1.7 Тапсырмаларды орындау және тапсыру кестесіне сәйкес оқу жетістіктерінің қорытындысын бағалау жүйесі
Дискрипторларына сәйкестігі
|
Оқу қорытындылары
|
Тапсырмалар түрлерң
|
% бағасы
|
Тапсыру мерзімі
|
Білу
|
|
Әңгіме, баяндама, реферат, викториналар дайындау, мини-тесттер, кейс-стадилер, эссе , жауаптар дайындау, мәтіндер оқу және т.б.
|
10%
40%
|
1-7 апта
3-5 апта
|
Түсіну
|
|
Жазбаша жұмыс жасау, ауызша әңгіме дайындау, қандай да бір нәрсені дәлеледеу, мазмұндама және т.б.
|
50%
|
6-7 апта
|
|
1 аттестация қорытындысы
|
100%
|
|
Қолдану
|
|
Топтық жоба, презентация, сабақ өткізу және т.б.
|
50%
|
11-12 апта
|
Анализ
|
|
мини-тесттер, кейс-стадилер, викториналар,
ғылыми-зерттеу жұмысы, конференцияларға қатысу, сабақты сараптау, лабораторияда эксперименталды жұмыс,
топтық жоба, тапсырмаларды орындау және т.б.
|
10%
40%
|
8-15 апта
14-15 апта
|
Синтез
|
|
|
2 аттестация қорытындысы
|
100%
|
|
Бағалау
|
Бағалау -
|
Қорытынды жұмыс,
Қорытынды жұмыс, тапсырманы ұйымдастыру және өткізу және т.б.
|
100%
|
16-17 апта
|
|
Курс бойынша қорытынды:
|
100%
|
|
|
Әдебиеттер тізімі:
Негізгі әдебиеттер
1.Любимов Л. Ежелгі дүние өнері.-Алматы,1983 ж
2.Любимов Л. Ежелгі орыс өнері.-Алматы,1989 ж
3.Любимов Л. Батыс Европа өнері.-Алматы,1989 ж
4.Ғ. Есім. Суфизмге кіріспе. – Алматы, 1997 ж\
5.Б. Ғабдуллин. Шоқан, Ыбырай және Абай дін туралы. – Алматы, «Қазақстан»-1998 ж.\
6.Аюпов Н.Г. Тенгрианство. – Алматы, 1998
7.Жүнісұлы М. Фундаментализм деген не? // «Заман-Қазақстан».-1998 ж.
8.Основы религиоведения: Учебник / Под ред. И.Н.Яблокова. 3-е изд.- М.: Высшая школа, 2001.
9.Радугин А. А. Введение в религиоведение. Учебник. – М.: Центр,1997. (Далее: Радугин ). С. 27-45.
10.Гараджа В.И. Религиеведение. – М.: Аспект-Пресс, 1995. C. 169-170, 184-188, 215-232.
Қосымша әдебиеттер:
1.Буддизм. Словарь. – М.: Республика, 1992.
Васильев Л.С. История религий Востока. – Ростов н/Д.: Феникс, 1999. С.219-234, 376-390.
Введение в буддизм. – СПб.: Лань, 1999.
Токарев С.А. Религия в истории народов мира. – М.: Политиздат, 1986. Гл. 22.
26. Торчинов Е.А. Введение в буддологию. – СПб., Санкт-Петербургское философское общество, 2000.
Тальберг Н. История христианской церкви. – М.: Интербук; Нью-Йорк: Астра, 1991.
Католицизм. Словарь. – М.: Политиздат, 1991.
Народы и религии мира: Энциклопедия. – М.: Большая Российская энциклопедия, 1999.
Православие. Словарь. – М.: Политиздат, 1988.
Протестантизм. Словарь. – М.: Политиздат, 1990.
1.9 Курс бойынша сабақтың кестесі (дәріс, практикалық, зертханалық, МӨОЖ және т.б.)
Күндер
|
Күндер
|
08.30-09.20
13.30-14.20
|
09.30
10.20
14.30-15.20
|
10.30-11.20
15.30-16.20
|
11.40-12.30
16.40-17.30
|
12.35-13.25
17.35-18.20
|
18.30-19.20
|
Дүйсенбі
|
|
|
|
|
|
|
Сейсенбі
|
|
|
|
|
|
|
Сәрсенбі
|
|
|
|
|
|
|
Бейсенбі
|
|
|
|
|
|
|
Жұма
|
|
|
|
|
|
|
Сенбі
|
|
|
|
|
|
|
2. Академиялық жалғандық
Тапсырмаларды орындаудағы адалдық университеттің мисиясы үшін маңызды иеленеді және магистранттың жеке қол сұғылмаушылығынын дамуына көмектеседі. Алдау, плагиат немесе өзге де академиялық жалғандыққа жол берілмейді және тиісті санкцияларды қолдануға мәжбүр болады.
3.Мүмкіндігі шектеулі тұлғалар үшін мүмкіндіктер
Мүмкіндігі шектеулі тұлғалардың білім алуы жөнінде курс саясатында айтылған.
4.4 ПӘННІҢ ОҚУ ӘДІСТЕМЕЛІК КАРТАСЫМЕН ҚАМТАМАСЫЗ ЕТІЛУІ
«Қазақстан тарихы және дүниежүзі тарихы» кафедрасы
Пән: «Ұлттық діндер: тарихы және қазіргі жағдайы»
№
|
Әдебиет атауы
|
Барлығы
|
Ескерту
|
Кітапханада
|
Кафедрада
|
Студенттердің
қамтылу пайызы (%)
|
Электронды түрі
|
1
|
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
1
|
Торчинов Е.А. Введение в буддологию. – СПб., Санкт-Петербургское философское общество, 2000
|
3
|
|
70%
|
|
АМУ-нің №1 кітапхана
|
2
|
Торчинов Е.А. Введение в буддологию. – СПб., Санкт-Петербургское философское общество, 2000
|
4
|
|
80%
|
|
Ғ. Сланов ат. кітапхана
|
3.
|
Ислам және Қазақстан мәдениеті, - Алматы 2003.
|
6
|
|
100%
|
|
АМУ-нің №1 кітапхана
|
4.
|
Ислам және Қазақстан мәдениеті, - Алматы 2003.
|
|
|
10%
|
|
АМУ-нің №1 кітапхана
|
5.
|
Қоңырабаев Ә.., Қоңыратбаев Т. Көне мәдениет
жазбалары — Алматы. 1991 ж. - 227 б
|
5
|
|
100%
|
|
АМУ-нің №1 кітапхана
|
6
|
Әмірғазин. Дінтану. – Астана, 2002
|
|
|
100%
|
|
АМУ-нің №1 кітапхана
|
7
|
Мень А. Истории религии. Москва, 2001
|
1
|
|
60%
|
|
Ғ. Сланов ат. кітапхана
|
8
|
Сейдімбек А. Күй шежіре. - Алматы, 1997 – 48б.
|
7
|
|
100%
|
|
АМУ-нің №1
кітапхана
|
9
|
Балагушкин Е.Г. Критика современных нетрадиционных религий. – М.: МГУ, 1984
|
6
|
|
100%
|
|
АМУ-нің №1
кітапхана
|
10
|
Токарев С.А. Религия в истории народов мира. – М.: Политиздат, 1986. Гл. 22.
|
1
|
1
|
70%
|
|
АМУ-нің №1 кітапхана
|
4. 6. Пәнді зерделеу бойынша әдістемелік ұсыныстар
І. Дәріс – жоғары оқу орындарындағы оқытуды ұйымдастырудың негізгі және заңды, академиялық түрі. Студент үшін аса күрделі саланың бірі. Себебі, көп тыңдауға, көп жазуға тура келеді. Студенттер көбіне сөзді, сөйлемнің логикалық құрылымын, олардың мағынасын ғана қабылдап, лектордың айтқанын толық қағазға түсіріп алады. Бірақ дәрістің мазмұны студенттің өзіндік ойлау жүйесінің құрамдас бөлігі бола алмайды. Студенттер көбінесе дәріс конспектісін жүйесіз пайдаланып, емтихан кезінде оқулықтың «орнын ауыстыратын» құрал ретінде ғана қолданады.
Дәрісті қалай тыңдау керек? Дәріс мазмұнын білімінің бір бөлігіне айналдыру үшін не қажет ? Э.Фромм төмендегідей кеңес береді:
1. Ешқашан дәрісті «tabula rasae» деңгейінде тыңдамау қажет. Дәрісті тыңдау үшін де дайындық керек. Ол үшін - дәріс тақырыбымен, ұсынылатын әдебиетпен, қарастырылатын мәселемен, «Жұмыс бағдарламасымен», оқу-методикалық құралдарымен танысу қажет. Өз көзқарасыңыз бойынша тақырыпқа қатысты, қызықты сұрақтарды дайындаңыз.
2. Дәрісті тыңдай отырып, оқытушымен пікір алмасыңыз. Тақырыпқа қатысты өзіңізді қызықтыратын мәселеге жауап табуға тырысыңыз.
3. Конспект дәрістің стенографиялық есебі болмауы керек. Дәрісті ұқыпты, жүйелі, логикалық тұрғыда жазу керек.
4. Естеріңізде болсын: дәріс – бұл «тірі» процесс, өзара әсерлесу, пікіралмасу. Бұл жерде Сіз тек мәлімет сипатындағы білімді жинақтап, жаттап алмайсыз. Дәріс Сізге белгілі бір әсерін тигізуі керек, Сіздің бойыңыздағы өзгерістерге ықпал етуі қажет.
5. Дәріс кезіндегі Сіздің тәртібіңіз өзіңізге, өзге студенттерге, оқытушыға деген өзара сыйластық сатысында болуы қажет.
6. Дәріс кезіндегі оқытушының міндеті Сіздің білімге деген құштарлығыңызды арттырып, біліміңізді жетілдіруге жағдай жасау. Ал жеке тұлғалық қасиеттеріңізді қалыптастырып, оны дамыту үшін үлкен еңбегіңіз қажет. (Э.Фромм. Иметь или быть? -М.: Прогресс. - 1996., с. 57-58)
Достарыңызбен бөлісу: |
