PIRLS («тонкие» и «толстые» вопросы).
|
|
. Прием «Поисковая работа».
|
Физминутка
|
«Снеговик».
Лепим мы снеговика Из пушистого снежка.
Вот какой он, первый ком! Вот какой большущий он.
Ком второй чуть-чуть поменьше, Третий – это голова,
Шляпа будет из ведра, Нос – морковка,
А глаза – два веселых огонька. Вот какой веселый он;
Он смеется до ушей, Веселит он малышей.
|
Обратная связь.
|
Задание№3
|
Домашнее задание. Придумай план снежного городка, составь описание
архитектурных форм.
|
|
|
Рефлексия.
|
Закончи предложение.
|
Рефлексия «Снежная горка». Каждому из учеников выдать фишку в виде санок. Дети крепят на «горку» свои «саночки» на тот уровень (высоту), которая характеризует их состояние и удовлетворенность уроком.
|
|
|
Раздел
|
Архитектура
|
ФИО педагога
|
|
Дата
|
|
Класс 3
Урок № 31
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Тема: Мои достижения
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
Цель: определять тексты разных жанров (стихотворение, сказка, загадка, рассказ, пословицы), различать текст- повествование/описание
|
Ход урока
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
1,Приветствие.
|
Сообщение темы урока.
|
|
|
Психологический настрой.
|
Середина урока
2. Работа с учебником
|
Учитель читает стихотворение
С. Баруздина «Архитектор», предлагает ответить на вопросы к произведению:
Определи жанр.
Какие признаки указывают на жанр?
Прочитай второе предложение. Какое значение имеет слово «строит» в данном предложении?
Выбрать из первой строфы стихотворения 2 словосочетания
«существительное +прилагательное». Поменяй местами прилагательное и существительное.
В каком жанре чаще используют полученные словосочетания? Почему? Чем еще отличается город от села?
|
**Порассуждай, где бы ты хотел жить? Обоснуй.
|
Фо
взаимооценивание
|
Стратегия
Толстые и тонкие вопросы
|
Работа в рабочей тетради.
|
Слушают стихотворение, отвечают на вопросы, записывают словосочетания в тетрадь. (комментированное письмо).
(И)
|
комментированное письмо).
|
ФО) Оценивание. Прием «Три хлопка».
|
Прием
комментированное письмо).
|
|
Работа в рабочей тетради. (К) На доске (слайде) изображения
архитектора, дизайнера и строителя. Учитель предлагает догадаться кто есть, кто и доказать свой ответ.
(П)
|
Учащиеся составляют словосочетания в учебнике и в парах составляют с ними предложения.
Подчеркивают существительные, отвечающие на вопрос «кто?», записывают эти слова в единственном числе.
|
|
|
Физминутка «
|
Строим дом». Раз, два, три, четыре, пять. (дети выполняют прыжки на месте)
Будем строить и играть. (встают на носочки и тянутся руками вверх) Дом большой, высокий строим. (показать руками окно, крышу – сомкнуть руки над головой)
Окна ставим, крышу кроем. Вот какой красивый дом!
(указательным жестом вытягивают руки вперед.
Приседают.)
Будет жить в нем старый гном.
|
Обратная связь.
|
Домашнее задание. PISA («тонкие» и
|
«толстые» вопросы). Используя памятку, составь вопросы для одноклассниковпо теме «Архитектура».
|
|
|
Рефлексия.
|
К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.
|
Рефлексия «Чемодан, мясорубка, корзина».
На доске вывешиваются рисунки чемодана, мясорубки, корзины.
Чемодан – все, что пригодится в дальнейшем.
Мясорубка – информацию переработаю.
Корзина – все выброшу.
Ученикам предлагается выбрать, как они поступят с информацией, полученной на уроке.
|
|
|
Раздел
|
Архитектура
|
ФИО педагога
|
|
Дата
|
|
Класс 3
Урок № 32
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Тема: Проверь себя (первое полугодие)
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
Цель: писать воспринятые со слуха слова, слоги, не содержащие расхождений между произношением и написанием
|
Ход урока
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
1,Приветствие.
|
Психологический настрой.
Сообщение темы урока.
|
приветствие
|
|
|
Середина урока
2. Работа с учебником
|
2. (К, Ф) Учитель делит класс на 3 группы (по уровню усвоения программного материала):
1-я группа – выполняет задания самостоятельно, может выступать в роли консультантов, помощников учителя;
2-я группа – учащиеся, которым необходима помощь учителя (ученика) в выполнении тестовых заданий;
3-я группа – учащиеся, требующие дополнительного объяснения со стороны учителя.
|
Делятся на группы, выполняют задания.
(Г)1) Выбери один правильный вариант. Запиши в тетрадь.
Ответ: 60 минут, декабрь, январь,
февраль
|
Фо
взаимооценивание
|
Стратегия
Толстые и тонкие вопросы
|
Работа в рабочей тетради.
|
|
Контрольное списывание. Прочитай текст. Спиши только ту часть рассказа, в которой сказано, как зайцу удалось собрать ягоды. (Этот вид упражнения предполагает большую самостоятельность учащихся. Слово они слышат не от учителя, а находят его в книге и читают сами. В процессе списывания у детей развивается зрительная и слуховая память, внимание, сравнение, воспитывается самостоятельность, самоконтроль, положительные эмоции.)
|
Ответ:
Позвал зайка ветер. Ветер стал сильно качать рябину. Ягоды упали на снег.
|
|
|
Контрольный диктант.
(На уроках русского языка для выработки навыков самоконтроля проводится диктант
Выполняя этот диктант, учащиеся могут спрашивать у учителя, как пишется то или иное слово.)
|
Зимой
Наступил декабрь. Ночью был сильный м ороз. Кругом лежит пушистый снег. Ребята катаются на катке. Ле гко скользят острые коньки по гладкому
льду. Там шум и веселье. Хорошо зимой!
(Деятельность учащихся) Ученики выполняют контрольные задания. Если возникают вопросы и трудности, Обращаются за помощью к учителю.
|
|
«Проверь себя», это самый продуктивный вид работы, который приучает школьника задумываться над грамотностью своего письма, помогает видеть трудности.
|
2) Выбери несколько правильных вариантов.
Ответ: дом, здание театра, мост
маленький, гигантский
Зайка был рад.
|
Ответ: дом, здание театра, мост
маленький, гигантский
|
|
Правила письма http://www.klassnye- chasy.ru/prezentacii- prezentaciya/russkiy-yazyk-po- russkomu-yazyku/v-1- klasse/pravila-pisma
|
Рефлексия.
|
Закончи предложение.
|
Рефлексия «Знаковый символ»: «!» выполнил без ошибок, «+» допустил ошибку, «-» не справился с работой.
|
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
