Жапбаров Амангелді Оқушылардың тыныс белгілерді дұрыс қою икемділігі мен дағдыларын

жүктеу 0,8 Mb.

Pdf просмотр

бет	17/145
Дата	26.02.2022
өлшемі	0,8 Mb.
	#37639

1 ... 13 14 15 16 17 18 19 20 ... 145

Оқушылардың тыныс белгілерді дұрыс қою икемділігі

Ендігі   етікшіміз   –   осы   мақала   сипаттап   отырған
Айшайымдар.   (Жақшаның   ішінде   айта   кету   керек,   бұрынғы
ауылда   әйелден   етікші   шықты   дегенді   ешкім   де   естіген
емес)
», деп жазу кездеседі.
Оқыған   сөздің   я   сөйлемнің   мағыналық  жағынан   дұрыс
ұғынылуын реттеуші пауза мен интонация үнемі белгіленіп,
жазылып   отырмайды,   кейде   ол   пьесаларда   жақша   ішінде
жазылып   та   жүр:   Б   о   з   ш   а   .
  Оның

жақсы   екен,   қызым
(пауза).
Айтпақшы, ұмытып кете жаздаппын-ау!...
Жазба   түрде   берілген   ойды   қағазға   айқын   түсіру,
ойымызды екінші біреуге жазба түрде дұрыс айтып беру үшін
әрбір дыбыстарды, әрбір тыныс белгілерін орын-орнына қоя
білу сауаттылықты көрсетеді. Орфография мен пунктуацияны
білмейінше,   сауатты   жазу   мүмкін   емес.   Сондықтан   бұл
туралы   К.   Былинский   мен   М.   Уваров:   «...   только   наличие
единой орфографии и пунктуации в языке дает возможность
читателю   понимать   пишущего»,   -   деп   өте   дұрыс   айтқан
[33,19].
Жазу   тілінде   ойдың   грамматикалық   және   логикалық
жағынан   дұрыс   берілуі   қатты   ескеріледі.   Ойдың   жазба
түрдегі   қатынасының   логика-грамматикалық   бөлшектері
пунктуация   арқылы   белгіленеді,   екінші   сөзбен   айтқанда,
пунктуация   логика–грамматикалық   үдерістің   сызбалық
бейнесі болмақ. Бұл екеуінің әрқайсысының өз алдына өзіндік
ерекшеліктері   болады.   Мәселен,   пунктуацияны   интонация
белгілемейді,   керісінше,   қойылған   пунктуация   дұрыс
интонациямен   айту   немесе   оқу   керек   екендігін   көрсетіп
тұрады.   Сондай-ақ   пунктуация   ауызекі   тілдегі   ритмді,
паузаны, әр түрлі дауыс құбылыстарын белгілейді.
Тыныс белгілері дұрыс қойылған сөйлемді оқу да, түсіну
де жеңіл. Тыныс белгісін дұрыс қою арқылы жазушы өз ойын,
сезімін жазба түрде дәл жеткізеді және айтпақ ойын екінші
адамдардың   сондай   дәрежеде   дұрыс   түсінуіне   жәрдемші
37

болады.   Олай   болса,   тыныс   белгілерін   қалай   қолдануды
үйрету оқушының қарым-қатынастық танымын арттырады.
Мысал келтірейік:
1.
Үйдегі маған тетелес екі апай бар, мен, әкем, шешем
бар - бесеуміз апаннан шығарылған балшықты екі зембілмен
кезек   тасып,   терең   шұңқырға   құлата   бердік
(С.   М.   )   деген
сөйлемге тыныс белгісін әр түрлі қою арқылы тағы мынадай
екі түрлі мағына беріледі: а)
Үйдегі маған тетелес, екі апай
бар,   мен,   әкем,   шешем   бар,   бесеуміз   апаннан   шығарылған
балшықты   екі   зембілмен   кезек   тасып,   терең   шұңқырға
құлата   бердік
дегенде,
үйдегі   маған   тетелес
деген   тіркес
«
екі   апай
»   дегеннің   анықтауышы   болмай,   өз   алдына
сөйлемнің   бірыңғай   мүшесі   болып   тұр;   ә)
Үйдегі,   маған
тетелес,   екі   апай   бар,   мен,   әкем   шешем   бар,   бесеуміз
апаннан шығарылған балшықты екі зембілмен кезек тасып,
терең   шұңқырға   құлата   бердік
десе,   «
үйдегі
»,   «
маған
тетелес
»,   «
екі   апай
»   -   үшеуі   бірыңғай   сөйлем   мүшелері
болмақ.
2.
Түйе бағатын Сабалақ ер жетіп, сымбатты сұлу жігіт
болады
деген   сөйлемге   тыныс   белгілерін   әр   түрлі   қоюға
байланысты   осы   бір   сөйлемнен   мынадай   жаңа   мағыналар
ұғынылады:   а)
Түйе   бағатын,   Сабалақ   ер   жетіп,   сымбатты
сұлу   жігіт   болады.
Мұнда   «

жүктеу 0,8 Mb.

Достарыңызбен бөлісу:

1 ... 13 14 15 16 17 18 19 20 ... 145