Функциональная грамотность важнейшее условие повышения качества образования

жүктеу 12,08 Mb.

Pdf просмотр

бет	212/271
Дата	10.04.2023
өлшемі	12,08 Mb.
	#42092

1 ... 208 209 210 211 212 213 214 215 ... 271

Верные – неверные утверждения», «прогнозирование»
Этап целеполагания. Приём «Знаю. Хочу узнать. Узнал»

Этап мотивации.

Приём «Отсроченная отгадка»
Универсальный приём, направленный на активизацию мыслительной деятельности учащихся на
уроке.
Формирует:
-умение анализировать и сопоставлять факты;
-умение определять противоречие;
-умение находить решение имеющимися ресурсами.

1 вариант приема.
В начале урока учитель дает загадку (удивительный факт), отгадка к
которой (ключик для понимания) будет открыта на уроке при работе над новым материалом.

2 вариант приема.
Загадку (удивительный факт) дать в конце урока, чтобы начать с нее
следующее занятие.
Пример.
В начале урока я объявила, что разговор наш пойдёт о писателе,
вот только имя автора ребятам придётся угадать самим. Ученикам были предложены несколько
его произведений, напечатанные на отдельном листе, естественно, без указания имени поэта.

428
Повышают мотивацию к изучению материала, развивают умение прогнозировать приемы:
«
Верные – неверные утверждения», «прогнозирование»
. Используя приём «верные-
неверные утверждения», предлагаю ученикам несколько утверждений по ещё не изученной
теме. Дети выбирают верные утверждения, полагаясь на собственный опыт или просто угадывая.
На стадии рефлексии возвращаемся к этому приёму , чтобы выяснить, какие из утверждений
были верными.
Этап целеполагания.

Приём «Знаю. Хочу узнать. Узнал»
Мы часто составляем таблицу «Знаю. Хочу узнать. Узнал» К последней графе нашей таблицы мы
возвращаемся уже в конце урока. Это и приём этапа рефлексии учебной деятельности.

Пример.
Назовите тему урока. Ребята сами учатся формулировать тему урока.
Определяют цель, задачи урока .

жүктеу 12,08 Mb.

Достарыңызбен бөлісу:

1 ... 208 209 210 211 212 213 214 215 ... 271