• - Дидактикалық материалын анықтап, таныстыру әдістеріне сипаттама беріңіз.
• - Төрт, бес, алты жастағы балаларды ҚМТҚ оқу іс әрекетінін тех. картасына сипаттама беріңіз.

• Әдістемелік құрал бойынша тапсырмалар ұйымдастыру

Технологиялық картаны құрастыру

• 1 топ – 2 сәбилер тобы - «Ұзын-қысқа»

• 2 топ – Ортаңғы тобы – «Геометриялық пішіндер»

• 3 топ – Ересек тобы - «5 сан және цифр»

• 5

Балабақшадағы балалардың білімін зерттеу

• Балаларға сандарды айту, түсіндіру, артық, кем, тең қатынастарын анықтауда салыстыру тәсілінің мәнін түсіндіру, сандарды тура және кері санауға жаттықтыру. Ұзындығы мен ені, биіктігі мен жуандығын салыстыру арқылы сөздік қорларын молайтып, математикалық ұғымдарын қалыптастыру. Балабақшадағы балалардың білімін зерттеу тәрбиешінің ең маңызды, негізгі жұмыстарының бірі. Зерттеу жұмыстары баланың оқу жылы басындағы білім деңгейін жыл бойында оны жетілдіруге мүмкіндік береді. Нәтижесінде, топқа тез үйреніп, жыл соңында балалардың ілгерілеуін анықтайды. Зерттеу әр баланың жетістік көрсеткіштерін анықтауға көмектеседі. Зерттеу әдісін таңдау оның мақсатына байланысты. Стандарттан алынған тапсырмаларға сүйеніп, балалардың деңгейін жоғары, орташа, төмен деп аламыз. Әр тоқсан сайын және жыл соңында балалардың білім деңгейін тексере отырып балл қойылады. - тапсырманы қатесіз өз бетінше орындаған бала - тапсырманы үлкендердің көмегімен орындаған бала - тапсырманы қатемен орындаған бала - тапсырманы орындамаған бала

Балалардың ойлау қабілетін дамытуда математика пәнінің алатын орны ерекше. Оның әрбір жұмысы ой белсенділігін қажет етеді. Зерттеу балалардың ойлау қабілетін жетілдіретін жаттығу жұмыстарын жүргізуге көп көңіл бөлу керек. Олар әртүрлі математикалық логикалық есептер, сөзжұмбақтар, математикалық ребустар, жұмбақтар мен жаңылтпаштар, санамақтар. Енді соның ішінде математикалық логикалық есепке тоқталайық

• Балалардың ойлау қабілетін дамытуда математика пәнінің алатын орны ерекше. Оның әрбір жұмысы ой белсенділігін қажет етеді. Зерттеу балалардың ойлау қабілетін жетілдіретін жаттығу жұмыстарын жүргізуге көп көңіл бөлу керек. Олар әртүрлі математикалық логикалық есептер, сөзжұмбақтар, математикалық ребустар, жұмбақтар мен жаңылтпаштар, санамақтар. Енді соның ішінде математикалық логикалық есепке тоқталайық

• Бес бұтақты ағашта, Бұтақ сайын бір алма. Біреуін бер Маратқа, Сонда қалмақ неше алма?

Санамақтар арқылы балалардың тілін дамытып, санау қабілетін арттырады. Санамақтағы әрбір сөзді, атауды есінде сақтаса, олар білімді, жеті атасын білетін, болашағынан үміт күттірер азамат болып өседі деп ойлаймын. Саусақ санау ойыны баланы сан үйренуге қызығушылығын арттырады. Осы санамақтарды бос уақытта, күннін екінші жартысында жаттату арқылы мағыналарына түсінік беремін. Санамақтар балаларға ұлттық нақышта тәрбие жұмыстарын жүргізумен бірге оларды мектепке даярлайды.

• Санамақтар арқылы балалардың тілін дамытып, санау қабілетін арттырады. Санамақтағы әрбір сөзді, атауды есінде сақтаса, олар білімді, жеті атасын білетін, болашағынан үміт күттірер азамат болып өседі деп ойлаймын. Саусақ санау ойыны баланы сан үйренуге қызығушылығын арттырады. Осы санамақтарды бос уақытта, күннін екінші жартысында жаттату арқылы мағыналарына түсінік беремін. Санамақтар балаларға ұлттық нақышта тәрбие жұмыстарын жүргізумен бірге оларды мектепке даярлайды.

Қол моторикасын дамытуға арналған санамақ

• Саусақтарды салалап, Кел санайық санамақ. Бірім – бірлік, Екім – елік, Үшім – үскі, Төртім – түскі, Бесім – бесік, Алтым – асық, Жетім – желке, Сегізім – серке, Тоғызым – торқа, Оным – олжа, Санамақты санадық Енді сәл дем алалық

• Кел санайық, санамақ, Саусақтарды даралап. Бас бармагым алғашқы, Балан үйрек жалғасы, Ортан терек атасы, Шылдыр шүмек анасы, Шынашағым балапан, Бәріне ортақ алақан.

Студенттердің білімін тексеруге арналған сұрақтар:

• 1. Математика бойынша жоспарлау ұғымын түсіндіріңіз.
• 2. Жоспарлауда тәрбиеші нені білу қажет.
• 3. Жоспарлау түрлерін атаныз.
• 4. Күнтізбелік жоспарларға және жұмыстың есебіне қойылатын талаптар.
• 5. Мектеп жасына дейінгі сәбилер, ортанғы,
• ересектер топтарына апталық жоспар қалай аталады?