Функциональная грамотность важнейшее условие повышения качества образования

286 
другой стороны, математически образованному человеку легче войти в любую новую для него 
объективную проблематику. Математика позволяет успешно решать практические задачи: 
оптимизировать семейный бюджет и правильно распределять время, критически 
ориентироваться в статистической, экономической и логической информации, правильно 
оценивать рентабельность возможных деловых партнёров и предложений, проводить 
инженерные и технические расчёты для практических задач. Учебный предмет «Математика» 
обладает исключительно воспитательным потенциалом: воспитывает интеллектуальную 
корректность, критичность мышления, способность различать обоснованные и необоснованные 
суждения, приучает к продолжительной умственной деятельности. Успешное изучение 
математики облегчает и улучшает изучение других учебных дисциплин. 
Традиции математического образования, сложившиеся в образовательной практике 
Республики Казахстан, усиливаются в современных условиях инновациями, направленными на 
совершенствование качества обучения математики. Инновации в обучении математики связаны с 
актуализацией математической грамотности как составного компонента жизненных навыков.
Математическая грамотность
– 
это способность человека определять и понимать роль 
математики в мире, в котором он живёт, высказывать хорошо обоснованные математические 
суждения и использовать математику так, чтобы удовлетворять в настоящем и будущем 
потребности, присущие созидательному, заинтересованному и мыслящему гражданину.
Учащиеся, овладевшие математической грамотностью, способны: 

распознавать проблемы, которые возникают в окружающей действительности и могут быть 
решены средствами математики; 

формулировать эти проблемы на языке математики; 

решать проблемы, используя математические факты и методы; 

анализировать использованные методы решения; 

интерпретировать полученные результаты с учётом поставленной проблемы; 

Формулировать и записывать результаты решения. 
Состояние математической грамотности учащихся характеризуется уровнем развития 
математической компетентности. Принято три уровня математической компетентности.
1.
Воспроизведение. Это прямое применение в знакомой ситуации известных фактов, 
стандартных приёмов, распознавание математических объектов и свойств, выполнение 
стандартных процедур, применение известных алгоритмов и технических навыков, работа со 
стандартными, знакомыми выражениями и формулами, непосредственное выполнение 
вычислений. 
2.
Установление связей. Строится на репродуктивной деятельности по решению задач, которые, 
хотя не являются типичными, но всё же знакомы учащимся или выходят за рамки известного 
лишь в малой степени. Содержание задачи показывает, материал какого раздела математики 
надо использовать и какие известные методы применить. Обычно в этих задачах присутствует 
больше требований к интерпретации решения, они предполагают установление связей между 
разными представлениями ситуации, описанной в задаче, или установление связей между 
данными в условии задач. 
3.
Рассуждение. Здесь требуются определённая интуиция, размышления и творчество в выборе 
математического инструментария, интегрирование знаний из разных разделов курса 
математики, самостоятельная разработка алгоритма действий. Задания, как правило, 
включают больше данных, от учащихся часто требуется найти закономерность, провести 
обобщение и объяснить, или обосновать полученные результаты. 
Однако, компетентность нельзя трактовать только как сумму предметных знаний, умений и 
навыков. Это – приобретаемое в результате обучения и жизненного опыта новое качество, 
увязывающее знания и умения учащегося со спектром интегральных характеристик качества 
подготовки, в том числе и со способностью применять полученные знания и умения к решению 
проблем, возникающих в повседневной практике. 
Усвоение математических знаний в начальных классах призвано формировать 
универсальные учебные действия, которые позволяют достигать не только предметных, но и 
личностных результатов. Средствами математики ученики начальных классов развивают умения 
использовать математические понятия для описания окружающего мира, накапливать и 

287 
систематизировать знания о процессах, явлениях и т.п. Младший школьник посредством 
математических знаний учится самостоятельно определять основные цели и направление своей 
деятельности, знакомится с символами и знаками, учиться высказывать суждения и 
формулировать своё мнение, осваивает под руководством педагога самые простые этические 
нормы.
Начальное образование имеет существенные отличия от всех последующих этапов 
образования, в ходе которого изучаются систематические курсы, поэтому учителю необходимо 
постоянно применять в своей работе методы, формы инновационных технологий. 
Для воспитания функционально развитой личности необходимо, чтобы:

Обучение должно носить деятельностный характер. 

Учебный процесс необходимо сориентировать на развитие самостоятельности и 
ответственности за результаты деятельности. 

Предоставлять возможность учащимся для приобретения опыта достижения цели. 

Правила оценивания должны отличаться чёткостью и быть понятны всем участникам 
учебного процесса. 

Использовать 
личностно-ориентированные 
технологии: 
проектно-исследовательскую 
деятельность, технологию здоровьесбережения, развивающее обучение, технологию 
критического мышления, уровневую дифференциацию обучения, информационные и 
коммуникативные технологии, технология поэтапного формирования умственных знаний. 

Повысить педагогическую культуру родителей. 
Для нашей школы – это основные пути развития и достижения результата в процессе 
формирования функционально грамотной личности. Используя данную концепцию не первый 
год, мы добились определённых результатов в овладении математической грамотностью.
Ученики нашей школы активно принимают участие в различных международных 
математических конкурсах и олимпиадах. Каждый год учащиеся принимают участие в 
республиканском конкурсе «Акбота», «Кенгуру-математика для всех», отличные результаты 
показали четвероклассники в конкурсе «Эму-математик», Эму-информатик». Хорошо 
зарекомендовали себя участники конкурса научно-исследовательских проектов в Малой 
Академии.
Большую роль в развитии интеллектуальных способностей учащихся играет вариативный 
час математики «Математика вокруг нас», в рамках которого формируется способность 
творческой деятельности: искать и находить новые решения. Задачей предлагаемого курса 
выступает именно развитие мыслительных способностей, а не усвоение каких-то конкретных 
знаний и умений. Данный курс построен на разнообразных по содержанию и сложности задачах, 
которые дают благоприятные возможности для развития личности ребёнка. Параллельно идёт и 
развитие познавательного интереса к предмету, и создание ситуаций успеха для каждого 
ученика.
Систематически проводятся предметные недели по математике, экономике и финансовой 
грамотности. В этом году были проведены недели функциональной грамотности, где во всех 10 
неделях активное участие принимали все параллели начальных классов. Разнообразие форм и 
методов позволяют укрепить позиции предмета «Математика», как одного из первостепенных в 
развитии интеллектуальности. 
Проводятся занятия для одарённых к математике ребят, которые проводятся в 
нетрадиционной форме. Общение с учащимися строится в проблемно-диалогическом аспекте, 
большая часть времени отводится на самостоятельную работу и подтверждение правильности 
выбранного учеником решения. На занятиях приветствуется нестандартный ход мыслей, 
выявление нескольких путей нахождения ответа на поставленную проблему, логически 
сформулированная и лаконично построенная запись решения. 
Большим подспорьем в развитии и становлении функционально грамотной личности
стала работа школьного шахматного кружка. Здесь в основном работа направлена на 
формирование у учащихся способности к аналитической деятельности. 
Сейчас Интернет стал главным источником информации, мы решили использовать его 
возможности для обучения и развития учащихся и их родителей. На школьном сайте 

288 
размещаются домашние олимпиады по математике, в которых включены задания 
компетнтностного характера, ведётся педагогический лекторий для родителей. 
Известный педагог – математик Д.Пойа говорил:
«Что значит владение математикой? Это есть умение решать задачи, причём не только 
стандартные, но и требующие известной независимости мышления, здравого смысла, 
оригинальности, изобретательности».
Таким образом, все проводимые мероприятия позволят сформировать у учащихся в 
процессе изучения математики и других дисциплин критическое, логическое мышление, 
воображение необходимые для полноценного функционирования человека в современном 
обществе. 

жүктеу 12,08 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: