И. А. Бунина в. А. Бурцев синтаксический разбор сложного предложения и анализ текста учебное пособие

Порядок синтаксического разбора многочленного сложноподчиненного предложения

жүктеу 0,83 Mb. бет 24/57 Дата 28.10.2023 өлшемі 0,83 Mb. #44057 түрі Учебное пособие

Навигация по данной странице:

• Образец разбора

5.13. Порядок синтаксического разбора многочленного сложноподчиненного предложения 1. Определить тип предложения по цели высказывания, по структуре, по основным средствам связи. 2. Установить количество предикативных единиц и их границы. 3. Выделить минимальные (двучленные) конструкции и охарактеризовать их, используя схему анализа двучленных сложноподчиненных предложений. 4. Определить порядок, последовательность ПЕ (параллельный способ связи или последовательный). 5. Начертить схему предложения. Образец разбора I. ПРИРОДУ СРАВНИВАЮТ С КНИГОЮ, ЗАКЛЮЧАЮЩЕЙ В СЕБЕ ИСТИНУ, НО НАПИСАННУЮ ЯЗЫКОМ, КОТОРОМУ НУЖНО УЧИТЬСЯ, ЧТОБЫ ПОНЯТЬ КНИГУ (Н. Чернышевский). 1. Предложение повествовательное, сложное, сложноподчиненное. 2. Многочленное. Состоит из 3-х ПЕ. 1-я ПЕ: «ПРИРОДУ СРАВНИВАЮТ С КНИГОЮ, ЗАКЛЮЧАЮЩЕЙ В СЕБЕ ИСТИНУ, НО НАПИСАННУЮ ЯЗЫКОМ»; 2-я ПЕ: «КОТОРОМУ НУЖНО УЧИТЬСЯ»; 3-я ПЕ: «ПОНЯТЬ КНИГУ». 3.1-я ПЕ соотносится со 2-й ПЕ; это минимальное сложноподчиненное предложение. Главной является 1-я ПЕ, придаточной – 2-я ПЕ; придаточная часть распространяет в главной части существительное ЯЗЫКОМ и находится в постпозиции. Соотносительных слов в главной части нет, средством связи является союзное слово КОТОРОМУ. Отношения между ПЕ атрибутивно-распространительные, придаточная часть отвечает на вопрос КАКИМ? 4. 2-я ПЕ соотносится с 3-ей ПЕ; это минимальное сложноподчиненное предложение, Главной является 2-я ПЕ, придаточной 3-я ПЕ; придаточная часть распространяет всю главную часть и находится в постпозиции. Соотносительных слов в главной части нет, средство связи – союз ЧТОБЫ. Отношения между ПЕ целевые, придаточная часть отвечает на вопросы ДЛЯ ЧЕГО? С КАКОЙ ЦЕЛЬЮ? Это предложение расчлененной конструкции с придаточным цели. 5. Порядок следования частей в этом предложении последовательный 6. КОТОРОМУ ЧТОБЫ II. ОТЕЦ С ЖАРОМ И ПОДРОБНО РАССКАЗАЛ МНЕ, СКОЛЬКО ВОДИТСЯ ПТИЦЫ И РЫБЫ, СКОЛЬКО РОДИТСЯ ВСЯКИХ ЯГОД, СКОЛЬКО ОЗЕР, КАКИЕ ЧУДЕСНЫЕ РАСТУТ ЛЕСА (С. Аксаков). 1. Предложение повествовательное, сложное, сложноподчиненное. 2. Многочленное. Состоит из 5-ти ПЕ. 1-я ПЕ: «ОТЕЦ С ЖАРОМ И ПОДРОБНО РАССКАЗАЛ МНЕ»; 2-я ПЕ: «СКОЛЬКО ВОДИТСЯ ПТИЦЫ И РЫБЫ»; 3-я ПЕ: «СКОЛЬКО РОДИТСЯ ВСЯКИХ ЯГОД»; 4-я ПЕ: «СКОЛЬКО ОЗЁР»; 5-я ПЕ: «КАКИЕ ЧУДЕСНЫЕ РАСТУТ ЛЕСА». 3. 1-я ПЕ является главной, от нее зависят все остальные ПЕ; придаточные части распространяют в главной части глагол РАССКАЗАЛ и находятся по отношению к ней в постпозиции. Соотносительных слов в главной части нет средствами связи являются союзные слова СКОЛЬКО, КАКИМИ. Отношения между главной частью и придаточными ПЕ изъяснительно-объектные, придаточные отвечают на вопрос О ЧЕМ?. Главная часть и каждая из придаточных ПЕ представляют собой предложения нерасчлененной конструкции с придаточными изъяснительными. 4. Порядок следования частей в этом предложении параллельный с однородным соподчинением придаточных ПЕ. 5 1 . 1 С 2 3 4 КОЛЬКО СКОЛЬКО КАКИМИ III. КОГДА ОНА СКАЗАЛА ЕМУ ЭТО, ОН НИЧЕГО НЕ ОТВЕТИЛ, ТОЛЬКО НАКЛОНИЛСЯ И ПОКАЗАЛ ВСЕМ ЕЩЕ РАЗ СВОЮ УЛЫБКУ, КОТОРАЯ НИЧЕГО НЕ ГОВОРИЛА (Л. Толстой). 1. Предложение повествовательное, сложное, сложноподчиненное. 2. Многочленное. Состоит из 3-х ПЕ. 1-я ПЕ: «ОНА СКАЗАЛА ЕМУ ЭТО»; 2-я ПЕ: «ОН НИЧЕГО НЕ ОТВЕТИЛ, ТОЛЬКО НАКЛОНИЛСЯ И ПОКАЗАЛ ВСЕМ ЕЩЕ РАЗ СВОЮ УЛЫБКУ»; 3-я ПЕ: «КОТОРАЯ НИЧЕГО НЕ ГОВОРИЛА». 3. 2-я ПЕ является главной, от нее зависят все остальные ПЕ. 2-я и 1-я ПЕ представляют собой минимальное сложноподчиненное предложение; 1-я ПЕ – придаточная часть, находится в постпозиции и распространяет всю главную часть. Соотносительных слов в главной части нет, средство связи – союз КОГДА. Отношения временные, придаточная часть отвечает на вопрос КОГДА?. Это сложноподчиненное предложение расчлененной конструкции с придаточным времени. 4. 2-я и 3-я ПЕ представляют собой минимальное сложноподчиненное предложение; 3-я ПЕ – придаточная часть, находится в постпозиции и распространяет в главной части существительное УЛЫБКУ. Соотносительных слов в главной части нет, средство связи – союзное слово КОТОРАЯ. Отношения атрибутивно-распространительные. Это сложноподчиненное предложение нерасчлененной конструкции с придаточным присубстантивно-атрибутивным. 5. Порядок следования частей в данном предложении параллельный с неоднородным соподчинением придаточных частей. 6. 2 КОГДА КОТОРАЯ 1 3 Задание 8. Сделайте синтаксический разбор предложений 1. Лиза призналась, что поступок ее казался легкомысленным, что она в нем раскаивается, что на сей раз не хотела она не сдержать данного слова… и что она просит его прекратить знакомство, которое ни к чему доброму не может их довести (А. Пушкин). 2. Слуга, бывший тогда со мной, умер в походе, так что я не имел и надежды отыскать ту, над которой подшутил я так жестоко (А. Куприн). 3. Наполеон испытывал тяжелое чувство, подобное тому, которое испытывает всегда счастливый игрок, безумно кидавший свои деньги, всегда выигрывавший и вдруг именно тогда, когда он рассчитал все случайности игры, чувствующий, что чем более обдуман его ход, тем вернее он проигрывает (Л. Толстой). 4. Если бы я был царь, то издал бы закон, что писатель, который употребил слово, значение которого он не может объяснить, лишается права писать и получает сто ударов розг (Л. Толстой). 5. Как преступник, которого ведут на казнь, знает, что вот-вот он должен погибнуть, но все еще приглядывается вокруг себя и поправляет дурно надетую шапку, так и Москва в 1812 году невольно продолжала свою обычную жизнь, хотя знала, что близко то время погибели, когда разорвутся все условные отношения жизни, которым привыкли покоряться (Л. Толстой). 6. Если писатель, работая, не видит за словами того, что пишет, то и читатель ничего не увидит за ними (К. Паустовский). 7. Надо, чтобы педагогика овладела средствами влияния, которые были бы настолько универсальными и могучими, что, когда наш воспитанник встретит любые вредные влияния, даже самые мощные, они бы нивелировались и ликвидировались нашим влиянием (А.Макаренко). 8. Для нас важно, чтобы педагог был самым универсальным и самым прекрасным человеком в государстве, потому что он должен сделать из себя источник радостного перерождения для маленьких людей, которые живут в процессе постепенного развития своих сил (А. Луначарский). 9. Об Алексее Максимовиче Горьком писали так много, что, если бы не его огромность, можно было бы легко смутиться, отступить и не прибавить к тому, что уже написано о нем, ни строчки (К. Паустовский). 10. Никогда ведь не знаешь, когда блеснет из-под ресниц лукавый женский взгляд, когда покажутся вдали башни незнакомого города и закачаются на горизонте мачты тяжелых кораблей, какие стихи придут в голову при виде грозы, бушующей над Альпами, и чей голос пропоет тебе, как дорожный колокольчик, песенку о нераспустившейся любви (К. Паустовский). 11. Чтение открывается перед ребенком лишь тогда, когда наряду с чтением, одновременно с ним и даже раньше, чем впервые раскрыта книга, начинается кропотливая работа над словом, которая должна охватывать все сферы активной деятельности, духовной жизни детей – труд, игру, общение с природой, музыку, творчество (В. Сухомлинский). 12. По тем отрывистым замечаниям, которые вставлял Мечик, он чувствовал, что нужно было говорить о чем-то другом, более основном и изначальном, к чему он и сам не без труда подошел в свое время и что вошло теперь в его плоть и кровь (А. Фадеев). 13. Как-то уже к концу боев, когда заняли под КП подвал, где раньше был штаб немецкой дивизии, он вошел и услышал, как Ильин сам себе читает вслух одну из тех бумаг, что остались после немцев везде: и на столах и под столами. (К. Симонов). 14. Замечательно, что у нас стала такая артиллерия, что ее так много и что она бьет по немцам так, как я еще никогда в жизни не видел (К. Симонов). 15. Еще и такие есть читатели, которые, радуясь моей вещи, объясняют ее появление моим мастерством, поселяя у наивных людей такое мнение, что если будешь умело мастерить со словами, то сделаешься хорошим писателем (М. Пришвин). жүктеу 0,83 Mb. Достарыңызбен бөлісу:

©g.engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз