- Бершүгір орта мектебі
- Математика пәнінің мұғалімі:
- Иржанова Бибзада Ельбаевна
- Үлгерімі төмен
- оқушылармен
- жұмыстың тиімді түрлері
- "Егер бала бұзақы болса, онда оған
- бала кінәлі емес. Педагогикалық әдістер кінәлі"
- А.С.Макаренко.
- Үлгерімі төмен оқушылармен жұмыс
- Үлгерімі төмен оқушылармен жыл бойы жұмыс жүргізе отырып, қабілеті төмен оқушылардың жеке тұлғалық мүмкіндіктерін ашуға көмектесу, пәнге деген қызығушылығын арттыру, мемлекеттік білім стандартын меңгерту.
- 1. Әр сыныптағы үлгерімі төмен оқушыларды анықтау.
- 2. Мемлекеттік білім стандартын меңгерте отырып,жыл бойы жұмыс жүргізу арқылы үлгерімін жоғарылату.
- 3. Үлгерімі төмен оқушыларға психологиялық – педагогикалық көмек көрсету.
- Нақты баламен жеке сыйластық және сенімді қарым – қатынас орнату.
- Болжамдап отырған нәтиже:
- Оқу бағдарламасына сай білімді өз дәрежесінде меңгерген, ұлттық сана сезімі жетілген және ішкі жан дүниесін тануға, өзін өзгелермен салыстыруға мүмкіндігі қалыптасқан тұлға
- Психологгар мен педагогтардың зерттеулері бойынша баланың оқуына үш фактор себепші болады екен.
- Біріншіден, бұған қоғамдық жағдай мен өмірдегі тұрмыс жағдайы себепші болады.
- Екіншіден, балалардың мінез- құлқындағы жағымсыз ерекшеліктері мен психикасының өзгеше қалыптасуынан немесе қалыпты нормадан ауытқуы.
- Үшіншіден, педагогикалық тәрбиенің дұрыс болмауы.
- «Үлгермеуші балаларды қалай тәрбиелеуге болады?»
- деген өзіме қоя отырып мынадай
- жұмыс жоспарын жасадым.
- Оқушы үлгермеушілігінің себептері:
- 2.Ата – анасымен әңгіме.
- Балаңыздың жүріс – тұрысына, оқуына көңіліңіз тола ма?
- Сізді не қиналдырады, сіз оған қалай көмектесесіз?
- Ол үйде не істейді, сізге қалай көмектеседі?
- Сіз қалай көмектесесіз?
- Оқушылардың мінез – құлықтары туралы мінездеме
- 4.Сынып жетекшісімен әңгіме.
- Бұл оқушының үлгермеуі неден тұрады?
- Қандай жұмыс түрін қолданасың? Оның нәтижесі бар ма?
- Оқушының үйдегі тәртібі қандай?
- Оқушының мектептегі тәртібі қандай?
- Қатарға қосылады деп ойлайсың ба?
| | | | | | | | - Оқушының даму деңгейінің әрі қарай дамуының жақын аймағын анықтау. Үнемі оқушының пәндерді меңгеруін, нәтижелерін есепке алып отыру, диагностикалау.
| - Ақыл ой дамуының артта қалмауы үшін, пәнді мезгілінде оқып отыру үшін.
| - Сыныпта микроклимат жасау. Іс-әрекетті алгоритмдеу. Сабақтан қалуға байланысты білімдегі олқылықтарды болдырмау. Қызығуды арттыру. Оқытудың мотивтерін қалыптастыру.
| - Бақылау картасы. Жұмысқа жаппай сұрауды қосу. Топтарда жұмыс істеу, дайындық кеңестері, білімді түзету сабақтары, тірек конспектілері, пәндер бойынша жаднамалар, карточкалар
| | | - Қиындықтар туған кезде:
- 1. жаңа материалды меңгеру кезінде:
- 2.білімдегі олқылықтарды анықтаған кезде.
| - 1. Үлгермеушілікті болдырмау.
- 2.білімдегі олқылықтарды жою.
- 3.Оқумативтерін, қызығушылықтарын қалыптастыру.
| - Нашар үлгермеушілермен жұмыстағы және тұлғалық әдіс.
| - 1. жеке және топтық кеңестер.
- 2. Үй тапсырмасын орындауға көмектесу.
- 3. Үйірмелерге қатысу.
| | | - Пән мұғалімдерінің бақылауына үнемі сүйене отырып
| - 1. Оқушының жеке тұлғасын қалыптастыру.
- 2. Оқу мативтерін, қызығуын қалыптастыру.
| - 1. Жеке тұлғалық әдіс.
- 2. Мәдениетті орта туғызу.
-
| - 1.Үйірмелерге, жорықтарға, өзін –өзі басқаруға тарту.
- 2.Сынып сағаттарын өткізу.
-
| | | - Үй тапсырмасын орындамағанда,сабақтан қалғанда, т.б. Жұмыс үздіксіз жүреді.
| - Ата –аналарға педагогикалық көмек көрсету. Үлгермеушіліктің себептерін анықтау
| - Оқушылардың түрін және үлгермеу себептерін анықтау.
| - Ата –аналарға талаптарды түсіндіру. Ата – аналарды педагогикалық сауаттандыру. Түзету жұмыстары. Жеке жұмыстар.
| - Үлгерімі төмен оқушылармен жүргізілетін жұмыс
- 1.Бұл пән оқушыға қиындық туғызады.
- 2.Пән қызықтырмайды.
- 3.Мұғалім пәнге қызықтыра алмайды.
- 4.Оқулықтағы мағлұматты түсінбейді.
- 5.Үй тапсырмасын үнемі орындамайды.
- 6.Есепті шығара алмайды.
- 7.Оқулықпен жұмыс істеуді білмейді.
- 8.Сабаққа зейін қоя алмайды.
- 9.Үйде қадағаланбайды.
- 10.Сабақтан көп қалады.
- Үлгермеушіліктің себептері анықтау.
- Үлгерімі төмен балаларды болдырмау үшін әсіресе бастауыш
- сыныптарда ата – анамен және ұстазбен шәкірт арасында
- тартыс тумауы қажет. "Егер бала бұзақы болса, онда оған
- бала кінәлі емес. Педагогикалық әдістер кінәлі"
- деген А.С.Макаренко.
- Олай болса мұғалім,
- біріншіден, терең білімді, жауапкершілікті жете түсінетін,
- сабағын жан-жақты даярлану арқылы саналы,
- тиімді қызғылықты етіп өткізсе, оқушылар
- сабаққа зейін аударады да, басқа нәрсеге көңіл бөлмейді.
- Екіншіден, оқушының әрбір тәртіпсіздігі мен
- шәлкем-шалыстығының себебін анықтап көз жеткізіп
- алып барып, шара мен жазаны соған лайықтап қолдану керек.
- Үшіншіден, мұғалім шыншыл, әділетті болуы керек.
- Төртіншіден, ұстаз кекшіл болмай, кеңпейілді, кешірімді,
- мейірімді, сабырлы, ұстамды болғаны жөн.
- Үлгерімі төмен оқушылармен жүргізілетін жұмысымның мақсаты:
- 1.Математика пәні бойынша оқушының білімін дамыту, сабақ үлгерімін
- жақсарту.
- 2.Сабаққа белсенді қатысуын қамтамасыз ете отырып,
- шығармашылықпен ойлау, есте сақтау қабілеттерін
- жетілдіру.
- 3.Бәсекеге қабілетті білімді де, алғыр тұлға қалыптастыру.
Достарыңызбен бөлісу: |
