20
- Әр тақырып бойынша құрастырылған сұрақтарға
жазбаша жауап алу;
- Ғылыми әдебиеттермен жұмыс жасай білуге үйрету;
- Берілген тақырыптар бойынша мәнжазбалар,
курстық жұмыстар, ғылыми жобалар жаздыру, қорғату.
Пайдаланылған әдебиеттер:
1. М.Мырзахметұлы «Абайтану» оқу құралы, А.,
2010.
2. Абай Құнанбайұлы (библиографиялық көрсеткіш)
А., 1965.
3. Абайтану (библиографиялық көрсеткіш). А., 1988.
4. М.Әуезов және Абайтану проблемалары. А., 1982.
5. Абай жүрген ізбенен. А., 1986.
6. Абайдың адамгершілік мұраттары. А., 1993.
7. Абайтану тарихы. А., 1994.
8. Әуезов және Абай. А., 1994.
9. М.Әуезов. «Абай жолы». І том. А., «Жазушы»,
1989.
10. М.Әуезов. «Абай жолы». ІІ том. А., «Жазушы»,
1989.
11.
Ә.Молдаханов.
«М.Әуезовтің
көркем
шығармаларындағы фольклорлық дәстүрлер». [Оқу
құралы]. Ақтөбе, 1999.
12. Ы.Дүйсенбаев. «М.Әуезов». А., «Ғылым», 1974.
13. М.Әуезов. «Абай Құнанбаев». А., «Санат», 1995.
14. М.Әуезов. «Абайды білмек парыз ойлы жасқа».
А., «Санат»,1997.
21
15. «Абай әлемі: рухани мұра мәселелері және
қазіргі кезең» атты республикалық ғылыми-прак-
тикалық конференцияның материалдары. Ақтөбе,
Қ.Жұбанов атындағы Ақтөбе мемлекеттік универси-
тетінің редакциялық баспа бөлімі, 2005.
16. К.Оразалин. «Абай ауылына саяхат». А., «Мектеп»,
1976.
17. Абай энциклопедиясы. А., «Атамұра», 1995.
18. Ж.Ысмағұлов. Абай: ақындық тағылымы.
А., «Ғылым», 1994.
19. Қазақ әдебиеті энциклопедиялық анықтамалық.
А., «Аруна», 2005.
20. М.Мырзахметұлы. «Әуезов және Абай».
А., «Қазақстан», 1997.
21. Н.Ердәулетұлы. «Абайтану». Ақтөбе, 2004.
22. З.Қабдолов. «Сөз өнері». А., «Қазақ универ-
ситеті», 1992.
23. М.Әуезов. «Абай Құнанбаев» Монография.
Мақалалар, зерттеулер, 1967.
24. Қ.Мұхамедханов. «Абай мұрагерлері». А.,
«Атамұра», 1995.
25. З.Ахметов. Поэтика эпопей. «Путь Абая» в
свете истории ее создания. А., 1984.
26. Т.Жолдасова. М.О.Әуезовтің «Абай жолы»
роман-эпопеясындағы Құнанбай бейнесі. Филология
ғылымдарының кандидаты ғылыми дәрежесін алу
үшін дайындалған диссертацияның авторефераты.
Түркістан, 2000.
22
Мәдина БЕЛГІБАЙҚЫЗЫ,
Ақмола облысының
Ақкөл ауданындағы
№4 Ақкөл орта мектебінің
мұғалімі.
ҚАЗАҚ ТІЛІ САБАҒЫНДА
ОҚУШЫЛАРДЫҢ ӨЗІНДІК
ЖҰМЫСЫН ҰЙЫМДАСТЫРУ
Алғы сөз
Еліміз егемендік алғаннан бері білім беру саласында
елеулі өзгерістер болып жатыр. Білім беру мазмұны
өзгерістерге ұшырады. Жаңа талпыныс, жаңа жол
ашылды. Ол өз әсерін тигізіп, оқушыларға да жаңа
талаптар мен міндеттерді қойды.
Назарларыңызға ұсынып отырған әдістемелік
нұсқауда қазақ тілі сабақтарында оқушылардың өзіндік
жұмысын ұйымдастырудың тиімді жолдары, өзіндік
жұмыстардың түрлері, оларға қойылатын талаптар,
өзіндік жұмысты бағалау өлшемдері және осы үрдістегі
мұғалімнің шеберлігі мен рөлі туралы жазылған.
Оқушылардың өзіндік жұмысын ұйымдастырудың
маңызы өте зор. Өйткені сол арқылы оқушылардың іс-
әрекетінің дербестігі артады.
І. Кіріспе.
Қазіргі кездегі қоғам талабына жауап беретін жеке
тұлғаны қалыптастыру, өсіп келе жатқан ұрпақ бойында
белсенді өмірлік ұстаным тәрбиелеу қажеттілігіне
23
байланысты дидактиканың басты мәселесі – оқыту
үрдісінде мұғалім мен окушының өзара әрекеттесуі болып
отыр. Оқушыға танымдық әрекет субъектісінің ұстаны-
мын қамтамасыз ету міндеті, мұғалімнің басшылығымен
оқушы белсенді әрекеттен өзін-өзі басқару негізіндегі
әрекетке көшу үшін жағдайлар жасау міндеті тұрады.
Бұл міндеттердің шешімі оқыту үрдісін жалпы
қайта құру есебінен жүзеге асырылмақ. Егер әрбір
оқушы сабақта белсенді ой әрекетіне қосылса, күші
жететін қиындықтарды жеңу қажеттілігі алдында тұрса,
қорытынды мен жалпылау жасауға, әр түрлі сұрақтарға
жауаптарды өздігінен табуға ұмтылса, танымдық
белсенділігін және дербестігін қалыптастыру мүмкін
болады. Оқушылар белсенділігінің осындай сипатын
көрсететін қажетті шарт – дербестік таным әрекеті.
Ол ұзақ уақыт ішінде оқушылардың әр түрлі өзіндік
жұмыстарын орындаумен көбірек байланысты болды.
Бұл әр қилы өзіндік жұмыстарды өткізудің мазмұнын
және әдістемесін оқу материалын меңгерудің әр түрлі
кезеңінде, әр түрлі дидактикалық мақсатқа қол жеткізуге
байланысты әзірлеуді талап етті.
Дербестік таным әрекетін талдауда П.И.Пидкасистый
оның ішкі, мәнді жағына ерекше назар аударады.
Ол шынында да дербестік деп оның құрылымының
барлық қажетті элементтерін немесе мұғалімнің тікелей
басшылығымен істеуіне жатқызады.
Т.И.Шамова өзіндік жұмыс пен дербестік әрекет
«жеке жұмыс» деген ұғымдарды сараптау қажеттілігіне
меңзейді. Бұл жөнінде ол былай деп жазады: «Оқу тек
дербестік таным әрекеті үрдісінде ғана өтеді, бірақ
ол оқуды оқушылар тек өзіндік жұмыс үрдісінде ғана
өткізеді деуге болмайды. Өзіндік жұмыстардың бұл түрі
Достарыңызбен бөлісу: |
