Жұмыс бағдарламасы «Тәрбие жұмысының теориясы мен әдістемесі»

«Тәрбие жұмысының теориясы мен әдістемесі»

пәнін оқыту-әдістемелік кешен

БАРЛЫҚ МАМАНДЫҚ ҮШІН

Студентке арналған оқу жұмыс бағдарламасы

Семей 2014

03.09.2014

аға оқытушы Мухметова Раукен Женисовна
2.ТАЛҚЫЛАНДЫ:

2.1. Семей қаласының Шәкәрім атындағы мемлекеттік университетінің Педагогика кафедрасының мәжілісінде қаралды.

Хаттама № 1. 03.09.2014ж.

Кафедра меңгерушісі: ______________ /Джанбубекова М.З./

Хаттама №1. 05.09.2014ж.

Төрағасы: ________________ /Ахметова Т.Ш./
3. БЕКІТІЛДІ:

Семей қаласының Шәкәрім атындағы мемлекеттік университетінің Оқу-әдістемелік кеңесінің отырысында мақұлданған және басып шығаруға ұсынылды.

Хаттама №1. 11.09.2014ж.

ОӘК төрағасы: ____________ /с.ғ.д. Искакова Г.К./

МАЗМҰНЫ
1. Жалпы ережелер

2. Пәннің мазмұны және сабақ түрлері бойынша сағаттарды бөлу

3. Пәнді оқытудың әдістемелік нұсқаулары

4. Курс форматы

5. Курс саясаты

6. Баға қою саясаты

7. Әдебиеттер

п.ғ.м., аға оқытушы Мухметова Раукен Женисовна.

Байланыс ақпараты – тел. 33-43-33, Таңірбергенов 2 ғимарат,

Сабақ өткізу орны – №2

Пән аты – «Тәрбие жұмысының теориясы мен әдістемесі»

Кредит саны – 2

Мектеп алдындағы тұрған міндеттер, әр тарихи кезеңде, үлкен өзгерістерге ұшырайды. Бүгінгі Қазақстан мектебінің негізгі міндеттерінің бірі – прогресті және өркениетті даму дәуіріне аяқ басу. Бұл үрдіс жастар тәрбиесімен тығыз байланысты. Сондықтан әр ұстаздың міндеті – тәрбие ісінің шеберлігін меңгеру, оның түрлері мен әдіс-тәсілдерін ұйымдастыру. Тәрбие жұмысының нәтижесіне қанағаттану, оқушылармен қарым-қатынас, кәсіби жетістік, ұстаздың шеберлігіне, тәжірибесіне байланысты.

- мектептің тұтас педагогикалық үрдісіндегі сынып жетекші іс-әрекетінің ерекшелігі жайында студенттерді теориялық және практикалық біліммен қамтамасыз ету;

- мектептің тұтас педагогикалық үрдісіндегі тәрбие жұмысын басқаруды, тәрбиенің қазіргі жаңа технологияларын қолдануды,ұйымдастыру, жоспарл ау дағдысы мен тәжірибелік біліктілікті қалыптастыру;

- студенттерді өзіндік шығармашылық мүмкіндіктерін көтеруге ынталандыру;

- студенттерді саналы түрде педагогикалық шеберлікке мақсаттандыру;

- педагогикалық білімін, біліктілігін, дағдысын тереңдету;

-Тәрбие жұмысының мақсаты, міндеті, мәні туралы

-Мектеп қоғамының тәрбие жүйесі туралы

-Сынып жетекші іс-әрекетінің бағыттары мен жүйесі туралы;

-Қиын балалармен жұмыс және диагностикалауды;

-Тәрбие әдістеріннің ұғымдары және әдіснамалық негіздерін;

-Балалардың тұлғалық дамуы және қалыптасу заңдылықтарын.

-Меңгеру керек:

- Педагогика саласындағы ғылыми-ізденіс, шығармашылық жұмыстарды;

- Оқытатын пәндердің теориялық негіздерін;

- Оқытатын пәндердің мақсаты мен міндеттері;

-Ата-аналармен және мектептен тыс ұжымдармен қарым-қатынас жасай білуді.

-Игеру керек:

-Сыныптағы тәрбие жұмысын жоспарлау;

-Тәрбие іс-шараларын ұйымдастыру;

-Оқушылар ұжымын қалыптастыру мен оны диагностикалау;

-Педагогика жаңалықтарын қолдану барысында балалардың анатомиялық--Физиологиялық негізгі заңдылықтары мен дамуын.

-Қолдана білу керек:

-Тәрбиелеуде жаңашыл технологияны пайдалану;

-Сабақта және сабақтан тыс уақытта тәрбие әдістерін балалардың оқу танымдық мотивациясының негізін түйінді құзыреттіліктерді қалыптастыру мақсатында қолдану.

-Түсіну керек:

- Баланың дайындығының мониторингінің ғылыми – теориялық негіздерін;

-Қазіргі қолданыстағы білімнің стандарты, оқу бағдарламалары, және оқу құралдарының құрылымы мен мазмұнын.

- Білім болу керек:

-Тәрбие әдістерін қолдануда педагогикалық әрекетті үлгілеу, педагогикалық қызметте рефлексияны жүзеге асыру, мақсатты қоя білу, педагогикалық диагностика жүргізу;

-Оқыту және тәрбиелеу үдерісін құруды жүзеге асыру;

-Оқу-танымдық әрекетті оқушылардың жас және жеке ерекшеліктеріне сәйкес ұйымдастыра білу;

-Кәсіби-маңызды тұлғалық қасиеттерді, соның ішінде педагогикалық ойлау, педагогикалық қарым-қатынас, ұтқырлық және т.б.;

-Балалар ұйымының ерекшелігі туралы;

- Қарым-қатынас мәдениеті мен толеранттылық.

-Қалыптастыруы тиіс:

дағдысы:

- Балалардың шығармашылық және сыни ойлауын дамытуға арналған тәрбиедегі жаңалықтарды қолдана отырып тәрбиені ұйымдастыру және өткізу;

- Педагогикалық процесінде тәрбиедегі инновациялық технологияларды пайдалану.

құзыреттілігі:

- Балалардың түйінді құзыреттілігін қалыптастыру;

- Балалардың қызығушылықтары мен қабілеттерінің мониторнигін жасау.

-Педагогикалық мамандыққа кіріспе;

-Педагогика;

1.7 Пәннің постреквизиті:

- педагогикалық практика.

2.Пәннің мазмұны және сабақ түрлері бойынша сағаттарды бөлу

3.Пәнді оқытудың әдістемелік нұсқаулары

пәнге қызығушылығын тудыру және өздігінен жұмыс істей білуге үйрету;

Жоғарғы оқу орындарындағы оқытуды ұйымдастырудың негізгі формасы дәріс болып табылады. Дәріс студенттерге пәнге деген қызығушылығын тудырады.

Дәріс – студенттерде өздігінен терең білім алуға ізденіс туғызады.

Дәріс сабағын тыңдау және жазуға даярлық:

сабаққа кешікпеңіз;

дәріс дәптеріңізді және қаламыңызды ұмытпаңыз;

дәріс барысында мәтінді қалмай жазып отыруға талпыныңыз.

• теориялық материалдарды тереңдетіп зерттеу;

• ғылыми мәтіндерді сұрыптау, материалды жалпылау дағдысын қалыптастыру, ойлау сынын дамыту және т.б.;

• білімді меңгеруде өзбеттілік, шығармашылық инициатива, шығармашылық қабілеттерін дамыту;

• көпшіліктің алдында сөйлеу, пікірін білдіру және өз көзқарасын қорғау дағдысын қалыптастыру.

Мақсаты: Пән бойынша лекцияда алған білімдерін бекіту, тереңдету және кеңейту.

Міндеттері:

- Пән бойынша алған теориялық материалдарын тереңдету және жүйелеу;

- Библиографиямен өздігінен жұмыс істеу іскерлігін қалыптастыру;

- Аудиторияда өз ойын білдіруге, басқаны тыңдай білуге,өз пікірін қорғай білуге және талқылауға қатысуға үйрету.

Негізгі талаптар:

-Жазып отырған тақырыптан алшақтамай, оның мазмұнын нақты ашуға талпыну.

-Артық баяндау, қажетсіз дәлелдемелер мен көп сөзділікке жол бермеу.

-Міндетті түрде жоспар болуы және тақырып мазмұнын жоспарға сай рет-ретімен жүйелі баяндауы қажет.

-Жұмыс түсінікті, мағыналы, орамды тілмен жазыдуы тиіс.

-Барлық айтылған ойды жинақтап, тұжырымдап, тиісті қорытынды жасау.

Білім алушылардың өздік жұмыстарды орындауларына жалпы кеңестер (нұсқаулар)

1. 
   Өздігінен білім алу үшін, алдымен сол жұмысқа қажетті нақты дағдыларға (іштей жылдам оқи білу, библиографиялық дағдылар, түрлі анықтама әдебиеттерді пайдалана білу, оқығандарды жазып алу т.б. ) ие болу керек.
   
2. 
   Біліммен жемісті шұғылдану қолайлы жағдайларды (уақыт, орын, тиісті әдебиеттер мен құралдардың болуы т.б.) керек етеді, ең дұрысы кітапханаларда, оқу залдарында біліммен шұғылдануға дағдылану.
   
3. 
   Өздігінен білім алатын адам нені оқитынын анық біліп, ол жұмысты белгілі жоспармен, жүйемен жасауы керек.
   
4. 
   Алғашқы кезде оқытушылардан, тәжірибелі адамдардан, кітапханалардан ақыл-кеңес алудың пайдасы зор.
   
5. 
   Өздігінен білім алу жұмысын асықпай, көп үзіліс жасамай жүргізген жөн.
   
6. 
   Оқыған материалды мұқият ұғатындай етіп ұғып, түсінбеген жерлерді қалдырмай, қайталап оқып, оның негізгі жақтарын жазып алу қажет.
   

4.Курс форматы

Тақырыптардың барлығы дәрістік, практикалық сабақтарда берілген, қалғаны өздiгiнен орындалады.

Дәрiстiк, практикалық сабақтарды орындау мiндеттi.

Аралық аттестация қортындылары студенттiң сабаққа қатысуын, өздiк жұмыстарын өз уақытында орындауын, сабақ үстiнде жауап беруiн, аралық бақылау нәтижелерiн ескере отырып қойылады.

Олар мiндеттi түрде айтылған уақытында тапсырылуы тиiс. Өз уақытынан кеш тапсырылған бақылау жұмыстарына автоматты түрде төмен баға қойылады.

Студенттердiң бiр-бiрiнен көшiргенi немесе плагиат (дайын тапсырманы көшiру) үшiн оған курс бойынша “қанағаттандырарлықсыз” деген баға қойылады.

6. 
   Баға қою саясаты
   

• 
  Дәріс сабағына қатысу төмендегідей бағаланады:
  
• 
  дәріс сабағы – 30 баллға тең.
  
• 
  Тәжірибелік сабақтың жауабы –105 баллмен бағаланада.
  
• 
  СОӨЖ бірінші және екінші аттестацияда екі реттен тапсырылады – 30 балл
  

• 
  СӨЖ-де бірінші және екінші аттестацияда екі реттен тапсырылады – 75 балл
  

1. 
   А.Е. Берикханова Педагогикалық мамандыққа кіріспе. А., 2009
   
2. 
   Атемова Қ.Т. Алматы, 1998.
   
3. 
   Ахметова Г., Исаева З., Әлқожаева Н. Педагогика:А:2006 ж.
   
4. 
   Әбенбаев С.Ш. Тәрбие теориясы мен әдістемесі.Оқу құралы. Алматы.: Дарын, 2004ж.
   
5. 
   А.Ж.Едігенова Сынып жетекшісі- тәрбие жұмысын ұйымдастырушы:Оқу құралы. Семей.2008 ж.
   
6. 
   Әбиев Ж., Бабаев С., Құдиярова А. Педагогика. Алматы-2004.
   
7. 
   Дүйсембекова Ш.Д. Тәрбие үрдісінің ерекшеліктері. Семей 2004.
   
8. 
   Жалпы педагогика :оқулық /Бабаев, С.Б. - 2011
   
9. 
   Қалиев С., Майғаранова Ш. Алматы, 2001.
   
10. 
    Қоянбаев Педагогика. Алматы 2002 ж.
    
11. 
    Қыз тәрбиесі-ұлт тәрбиесі /Дүйсембекова, Ш / - 2006
    
12. 
    Педагогика /Ахметова, Г.К. – 2006
    
13. 
    Педагогика :дәрістер курсы /Дүйсембекова,Ш - 2012
    
14. 
    Педагогика :Оқулық /[Шалгинбаева, К.К., Хайруллин, Г.Т., Хмель, Н.Д. ж.т.] / - 2005
    
15. 
    Педагогика тарихы /Әбиев, Ж. - 2006
    
16. 
    Педагогика/ Ж. Әбиев, С. Бабаев, А. Құдиярова / - 2004
    
17. 
    Педагогика: жалпы негіздері жғне тғрбие теориясы /Бабаев,С.Б. - 2011
    
18. 
    Педагогикалық мамандыққа кіріспе: кәсіби құзіретті ұстаздарды даярлау негіздері: оқу құралы / А.Е. Берикханова / - 2009
    
19. 
    Педагогиканың жалпы негіздері :оқу құрал / /Сейталиев, Қ. - 2009
    
20. 
    Сынып жетекшісі Әбенбаев С.Ш. Алматы, 2003.
    
21. 
    Сынып жетекшісі Қожахметов К. Алматы, 2001.
    
22. 
    Тәлім-тәрбие жұмыстарын ұйымдастыру. Меңжанова А. Алматы, 2003.
    
23. 
    Тәрбие жұмысының әдістемесі :оқулық /С. Губашева, А. Отарбай / - 2011
    
24. 
    Тәрбие үрдісінің ерекшеліктері :оқытушыларға, студенттерге көмекші құрал /Ш.Дүйсембекова / - 2003
    
25. 
    Тәрбие хрестоматиясы: V-XI сынып жетекшiлерi мен оқушыларына арналған /Қалиев, С. – 2001
    
26. 
    Тұлғалық педагогика. Педагогикалық теория негіздері :монография / - 2011
    

27. 
    Балаларға эстетикалық тәрбие берудегі халық дәстүрі. Алматы, 1990.
    
28. 
    Тәрбие өрнектері. Табылдиев Ә. Алматы, 1983.
    
29. 
    Көпбаев О. Жастар және проволық тәрбие.А.,1988 ж.
    
30. 
    Жарықбаев Қ., Қалиев С. Қазақ тәлім-тәрбиесі, Оқу құралы. А.,Санат,1995
    
31. 
    Класс жетекшісінің ата-аналармен жүргізілетін жұмысы. Алматы, 1993.
    
32. 
    Коллективтің құдіретті күші Сухомлинский В.А. Алматы, 1973.
    
33. 
    Болдырев Н.И. Мектептегі тәрбие жұмысының методикасы. -А.: Мектеп, 1987 ж
    
34. 
    Амантурин Ш Мұғалім және оқу-тәрбие жұмысы.-А., 1978ж
    
35. 
    Қоянбаев Р.М. Тәрбие теориясы.А., 1991ж.
    
36. 
    Тәрбие теориясы. Сейталиев Қ. Алматы, 1986.