Математика мамандығы бойынша арнайы пәндерді оқытуда жобалау технологиясы элементтерін қолданудың кейбір әдістері

жүктеу 438 Kb. Дата 15.01.2020 өлшемі 438 Kb. #26759

Навигация по данной странице:

• Проблеманы шешу құзыреттілігі
• Коммуникативтік құзыреттілік
• Модульдік технология
• Педагогикалық қарым-қатынаста жеке тұлғаны ізгілендіру және демократияландырудағы негізделген технологиялар
• Оқыту үрдісін тиімді басқару және ұйымдастыру негізіндегі
• Дамыта оқыту технологиялары
• Герман техникалық
• Жоспар құру
• Жоба мақсаты
• Жоба типі
• Зерттеу нысаны
• ІЗДЕНУ КЕЗЕҢІ
• ПРАКТИКАЛЫҚ КЕЗЕҢІ
• Қорытынды ұпай.

МАТЕМАТИКА МАМАНДЫҒЫ БОЙЫНША АРНАЙЫ ПӘНДЕРДІ ОҚЫТУДА ЖОБАЛАУ ТЕХНОЛОГИЯСЫ ЭЛЕМЕНТТЕРІН ҚОЛДАНУДЫҢ КЕЙБІР ӘДІСТЕРІ М.С.Жұматова - Ж.Досмұхамедов атындағы педагогикалық колледжінің математика кафедрасы меңгерушісі Проблеманы шешу құзыреттілігі Жетістікке жету үшін тұлғаға қажетті құзыреттіліктер Ақпараттық құзыреттілік Коммуникативтік құзыреттілік Оқу-тәрбие үрдісінде қолданылып жүрген жаңа педагогикалық технологиялар Дамыта оқыту Тірек сигналдар арқылы оқыту Деңгейлеп-саралап оқыту Білім берудегі ізгілендіру Модульдік технология Ынтымақтастық педагогикасы Дидактикалық бірліктерді ірілендіру технологиясы Іскерлік Оқу мен жазу арқылы сыни тұрғыдан ойлауды дамыту Педагогикалық қарым-қатынаста жеке тұлғаны ізгілендіру және демократияландырудағы негізделген технологиялар Оқушылардың іс-әрекеттік белсендіру және күшейту негізіндегі педагогикалық технологиялар Ойын технологиясы Проблемалық оқыту Имитациялық Әдістемелік білім жетілдіру және дидактикалық қайта құрастыру негізіндегі педагогикалық технологиялар Ақыл-ой әрекетін сатылап қалыптастыру Оқыту үрдісін тиімді басқару және ұйымдастыру негізіндегі педагогикалық технологиялар Ұжымдық және топтық оқыту технологиясы Дамыта оқыту технологиялары Оза оқыту технологиясы (Лысенкова) Компьютерлік технология Ақпараттық-коммуникациялық технология Жобалап оқыту технологиясы VСT-шаблоны арқылы оқыту Герман техникалық орталығы жобасы ЖАҢА ҚОҒАМ МҰҒАЛІМ-ҰЙЫМДАСТЫРУШЫСЫНЫҢ (СУПЕРВАЙЗЕРДІҢ) ТОЛЫҚ ҚЫЗМЕТІНІҢ МОДЕЛІ Ақпарат беру Жоспар құру Шешім қабылдау Орындау Тексеру Қорытындылау Жоба атауы: «Фибоначчи тізбегі және Алтын қатынас» Жоба өзектілігі: Қазіргі жаңа формацияда жұмыс істеп жүрген оқытушының алдында тұрған негізгі проблемалары: Студентті іздене білуге үйрету. Студентті ойлауға үйрету. Студентті өзін өзі тұлға ретінде дамуына жағдай жасау. Студенттер өзбетімен білім алуға, оны практикада қолдану іскерлігін дамытуға бағытталған. Жоба мақсаты: математика сабақтары барысында және сабақтан тыс уақытта студенттердің жоба жұмыстарын ұйымдастыру тәжірибесін талдау, оның тиімділігін анықтау. Жоба міндеті: Тақырып бойынша ғылыми жұмыстармен танысу. Оқушылардың жоба жұмыстарына талдау жасау. Тақырып бойынша қорытынды жұмыстарды рәсімдеу. Жоба типі: ақпараттық, шығармашылық Жоба әдістері: ақпарат қорларын зерттеу, салыстыру, индукция, дедукция Жоба технологиясы: АКТ, проблемалық Зерттеу нысаны: арнайы әдістеме Зерттеу пәні: алгебра пәніндегі арифметикалық, геометриялық прогрессия тақырыбы Жобаның мазмұны: 1.Табиғаттағы Фибоначчи сандары 2. Алтын қатынас Жобаның нәтижесі: 9-сыныптың «Алгебра» пәнінен «Арифметикалық, геометриялық прогрессия» тақырыбын оқытуда қолданылатын электрондық көрнекі құралдар. ІЗДЕНУ КЕЗЕҢІ АНАЛИТИКАЛЫҚ КЕЗЕҢІ ПРАКТИКАЛЫҚ КЕЗЕҢІ ПРЕЗЕНТАЦИЯЛЫҚ КЕЗЕҢ БАҚЫЛАУ. БАҒАЛАУ. f(n)=f(n-1)+f(n-2), (n3), f(1)=1, f(2)=1 Оқытушының іс-әрекеті: Студенттің іс-әрекеті: Ақпаратты Интернеттен қарастыру. Ақпараттар қорын ұсыну: Академик И. К. Кикоин басшылығымен шығатын 1972 жылғы №3 «Квант» журналы. Ағылшын тіліндегі оқулықтар: Malkiel, Burton G. [1996], A Random Walk Down Wall Street, W.W. Norton & Company  Eng, William F. [1988]. The Technical Analysis Of Stocks, Options & Futures, Probus Publishing Занимательная математика: В. Кессельман — Москва, АСТ, Астрель, 2008 г.- 224 с. Әр топ өздеріне берілген тапсырмалар бойынша, 1-топ: Табиғаттағы Фибоначчи сандары, 2-топ: Алтын қатынас бағытындағы ақпараттарды талдау және жүйелеу. Кітаптан, Интернеттен алған ақпараттарын топпен бірігіп жүйелейді. АНАЛИТИКАЛЫҚ КЕЗЕҢІ Оқытушының іс-әрекеті: Студенттің іс-әрекеті: Студенттердің жұмыстарды орындау барысын қадағалайды. 2 топ өз тақырыптары бойынша практикалық жұмыстарын орындайды. 1-топ: Табиғаттағы Фибоначчи сандарын іздестіріп, гүлдер жапырақтар санын, аралар тармағын, жапырақтар тізбегін анықтайды; ананас бүршіктерін сағат тілі бағытымен, сағат тіліне қарсы және тіке тұрғандағы орналасу құрылымдарын анықтайды; 2-топ: екі қатар тұрған Фибоначчи сандарын бөлгенде «Рһі» атты сан шығатынын, алтын төртбұрыштың заңдылықтарын формуламен анықтайды. Студенттер қолдарына өлшеуіш құралды алып, адам қолының әр буынын есептеп, алтын қатынас құрайтынына көз жеткізеді. Адамның бет әлпетіндегі алтын қатынасты анықтайды. ПРАКТИКАЛЫҚ КЕЗЕҢІ 1- топ 2- топ ПРЕЗЕНТАЦИЯЛЫҚ КЕЗЕҢ Бағалау критерийі (1-10 ұпай): № Критерийлер 1-топ 2-топ 1 Жобаның мазмұны мен  жүйелiлiгi. 8 8 2 Жұмыстың рәсiмделуi, дизайны. 9 9 3 Қорғаушының компьютерлік сауаттылығы, мәдениеті. 9 9 4 Проблеманы шешу құзыреттілігі. 8 9 5 Қорғаушылардың коммуникативтік құзыреттілігі. 9 9 Қорытынды ұпай. 43 44 БАҚЫЛАУ. БАҒАЛАУ. жүктеу 438 Kb. Достарыңызбен бөлісу:

©g.engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз