Функциональная грамотность важнейшее условие повышения качества образования

338 
чтобы повысить интерес учащихся к математике, следует на этом этапе предложить им найти 
информацию о мерах длины, которые использовались в древности. Ученики могут узнать эти 
сведения у родителей, использовать детские энциклопедии, запросить информацию на сайте 
Интернета и др. Для ответа на любой вопрос из предложенного нами списка учащимся придется 
воспользоваться помощью одноклассников или родителей. Таким образом, у школьников 
формируется умение организовывать свою работу, сотрудничать и работать в группе, а также 
пользоваться адекватными измерительными инструментами. 
Нахождение ответа хотя бы на один из предложенных вопросов показывает, что 
приобретение компетенций базируется как на опыте, так и на деятельности самих учащихся. 
Аналогичную работу проводим и при изучении такой единицы длины, как метр. С целью 
формирования понятия «ломаная линия», выделяем (как совокупность компетенций, необходимых 
для осознания данного понятия) умение извлекать пользу из практического опыта, думать, 
организовывать взаимосвязь своих знаний, уметь включаться в работу. 
Для формирования понятия «длина ломаной линии», необходимо владеть следующими 
компетенциями: устанавливать взаимосвязь между имеющимися знаниями и упорядочивать их, 
сотрудничать и работать в группе, пользоваться измерительными приборами, владеть устной 
формой изложения материала. 
Образовательная компетенции- это совокупность взаимосвязанных смысловых ориентаций, 
знаний, умений, навыков и опыта деятельности ученика, необходимых, чтобы осуществлять 
личностно и социально-значимую продуктивную деятельность по отношению к реальной 
действительности Компетенции для ученика- это образ его будущего, ориентир для освоения. В 
период обучения у него формируются те или иные составляющие таких «взрослых» компетенций, и 
чтобы ему не только готовиться к будущему, но и жить в настоящем, он осваивает их с 
образовательной точки зрения. Образовательные компетенции относятся не ко всем видам 
деятельности, в которых участвует человек, например, взрослый специалист, а только к тем, 
которые включены в состав общеобразовательных областей и учебных предметов. Такие 
компетенции отражают предметно-деятельностную составляющую общего образования и призваны 
обеспечивать комплексное достижение его целей. 
Таким образом, ключевые образовательные компетенции конкретизируются на уровне 
образовательных областей и учебных предметов для каждой ступени обучения. Перечень ключевых 
образовательных компетенций определяется на основе главных целей общего образования, 
структурного представления социального опыта и опыта личности, а также основных видов 
деятельности ученика, позволяющих ему овладевать социальным опытом, получать навыки жизни 
и практической деятельности в современном обществе. 

жүктеу 12,08 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: