Қазақстан Республикасының Білім және ғылым министрлігі

Қазақстан Республикасының Білім және ғылым министрлігі

С. Торайғыров атындағы Павлодар мемлекеттік университеті

Кәсіптендіру пәндерді оқыту әдістемесі пәні бойынша

6М020300 Тарих, 6М020800 Археология және этнология

Павлодар

Жұмыс оқу бағдарламасының бекіту парағы

Нысан ПМУ ҰС Н 7.18.4/17

Құрастырушы: ___________т.ғ.к., доцент З.Ж.Марданова

Қазақстан тарихы кафедрасы

Кәсіптендіру пәндерді оқыту әдістемесі пәні бойынша

6М020300 Тарих, 6М020800 Археология және этнология

мамандығына арналған

Кафедра отырысында ұсынылған «__» _______ 20__ж.

Хаттама № __
Кафедра меңгерушісі _____________ Қ.Қ. Батталов

Тарих және құқық факультетінің әдістемелік кеңесінде құпталған

«__»_____ 20__ ж. Хаттама №___
ОӘК төрайымы ______________ Ш.Қ.Сулейменова


ОӘБ ҚҰПТАЛҒАН

ОӘБ бастығы________ Е.Н.Жуманкулова «___» _________200__ж.

Педагогика және психология, Қазақстан тарихы, дүниежүзі тарихы және арнайы тарих пәндері

Отан тарихының фундаменталдық мәселелері , Дүниежүзі тарихының фундаменталдық мәселелері

Кәсіптендіру пәндерді оқыту әдістемесі

Қазіргі кезеңде азамат қоғамы экономикалық, саяси мәселелер барысында дағдарыс жағдайда деп айтуға болады. Бұл тұрғыда адамдардың тарихи және құқықтық негіздерінің денгей туралы айтамыз. Орта жалпы білім беретін және арнайы мектептер – бұл әлеуметтік институт немесе мұнда білім беру және тәрбиелеу негізгі іске асады. Сондықтан адамдардың тарихи танымының сапасы көбінесе мұғалімдердің арнайы дайындығы барысынан ықпал етеді.

Тарихшы мұғалімдердің базалық жүйесінде тарихты оқыту әдістемесі пәні маңызды роль атқарады. Дидактикалық мақсаты – келешек мұғалімдердің тарихи танымын қалыптастыру және әдіс негізін көрсету.
Пәннің міндеттері

• 
  тарихи білімділік пен тәрбиелік міндеттерімен таныстыру
  
• 
  тарихты оқыту әдістемесінің теориялық негізгі болашақ мамандарға көрсету
  
• 
  білім берудің инновационды формасы туралы ұсыным беру
  
• 
  тәжірибелік іскерлікті дамыту
  
• 
  студенттердің қабілетін қалыптастыру оларға білім беру мен тәрбиелеу процесіндегі қорытындылар
  

Тарихты оқытудың әдісін түсіну үшін тарихи білімді қолдану қажеттілігі

• 
  оқушылардың жас ерекшеліктерін;
  

• 
  әдебиеттердегі жаңа мәліметтерді пайдалану керек
  
• 
  қазіргі замаңғы оқытудың жаңашыл тәсілдерін
  

• 
  Дәлелденген қортындыларды жүйелей, жалпылай реттей білу.
  
• 
  Материалды өздегінен жинау және жалпылау.
  
• 
  «Тарихты оқыту әдістемесі» курстың білімдерін қолдану.
  

• 
  Пән бойынша білімдерін есте сақтау және тереңдету.
  
• 
  Тарихи фактілер комплексіңде негізгісін табу.
  
• 
  Тарихи құбылыстарды талдау
  

Тарихи білімді оқытудың ерекшеліктерін

1. 
   Тарих пәні мұғалімдерінің педагогикалық қызметін ұйымдастыруға арналған әдістемелік нұсқаулар. А., 2000.
   
2. 
   Дроздовская И.С. Развитие творческих способностей учащихся в процессе групповой работы. Преподавание истории в школе. №6, 2001.
   
3. 
   Закон РК об образовании, Астана, 2007.
   
4. 
   Конгурова О.Ф. Методические рекомендации. Преподавание истории в школе. №4, 2002.
   
5. 
   Культурноцентрическая концепция гуманитарного образования. Преподавание истории в школе. №10, 2001.
   
6. 
   Васяева М.В. Нетрадиционные формы уроков. Преподавание истории в школе. №6, 2001.
   
7. 
   Христенко. Использование нетрадиционных форм работы. Преподавание истории в школе. №6, 2001.
   
8. 
   Кунапина К.К. Примерное календарно – тематическое планирование по истории древнего Казахстана. История Казахстана в школе и вузах. №8, 2002.
   
9. 
   Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения. М., 1981.
   
10. 
    Миронова Л.В. Разноуровневый подход в обучение истории. Преподавание истории в школе. №6, 2001.
    
11. 
    О современных методах преподавания истории. Преподавание истории в школе. №4, 2001.
    
12. 
    Профессиональная деятельность молодого учителя. Под ред. Вершиловского. М.,1989.
    
13. 
    Сапаева Е.В. Как сделать эффективным урок истории. Преподавание истории в школе. №6, 2001.
    
14. 
    Стражев А.И. Преподавание истории в советской школе за 40 лет (1917-1957 гг.). Преподавание истории в школе. №2, 2002.
    

Қосымша әдебиет тізімі:

15. 
    Баранов Н.А. Использование групповой формы работы учащихся. Преподавание истории в школе. 1990, №4.
    
16. 
    Баханов Н.А. Театрализованные игры на уроках истории в школе. Преподавание истории в школе. 1990, №4.
    
17. 
    Гуреев В.В. Схемы и задания. ПИШ 1998. №
    
18. 
    Инсценировки на исторические темы. Пособие для учителей для внеклассной работы. М., 1974.
    
19. 
    Копенов Д.Н. Личность исторического деятеля в преподавании истории. ПИШ 1989, №8.
    
20. 
    Корькова В.М. Формирование образных представлений у учащихся. ПИШ 1990, №5.
    
21. 
    Кучерук И.В. Учебные игры на уроках истории. ПИШ 1989, №4.
    

Оқулық білімнің маңызды қайнар көзі және оқыту құралы ретінде. Тарихтан тарихи кешендер. Тақырыптық және сабақтық жоспарлау. Мектеп оқулығы және оның компоненттері. Мектеп оқулығының сипаттамасы. Тарих сабағында тарих оқулығымен жұмыс істеу жүйесі.оқулықпен жұмыс істеудің бастамаслық икемдері. Оқулыққа деген тапсырмалар. Көрнеілікпен жұмыс. Тәсілдер қызметтің түрі ретінде. Тарихи материалдың құрылымы және оны зерттеу әдістемесі. Тарихты оқытудағы факт. Тарихи көріністерді, түсініктерді, терминдерді зерттеу әдістемесі. Басты тарихи фактілерді баяндаудың негізгі тәсілдері. Баяндау құралдары. Сипаттау құралдары

Теориялық оқу материалын зерттеу. Түсіндіру, сараптау, сипаттау, дәлелдеу. Тарихты оқытудағы проблемалық. Интеллектуалды тәсілдер мен құралдар. Теориялық материалды оқыту барысында оқушының қызметі. Кестелер, логикалық сызбалар, міндеттер.

тақырып 3 Тарихты оқытуда көрнекілік.

Оқытудың көрнекі құралдарының түрлері. Шартты географиялық көрнекілікті пайдалану.көрнекі картографиялық құраллар. Сабақта оқу карталарын, карта кестелерді, контурлық арталарды қолдану.

Хронология, оның мақсаты мен міндеттері.ерттеу және есте сақтаудың тәсілдері. Хронологиялық дағдыларды қалыптастыруда тапсырмалар мен ойындар. Тарихи құжаттар. Оқушының және оқытушының құжаттармен жұмысы. Тарихи білімдер бойынша деректердің тезистері мен конспектілері. Тарихты оқытуда көркем әдебиет.

Семинар сабақтары, мектеп лекциялары. Баяндамалар мен рефераттар. Сабақтың эвристикалық түрлері. Сабақтың интеграциялық сипаты.

Мұғалімнің тарих сабағына дайындығы. Сабақ жоспары және конспектісі. Сабақты дайындау функциясы.

Оқытудың модульдік технологиясының ерекшеліктері. Модульдік технологияның құрылымы.

Оқулық білімнің маңызды қайнар көзі және оқыту құралы ретінде. Тарихтан тарихи кешендер. Тақырыптық және сабақтық жоспарлау. Мектеп оқулығы және оның компоненттері. Мектеп оқулығының сипаттамасы. Тарих сабағында тарих оқулығымен жұмыс істеу жүйесі.оқулықпен жұмыс істеудің бастамаслық икемдері. Оқулыққа деген тапсырмалар. Көрнеілікпен жұмыс. Тәсілдер қызметтің түрі ретінде. Тарихи материалдың құрылымы және оны зерттеу әдістемесі. Тарихты оқытудағы факт. Тарихи көріністерді, түсініктерді, терминдерді зерттеу әдістемесі. Басты тарихи фактілерді баяндаудың негізгі тәсілдері. Баяндау құралдары. Сипаттау құралдары

Теориялық оқу материалын зерттеу. Түсіндіру, сараптау, сипаттау, дәлелдеу. Тарихты оқытудағы проблемалық. Интеллектуалды тәсілдер мен құралдар. Теориялық материалды оқыту барысында оқушының қызметі. Кестелер, логикалық сызбалар, міндеттер.

тақырып 3 Тарихты оқытуда көрнекілік.

Оқытудың көрнекі құралдарының түрлері. Шартты географиялық көрнекілікті пайдалану.көрнекі картографиялық құраллар. Сабақта оқу карталарын, карта кестелерді, контурлық арталарды қолдану.

Хронология, оның мақсаты мен міндеттері.ерттеу және есте сақтаудың тәсілдері. Хронологиялық дағдыларды қалыптастыруда тапсырмалар мен ойындар. Тарихи құжаттар. Оқушының және оқытушының құжаттармен жұмысы. Тарихи білімдер бойынша деректердің тезистері мен конспектілері. Тарихты оқытуда көркем әдебиет.

Тарих сабағы. Тарих сабағы, оны дайындау және жүргізу. Сақатқтың түрлері, олардың классификациясы. Кіріспе сабақтары. Аралас сабақтың буындары. Бақылау сабақтары, білімді тексеру және есепке алу. Жалпылау қорытындылау сабақтары.

Семинар сабақтары, мектеп лекциялары. Баяндамалар мен рефераттар. Сабақтың эвристикалық түрлері. Сабақтың интеграциялық сипаты.

Мұғалімнің тарих сабағына дайындығы. Сабақ жоспары және конспектісі. Сабақты дайындау функциясы.

Оқытудың модульдік технологиясының ерекшеліктері. Модульдік технологияның құрылымы.