Литературоведение

 
 Казахский государственный женский 
 педагогический университет                                                                                  Вестник №3(51), 2014 г. 
 
86 
T: Are they alike? 
S: No, they aren’t. 
T: How did you know about this? 
S: They look like differently. They have different appearance. 
T: You are right. This lesson we are to remember how to describe people’s appearance, to know 
some knew words and to learn in what ways you can describe people. So, the topic of our lesson 
is …  
S: «People’s appearance». 
II. Eliciting (to revise known topic lexis).  
T: What do people usually describe if they want to get known how this or that person looks like?  
(Ss give their ideas). 
T: Let’s check your ideas. Look at this slide  
III.  Presentation (to  present  new  topic  words,  to  drill  their  pronunciation,  to  explain  their 
meaning).  
T:  Now  look  at  these  words.  Match  the  words,  which  you  know,  to  the  headings  from  the 
scheme. Do it in pairs. 
T: Which words are unknown for you? 
S: A dark complexion, a scar, a birth-mark, pimples, a pony-tail, chestnut. 
T: You have these words on the left and what they mean on the right. Match them. 
Then T asks CCQ (Concept Checking Questions) to be aware that all students understand 
the  meaning  of  the  new  words,  e.g.  Is  a  dark  complexion  about  people’s  character?  Is  a  dark 
complexion about people’s appearance? Is it a colour of the skin? Is this colour light or dark?  
T: Finish your scheme with the new words. 
T: What have you got? 
S: Hair: …, nose: …, … general appearance: …. 
T: You can compare your results. 
T:  In  «General  Appearance»  there  are  some  words.  Order  them  from  the  most  negative  to  the 
most positive like in the slide (individually). 
T: What is your order? 
S: Ugly, plain, good-looking, handsome, beautiful. 
T: Is there any difference between ‘handsome’ and ‘beautiful’? 
S: Yes, there is. ‘Handsome’ is about men and ‘beautiful’ is about women. 
T: And we order these words like this (showing slide). 
V.  Practice (to  memorize  new  words,  to  teach  Ss  how  to  use  them  in  collaboration  with  other 
words, how to use them in different styles of speech, to organize pair work).  
T: Look at these sentences and pictures  (showing slide). Your task is to match the sentences to 
the pictures. One picture is odd. (individually). 
T:What is your result? Read the sentences and name the pictures. 
S: ‘He has a dark complexion, dark hair and a scar on his face.’- Picture F, ‘…’ – Picture B, … 
T: Now you are to finish the given sentences with your own words (showing slide). (pairwork) 
P: 1) This man is only 1 metre 52. He’s quite short. 2) Every morning she twisted her hair into a 
bun. … 10) She has a small snub nose, like a knob. 
T: Slide shows the right answers (showing). Now you can see 3 people (slide). Tell me what they 
look like. The students in the first row will describe the left picture, the second row will describe 
the middle one and the third – the right one. Each student is to say a sentence, describe all points. 
Ss: say their sentences one by one. 

Қазақ мемлекеттік қыздар  
педагогикалық университеті                                                                                Хабаршы №3 (51), 2014 ж.  
 
87 
 
T:  We  remembered  how  we  described  people  last  year.  But  people’s  appearance  can  be 
described  differently.  Look  at  slide.  You  can  see  some  styles  of  texts.  Are  people  described 
similarly in these texts? 
S: No, they aren’t. 
T:  You have 3 texts.  Briefly  read these texts  by  yourself and  choose their styles  from  given in 
slide. 
S: Text1 – a police report, Text2 – a novel, Text3 – an article. 
T: The styles of these texts are different and, therefore, people are described differently. Now in 
pairs read Text1  and in  2 minutes say what  information  makes this  text a police report. Find  5 
points as shown in slide. 
P: gives his/her answer. 
T:  Of course, the main point here is  the appearance of the person. What  does the police report 
tell us about the two criminals? What do they look like? Can you read? 
S: reads. 
T: What points of appearance are described here? In pairs, 2 minutes to find 7 points. 
P: Age, height, …, clothes. 
T:  This  slide  shows  these  points.  So  you  know  what  information  a  police  report  contains  and 
how to describe people’s appearance and now you can do very important work. I am giving you 
3 pictures. Don’t show them to anybody. 
VI. Production (to encourage students to describe people’s appearance in groups using a certain 
style (a police report), to organize work in groups).  
T: Work in groups of four. Each group has got a picture. Your task (showing slide) «The person 
from  the  picture  is  wanted  by  the  police.  You  saw  that  person  and  now  can  help  the  police  to 
describe  his  or  her  appearance  and  the  details  of  the  incident.  If  the  police  get  all  necessary 
information,  they  will  find  that  person».  Write  a  police  report  where  you  must  describe  your 
person and what happened with him or her. For presenting you will get 3 minutes. Whose report 
will  be  more  detailed  and  the  portrait  will  be  more  relevant  to  the  person  in  the  picture,  that 
group will win. Don’t show your picture to other groups. 
Then T asks ICQ (Instruction Checking Questions) to be aware that all students understand 
the final task. 
T: How many students are there in each group? 
G: 4. 
T: How much time are you to write your police report? 
G: 15 minutes. 
T: Are you to write what the person looks like in details? 
G: Yes, we are. 
T: Are you to write what happened to the person? 
G: Yes, we are. 
T: Are you allowed to show your picture to others? 
G: No, we aren’t. 
VII. Presentation (to demonstrate the  result of students’ work, to  check  their work, to  motivate 
students for the future creative work).  
T:  You  are  ready  and  can  present  your  police  reports.  Do  you  remember  each  group  has  3 
minutes to do it? At first, stick your picture on the board. Now you may show it everybody. Then 
read  your  report.  As  for  the  rest  students,  each  one  should  listen  to  each  group,  compare  the 
portrait of the person in their report and picture and put your mark to it: «very detailed», «rather 
detailed», «not very detailed». Let us begin and remember: 3 minutes and put your marks. 
G1 (3 min): … 
T: Thank you. Students, have you put your marks? OK, the next, please.