жүргіземіз. Үй тапсырмаларын релелік жұмыстар орындау кезінде жүргіземіз- оқушылар үй
тапсырмасын орындау үшін алдын ала жеке тапсырмалар алады. Білімін қорытынды тексеруді
тест, тақырыптық жұмыстар және сынақтар арқылы жүргіземіз. Сынақ жұмысы- бұл оқушы мен
мұғалімнің берілген тақырып бойынша қорытынды жұмысы. Егер оқушы игерілген тақырып
бойынша барлық теорияға жауап берсе, ол сынақтың теориялық бөлімінен босатылады.
Мысалы алгебра және анализ бастамалары пәнінен 10-11 сыныптарға арналған курсын 5 блокқа
бөлуге болады:
№1 блок: «Сандар мен дәрежелік түрлендірулер»;
№2 блок: «Функциялар мен олардың қасиеттері»;
№3 блок: «Теңдеулер мен теңсіздіктер»;
№4 блок: «Туынды»;
№5 блок: «Интеграл».
Математика сабағында жүктеменің артуы оқушыларда игерілетін материалға қызығушылығын
сақтап қалу мәселесін тудырады. Оқушылардың математикаға деген қызығушылығы оны оқыту
әдістемесіне, оқыту жұмысын ұйымдастыруға байланысты болады. Математиканы блоктық-
модульдік технологиямен оқыту арқылы үнемделген уақытты стандартты емес сабақтар
жүргізуге жұмсауға болады.
Мұндай әрбір ойын- сабақ оқушыларға тез қонысды болады. Ойын барысында балалар өз
бетімен ойлап, көзқарасын дамытып, білімге құштарлығы оянады. Тіпті ең сылбыр балалардың
өзі ойындағы жодастарына көмектесу үшін бар күштерін салады. Төменгі сыныптарға ойын
сабақтарын өткізу үшін жоғарғы сынып оқушыларын шақыру ыңғайлы. Олар сабақтың әр
сатысында оқушыларды бағалап отыруға көмектеседі, оларды тарихи материалдармен
таныстырады. Осындай сабақтардан соң біртіндеп шамалы оқушылар белсенді жұмыс жасай
бастайды: өздері баяндама даярлайды, шығарма жазады т.б.
Проблемалы тәсілді ажыратып, оқушының оқу үрдісіне шығармашылық қатынасын дамытып
модульдік білім беру технологиясын пайдалану, теория мен практиканы кешенді пайдалану
оқушыларда терең білім қалыптастырып, әр оқушының жеке тұлға болып қалыптасуына жағдай
жасайды. Бұл технология бойынша оқушыда пайда болатын бос уақыт оған шығармашылық
ізденістер жүргізуде пайдалынылады.
«Логарифмдік теңдеулер» тақырыбы бойынша математикалық жарыс.
Сабақтың эпиграфы: «Есептеу практикасы тұрғысынан, логарифмдерді ойлап табудың
маңыздылығын индустардың ұлы жаңалығы- нөмірлеудің ондық жүйесін ойлап табумен тең деп
айтуға болады»(Я.В.Успенский).
Сабақтың мақсаты: Логарифмдік теңдеулерді шешудің теориялық және практикалық
дағдыларын тексеру; оқушыларды тақырыптың тарихи материалымен таныстыру.
Ойын шарттарымен таныстыру.
Сынып екі топқа бөлінеді, топ капитандары, әділ қазылар сайланады. Әділ қазылар құрамы 3-4
адам кіреді. Олар алдын ала шешімін білетін тапмырмаларын бөліп қояды. Әділ қазылар
топтармен бірдей деңгейде болса ойын қызығырақ өтеді.
Топтарға және әділ қазыларға тапсырмалар және оны шешуге уақыт беріледі. Бұл жерде топ
капитандары маңызды рөл атқарады, ол топтағы оқушылардың атқаратын қызметін бөліп береді.
Осыдан кейін тапсырмаларды талқылау басталады.
Математикалық жарыстың тапсырмалары:
Теңдеуді шешу.
1.
2.
3.
4.
5.
Теориялық білім сайысы.
Топтар мен әділ қазылар тапсырмаларды шешіп болғанша теориялық білімді тексеру сайысы
өткізіледі: әр топтан 4 оқушыдан шығып логарифмдердің қасиетіне байлынысты теориялық
сұрақтарға жауап береді. Сұрақтар жребий бойынша таратылады.
Сұрақтар:
1. Логарифм анықтамасы. Натурал және ондық логорифмдер, мысалдар.
2. Негізгі логарифм дәрежесін шығару. Оны қолдану мысалдары.
3. Туынды логарифм формуласын шығару. Оны қолдану мысалдары.
4. Дербес логарифм формуласын шығару. Оны қолдану мысалдары.
5. Дәрежелі логарифм формуласын шығару. Оны қолдану мысалдары.
6. Бір негізгі логарифмнен екіншісіне өту формуласын шығару. Оны қолдану мысалдары.
7. Логарифмдік функция.
8. Логарифмдік функцияның біртектілік қасиетін дәлелдеу.
Капитандар сайысы.
Тапсырмаларды орындауға берілген уақыт аяқталғаннан кейін,
теңдеуін қай
топтың капитаны дұрыс және тез шешсе, сол топ ойынды бірінші бастау құқығына ие болады.
Математикалық жарыс.
Апта 11
Тақырыбы: Ақпараттық-комуникативтік технологияларын қолдану
Ақпараттық – коммуникативтік технологияны пайдалану оқытудың тиімді әдістерінің
бірі.Мысалы қазақ тілі мен әдебиет сабақтарын оқытуда қолданылатын тиімді
әдістерінің бірі – компьютерге енгізілген тест жүйелерін сабақта қолдану.Тест жүйесі
мұғалімнің уақытын үнемдегуге бір уақытта бірнеше топтарға бақылау жасауға пайдасы
зор.Сонымен бірге бұл сабақтарда электрондық оқулықты пайдаланудың маңызы зор.
Электрондық оқу құралы – бұл оқу курсының ең маңызды бөлімдерін, сонымен бірге
есептер жинағы, анықтамалар, энциклопедиялар, карталар, атластар, оқу
эксперименттерін жүргізу нұсқаулары, практикумға, курстық және дипломдық
жобаларға нұсқау және т.б. білім беруді басқаратын мемлекеттік органдар тағайындаған
арнайы статусы бар электрондық оқу басылымы.
Оқу процесінде оқытудың ақпараттық – коммуникативтік технологияларын тиімді
пайдалану және қолдану айтарлықтай оң нәтиже беріп отыр. Атап айтсақ, оқушылардың
өз бетімен ізденісі, пәнге деген қызығушылығын арттырып, шығармашылығын дамыту,
