255
«Зерек бала» и «Біз мектепке барамыз» определяют главную задачу обучения
казахскому языку – это овладение устной речью.
Обучение казахскому языку детей дошкольного возраста сложный
процесс, он имеет свои специфические особенности, и поэтому выбор методов
и приёмов обучения играет важную роль.
Как можно учить второму языку, если у ребёнка-дошкольника ещё
недостаточно сформирован родной язык, он не умеют читать и писать, если
отсуствует необходимая языковая среда, если казахский язык еще не
достаточно востребован в нашем обществе? Наш ответ - эти временные
трудности. Пройдёт некоторое время и казахский язык займёт своё достойное
место. Поэтому уже сегодня надо так организовать обучение, чтобы с
дошкольного возраста воспитать у подрастающего поколения уважение к
казахскому языку и желание говорить на нем.
Перед педагогами дошкольных организаций стоит важная задача - найти
наиболее интересные и эфективные методы и приёмы обучения казахскому
языку.
В связи с вышеизложенным, надо отметить, что
наряду с
традиционными средствами и методами обучения важное место принадлежит
использованию информационных и коммуникативных технологий.
Информационные и коммуникационные технологии (ИКТ) становятся
наиболее
эффективными
средствами,
способствующим
расширению
образовательного пространства современной дошкольной организации.
ИКТ – это широкий спектр цифровых технологий, используемых для
создания,
передачи
и
распространения
информации
(компьютерное
оборудование, мультмедийные средства, аудио-видео записи и многое другое).
Все средства ИКТ, применяемые в дошкольной организации в процессе
организованной учебной деятельности можно разделить на аудио, видео
проигрыватели и
мультмедийные устройства.
В нашей дошкольной организации имеется медиатека. Она хорошо
оборудована, в соответствии с современными требованиями. В ней собран
полезный аудио и видео материал, который способствует качественному
обучению дошкольников государственному языку. Это аудио записи песенок о
животных, считалок, чистоговорок, скороговорок, коротких стихотворений,
небольших сказок; видеозаписи мультфильмов несложного содержания,
понятных для детей дошкольного возраста, презентации на все лексические
темы.
В процессе организованной учебной деятельности широко используем
познавательные презентации и компьютерные игры по изучаемым лексическим
темам, а для закрепления знаний, умений и навыков - аудио сказки и видео
рассказы. Использование перечисленных средств, способствует развитию
речевой активности наших воспитанников и повышает интерес детей к
изучению казахского языка.
Систематическое
использование
ИКТ
в
непосредственной
организованной учебной деятельности способствует развитию у детей
дошкольного возраста таких видов мотивации как самомотивация, когда
предлагаемый материал интересен сам по себе, и мотивация, которая
256
достигается тем, что ребёнку будет показано, что он может понять язык,
который изучает. Это приносит удовлетворение и придает детям дошкольного
возраста веру в свои силы и желание к дальнейшему совершенствованию.
С помощью ИКТ можно научить дошкольников понимать обращенную
речь, выражать свои просьбы, мысли и впечатления, совершенствовать умение
вступать в контакт с окружающими, используя простейшие речевые средства,
активно использовать накопленный словарь.
Информационные и коммуникативные технологии дают возможность
формировать и отрабатывать правильное произношение специфических звуков
казахского языка. В процессе организованной учебной деятельности с
использованием ИКТ дети очень быстро схватывают семантическую основу
казахского языка и начинают постепенно говорить сами.
Достижению более значимых результатов способствует использование
метода полного погружения. Этот метод подразумевает регулярный и глубокий
контакт ребенка с изучаемым языком. Детское подсознание необычайно
восприимчиво, и даже если не видно ярко выраженного результата сейчас, то
через
некоторое
время
раскрываются
лингвистические
способности
дошкольников.
Начиная со второй половины года средней группы, когда словарный
запас детей достигнет нескольких десятков слов
в процессе организованной
учебной деятельности можно использовать аудио сказки на казахском языке.
Использование аудио сказок в процессе организованной учебной деятельности
способствует разнообразию методов и приёмов обучения и тем самым
повышают интерес дошкольников к изучению казахского языка.
В начале работы используются короткие по содержанию казахские
народные сказки «Бір қазан сүт», «Екі қозы», «Құйыршық», «Түлкі мен ешкі»
«Қанбақ шал» и переведенные на казахский язык русские народные сказки
«Колобок», «Теремок», «Курочка ряба». Педагогу необходимо помнить о том,
что содержание аудио сказки должно быть понятным ребенку иначе ребенок
быстро потеряет интерес. Обучение дошкольника без интереса не будет
способствовать достижению поставленных целей.
Наибольшего результата можно добиться, если использовать аудио
сказки в сочетании с наглядным и иллюстративным материалом. По ходу
звучания аудио сказки дети вместе с педагогом рассматривают картинки и
одновременно проговаривают слова и фразы.
Хорошие результаты в обучении дошкольников казахскому языку дает и
метод «полного погружения».
Здесь можно использовать сочетание
прослушивание сказки с рисованием. Рисование сказки в процессе
прослушивания получится в том случае, если сюжет сказки хотя бы немного
ребенку знаком. Поэтому предложить такое задание детям можно тогда, когда
сказка слушается во второй или третий раз.
Рисование сказки во время прослушивания – сложный процесс, который
требует от ребенка умения одновременного восприятия и воспроизведения
информации. В ходе рисования у ребенка образуются ассоциативные связи с
услышанным. Вольно или невольно, слова и выражения запоминаются,
Достарыңызбен бөлісу: |
