- Орындаған: Атырау облысы, Атырау қаласы
- №26 «Жұлдыз» балабақшасының тәрбиешісі
- Баймуханова Айгерим Кабыловна
- Қабылдаған: Әдіскер: Г.Утекова
- «Мен көремін және естимін, әрекет етемін және жасаймын, сондықтан оны есте сақтаймын және үйренемін»
- М.Монтессори
- М.Монтессоридің өмірі және педагогикалық еңбектері
- баланың психофизиологиялық дамуына мүмкіндік жасау;
- барлық сыртқы сезімді дамыту;
- жоғары интеллектуалдық көңіл-күйді, сонымен қатар этикалық және эстетикалық сезімге тәрбиелеу;
- тілді дамыту және сөздік қорларын молайту;
- дағдыларды дамыту, жұмысты өз бетінше орындауға
- ынталандыру, өз-өзіне қызмет көрсетуді дамыту.
- Жобалау мерзімі: 3 ай
- Мақсаты: Ұсақ маториканы дамыту арқылы баланың сөйлеу, тілін ойындар арқылы жетілдіру.Ұсақ қол маторикасын дамытуда М.Монтессорий әдістерін пайдалануда баланың тілдік қарым-қатынасын, ойындар арқылы бала қызығушылығын дамыту.
- Зерттеу міндеттері:
- Ұсақ маториканы дамытуда балаға ойындар арқылы кеңестер.
- Баланың тілдік қарым-қатынасын дамыту.
- Байланыстырып сөйлеу дағдысын қалыптастыру.
- Балалармен жургізілген ұсақ маторикалық жұмыстарды қолдануда оң нәтиже көру.
- Ата-анамен жұмыстар жүргізіп, кеңестер беру.
- Балалармен түзету жұмыс іс-әрекетін жургізу.
- Ойын физиологиялық тұрғыдан айтқанда ол – ұсақ бұлшық еттерінің қозғалысы сонымен қатар «Қол мен көздің» тепе-теңдігін ұмытпау. Баланың қозғалысы қоршаған ортадағы заттарды танып білу,барысында қалыптасады. Ұсақ маторика баланың өсе келе өз-бетімен киініп-шешінуіне,сурет салуына,жазуына көмектеседі.В.А.Сухомлинский бала қабілетінің қайнар көзі – оның саусақтарының ұшында екенін жазған екен.
- Бала қолының қозғалысы қаншалықты мықты,епті болса соншалықты ойнауы,сөйлеуі,жақсы дамиды деген.Ұсақ маториканы дамыту жұмыстарын бала туылған кезден бастау керек. Оның алақанына массаж жасаудан басталады. Сонда ми қозғалысының жұмысын жақсарту аймағын басамыз. Ұсақ маториканың дамуының бала жасына байланысты ерекшеліктері бар. Мысалы:3 ай мен 6 ай аралығындағы баланы алатын болсақ, бала қолын ауызына апара алады. Қолдың қимылын көзбен қадағалайды. Көрген затына қол созу арқылы алады. Ал 6 ай мен 12 ай аралығындағы балалар бір қолындағы затты екінші қолына алады. Қасықты ыдысқа текшені қолына ұстай алады. Ал 1 жас пен 2 жас аралығындағы балаларға келсек олар қағазды шимайлап сызуды ыдысты қолына алып іше алады. 5-6 текшені бірінің үстіне бірін қоя алады. Ал 2-3 жастағы балалар үлгіге қарап, қарапайым пішіндерді сала алады. Қақпақтарды ашып-жауып,ірі моншақтарды тізе алады.
- Ал 3-4 жастағы балалар қаламды дұрыс ұстай алады және нүктемен суреттерді бастыра алады,сонымен қатар өзіне домалап бара жатқан доптыда ұстай алады. Ал егерде оны жасай алмайтын бала болса оларға қазақтың ұлттық ойындары арқылы тақпақ,санамақ,қуырмаш ойындарын айтқызып үйрету керек.
- І. Кіріспе бөлім.
- 1. Бала тілінің дамуына әсер ететін жетекші фактор - ойын.
- ІІ. Негізгі бөлім.
- 1. Ұсақ мотроиканы дамыту арқылы сөйлеу тілін жетілдіру.
- 2. Саусақ ойын – жаттығулары.
- ІІІ. Қорытынды бөлім.
- 1. Бала саусағын ойната отырып тілін дамытайық.
| | | | - І кезең
- Дайындық кезең.
- Бірінші ай
| - «Ойын баланың алдынан өмір есігін ашып, оның шығармашылық қабілетін дамытады ойынсыз ақыл- ойдың қалыптасуы мүмкін емес». В.А. Сухомлинский.
- Балабақшадағы оқыту- тәрбиелеу жұмысында балалардың тілін дамыту, сөздік қорларын молайту, ауызша сөйлеуге үйрете отырып, үйренген сөздерін күнделікті өмірде еркін қолдану, одан әрі күнделікті іс- әрекет кезіндегі тілдік қарым- қатынаста қолдана білуге жаттықтыру ісіне ерекше мән берілген. Мектеп жасына дейінгі кезеңдегі балалармен сөздік жұмысын жүргізу ісі- тіл дамытудың негізгі бір міндеттері болып есептелінеді.
| - моторикалық жұмыстарды қолдануда оң нәтиже көріне бастайды.
-
-
-
- Ата аналармен жұмыстар жүргізілді, кеңестер берілді.
-
-
-
-
-
-
-
- Балалармен түзету жұмыс іс-әрекеті жүргізілді.
| | | | | - ІІ кезең
- Жүзеге асыру
- Екінші ай
| - Біз балалармен сөздік жұмысын жүргізе отырып, оларды айналасындағы заттармен таныстырып, атын атай білуге, қасиеті мен сапасын, түр- түсін және пішінін ажырата білуге, өмірдегі, қоршаған ортадағы түрлі құбылыстар жайындағы ұғым, түсініктерін дамыта отырып, белсенді түрде тілдік қарым- қатынас жасай білуге үйретеміз. Мектеп жасына дейінгі балалардың сөздік қорларын дамыту ісінде тәрбиешінің: -балалардың сөздік қорларын дамыту; -жаңа сөздерді меңгерту; -үйреген сөздерін тиянақтап, анықтап, әрі байытып отыру басты міндет саналады.
| - Балалармен жүргізілген ұсақ моторикалық жұмыстарды қолдануда оң нәтиже көріне бастайды.
-
-
-
- Ата аналармен жұмыстар жүргізілді, кеңестер берілді.
-
-
-
-
-
-
-
- Балалармен түзету жұмыс іс-әрекеті жүргізілді.
| | | | | - ІІІ кезең
- Нәтижесі
- Үшінші ай
| - -Баланың ойын кезіндегі қимыл- қозғалысы дене бітімін жетілдірсе, ал қарым- қатынастағы пайымдаулары өзіндік таным- түсінік, мінез- құлық әдептерін бекітуіне әсер етеді. Бала ойын арқылы бір әрекеттен екінші әрекетке ауыса отырып, өзіне түрлі ақпараттар алады, дүние сырын ашады.
- -Баланың ойын кезіндегі қимыл- қозғалысы дене бітімін жетілдірсе, ал қарым- қатынастағы пайымдаулары өзіндік таным- түсінік, мінез- құлық әдептерін бекітуіне әсер етеді. Бала ойын арқылы бір әрекеттен екінші әрекетке ауыса отырып, өзіне түрлі ақпараттар алады, дүние сырын ашады.
| - -Саусақ ойынын ойнай отырып, балалар қоршаған ортадағы заттар мен құбылыстарды, жан- жануарларды, құстарды, ағаштарды т.б көптеген бейнелерді бейнелей алады. Ал тіл кемістігі кездесетін балалардың жалпы қимылдары, соның ішінде бұлшық етінің қимылдары жеткілікті деңгейде дамымайды.
- -Саусақ ойынын ойнай отырып, балалар қоршаған ортадағы заттар мен құбылыстарды, жан- жануарларды, құстарды, ағаштарды т.б көптеген бейнелерді бейнелей алады. Ал тіл кемістігі кездесетін балалардың жалпы қимылдары, соның ішінде бұлшық етінің қимылдары жеткілікті деңгейде дамиды.
| - Зерттеу объектісі: уйде ата-анасымен жұмыс
Достарыңызбен бөлісу: |
