Факультетінің деканы

№34 СОӨЖ мазмұны: Педагогикалық технология талаптары және бүгінгі сабақ түрлері

№35 СОӨЖ мазмұны: Әңгімелерді талдау барысындағы танымдық, іздендіруші тапсырмалар

№36 СОӨЖ мазмұны: Абайдың саяси лирикасы

• 
  пайдаланатын әдебиет: жоғарыда көрсетілген
  

№37 СОӨЖ мазмұны: Мысал жанрын оқыту

№38 СОӨЖ мазмұны: Халық ауыз әдебиетін дәстүрлі сабақ негізінде оқытудың маңызы, мақсаттары.

№39 ОЖСӨЖ мазмұны: Әдеби шығармаларды проблемалық талдау жолдары.

№40 СОӨЖ мазмұны: Сыныптан тыс жұмыстар

№41СОӨЖ мазмұны: Шығарма, оған қойылатын талаптар. Шығарманың негізгі түрлері. Оқушыларды шығарма жазуға даярлау.

№42 СОӨЖ мазмұны: Ақын-жазушылардың өмірбаянын, шығармашылық жолын оқыту.

№43 СОӨЖ мазмұны: Қазақ әдебиетін оқытудағы басты заңдылықтар, ғылыми зертеу әдістері.

№44 СОӨЖ мазмұны: Әңгіме жанрын оқыту

№45 СОӨЖ мазмұны: Сот сабақтары. Үлгі.

Тіл дамыту – шығармашылық жұмыс.

Сынып оқушыларының құрамы, жас ерекшелігі, сабақ мақсаты.

Батырлар жырын оқыту.

Күнтізбелік (календарлық) – тақырыптық жоспар. Сабақ кестесіне сай тақырыптың өтілетін күні, уақының көрсетілетіні, көрнекілік, техникалық құралдар түрі аталатыны.

Пікірлесу сұрақтары. Кітаппен жұмыс.

Пәннің мақсаты мен міндеттері.

Қазақ әдебиетін оқыту әдістемесі курсының құрылымы мен мазмұны.

Теориялық және практикалық мәселелері.

Пәнді оқытудың негізгі ұстанымдары.

Әдебиетті оқыту әдістемесінің өзге ғылым салаларымен байланысы.

Әдебиет пәнінің тарихпен байланысы.

Қазақ әдебиетін оқыту әдістемесінің ғылым ретінде қалыптасуы.

Қазақстандағы оқыту жүйесінің қысқаша тарихы.

Қазақтың ағартушы демократтарының халық санасын оятуға қосқан үлесмі.

ХХ ғасырдың бас кезіндегі Қазақстанда мектептік білім жүйесінің түрлері.

Ы.Алтынсариннің ұлттық тағлым мен талғам, ізгілікті, озық идеяны насихаттауы.

Абайдың халық санасын оятуға қосқан тарихи үлесі.

Қазақ әдебиетін оқыту әдістемесінің ғылым ретінде қалыптасуы.

Қазақтың ағартушы – демократтарының халық санасын оятуға қосқан тарихи үлесі.

Шоқан, Абай, Шәкәрім, С.Көбеев, Б.Өтетілеуов, С.Торайғыров, А.Байтұрсынұлы, М.Дулатов, Ж.Аймауытов, М.Жұмабаев т.б. 1917-1927 жылдары әдебиет пәнінің кеңестік идеологияны орнықтырушы қоғамтану құралы ретінде оқытылуы.

Әр кезеңде мектепке арналған және жоғарғы оқу орындарына арналған әдебиет пәні бағдарламалары мен оқулықтарын жасаудағы С.Сейфуллин, М.Әуезов, С.Мұқанов, Қ.Жұмалиев, М.Ғабдуллин, С.Қирабаев, Н.Ғабдуллин, Ш.Кәрібаев, Ә.Қоңыратбаев, А.Көшімбаев, Т.Ақшолақов, Ә.Дойрова т.б. еңбектері.

Ұлттық мектеп тұжырымдамасы.

Әдебиет курсының мазмұны мен құрылысы

Әдебиеттің тарихы, теориясы, сыны, оқыту әдістемесі ғылымының кәсіби білімді тереңдету мақсатын көздей отырып, теориялық, методологиялық принциптерге негізделуі.

Әдебиет пәні бағдарламасының мемлекеттік құжат ретіндегі рөлі;

Бағдарламаның білімділік негізі жоғары мектептің әдебиеттану, педагогика, психология, филология, оқыту әдістемесі т.б. ғылымдардың өзара байланыс, сабақтастығы;

Қазақ әдебиеті мен әлем әдебиетінің өзара байланыстыра оқыту мәселелері;

Қазақ әдебиеті пәні бойынша сыныптың күнтізбелік жоспар жасау;

Базалық білім беру және таихи-әдеби курстар негізіндегі әдеби білім берудің дамыта оқыту (сатылай, сұрыптай оқыту) көрнекілік, саналылық пен белсенділік, жүйелілік пен бірізділік т.б. принциптері.

Сабақтардың білімділік, тәрбиелік міндеттері

Қазақ әдебиеті, сөз өнері ең құдіретті рухани-эстетикалық байлық;

Пәнаралық байланыс.

Жоғарғы сыныптардағы тарихи-әдеби оқу курсы.

Әдеби ертегілер мен халық ертегілерінің айырмашылықтары

І.Жансүгіров «Құлагер» поэмасы бойынша «Баспасөз конференция» сабағын өткізудің әдістемесі.

Әдебиетті оқытуда базалық білім курсы мен тарихи-әдеби курсты жоспарлау әдістері.

Тақырыптық және сабақ жоспарларының құрылымы.

Сабақ түрлері.

Мұғалімнің сабаққа әзірлігіне қойылатын талаптар.

Абай өлеңдеріндегі сезім, ой даналық тұтастығы.

Ақын жазушыларға арналған «Әдебиет лотосы», «Кім көп біледі», «»Алыптар әңгіме жанрында» т.б. әдеби ойындар құрастыру.

Әдебиет оқулықтары мен оқу құралдары.

Оқыту әдістемесі бойынша теориялық және практикалық әдістерді жүйелеу;

Оқыту әдістері мен тәсілдерінің көптүрлілігі. Творчестволық оқу-әдісі; түсіндірмелі-иллюстративті әдіс, проблемалы әдіс, Эвристикалық оқу әдісі; Зерттеп оқу әдісі; репродуктивті әдіс, интеграциялап оқыту, т.б.

Білім берудің сапасын арттыруда дәстүрлі әдістер мен қатар тиімді жоғары жаңа педагогикалық технологияның түрлері

Саралай, дамыта оқыту мәселелері;

Нәтижелі оқыту;

Модульдік оқыту; Модульдің мазмұны оқу процесінде бірнеше блокқа жіктелетіні;

Тұрмыс салт жырлары, олардың түрлері, ерекшелігі. Жан-жануарға және наурызға байланысты жырлар. (5 сынып, 5 сағат)

Ахмет Байтұрсынұлы – қазақ әдебиеті, мәдениеті тарихындағы ірі еңбек.

Көркем шығарманы оқыту.

«Қазақ әдебиетін оқыту тұжырымдамасы» (РБК, 1997, Аламты)

. Көркем туындыны талдаудың педагогикалық принциптері.

Талдаудың түрлері. Көркем мәтінді толық тұтас алып талдау, образ бойынша талдау өзіндік ерекшелігі, проблемалық талдау әдебиеттің қоғамдық-әлеуметтік мәнін ашу, көркем ойлауға бағытталған бейнелік-образдың табиғатын түсіндіру.

Салыстырмалы талдау.

Әдеби теориялық ұғымдарды меңгертудің жолдары.

Эпикалық шығармаларды оқыту.

Көркем шығарманы жанрлық ерекшелігіне байланысты оқыту.

Драмалық шығармаларды оқыту

Лириканы оқыту

Лириканың табиғаты, сипаты, түрлері.

Әдебиет сабақтарында көркем шығармамен жұмыс істеу кезеңдері

Көркем әдебиетті оқуға деген қызығушылықты ояту, жоғары эстетикалық талғам мен қажеттілікті қалыптастырудың жолдары.

Д.Бабатайұлы «О, Ақтан жас, Ақтан жас» (1 сағат, 6-сынып)

Шолу тақырыптары, шолу тақырыптарының түрлері, олар бойынша жүргізілетін жұмыстар, көркем шығармалардың негізгі тақырыптары.

Қосымша әдебиеттер мен ғылыми сын зерттеу еңбектерімен жұмыс.

Сабақ моделі: (дәстүрлі емес сабақтар)

Әдебиет теориясынан берілетін ұғымдар;

Пубилицистикалық шығарманы талдау мен бағалаудың әдіс-тәсілдер;

Сүйінбай Аронұлы. «Жақсы мен жман адамның қасиеттері» (1 сағат, 6-сынып)

Әдебиет пәні мұғалімінің жұмыс жоспарлары

Жазу жұмыстарының түрлері, сипаты.

Көркем мәтінмен жұмыс түрлері.

Қорытынды сабақтар.

Әдеби-теориялық ұғымдар жүйесі.

Көрнекіліктерді тиімді пайдаланудың жолдары, олардың түрлері;

Сабаққа қойылатын талаптар.

Пікір сайыстарын өткізудің жолдары.

Аударма туындыларды оқыту мәселесі;

Айтыс сабақтары, шешендікке тәрбиелеудің жолдары;

Кәсіби мамандыққа қызығушылықты туғызу жолдары;

Махамбет Өтемісұлы шығармашылығын оқыту.

Жаңа білімді меңгерудегі ізденіс кезеңі

Зерттеу іздендіруге байланысты тапсырма түрлері

Әдебиет сабағындағы көрнекіліктердің маңызы

Жазба жұмыстарының түрлері

Проблемалық және ізденімді-зерттеушілік әрекетін ұйымдастыру мәселелері;

Әдебиет сабағы негізгі міндеттер

Көркем шығарманың эстетикалық табиғатын тану (поэтикалық талдау);

Әдеби-теориялық ұғымдарды меңгерту көркем мітінмен толық бірлікте алынатыны;

Мұғалім даярлау жүйесіндегі педагогикалық практика

Технология талаптары және қазіргі сабақ.

Кәсіби біліктілікті қалыптастырудағы аудиториядан тыс оқу және аудиториядан тыс жұмыстар

Қазақ әдебитін оқыту әдістемесінің оқу-әдістемелік кешенін дайындау;

Республикалық ғылыми-педагогикалық әдістемелік басылымдардың ролі;

Абай Құнанбайұлы шығармашылығын оқыту

Әдебиет пәні кабинеті

Қазақ әдебиетінің оқытылу тарихы

Әдебиет пәнінің таихпен байланысы

Қосымша оқуға ұсынылатын шығармалар мен шет ел әдебиет үлгілері.

Орыс әдіскерлерінің әдебиетті оқыту жөніндегі ой-пікірлері

Сабақ жүргізу әдістері

Күнтізбелік (календарлық) – тақырыптық жоспар. Сабақ кестесіне сай тақырыптың өтілетін күні, уақының көрсетілетіні, көрнекілік, техникалық құралдар түрі аталатыны.

Ү-ҮІІ сыныптардағы әдебиет пәні материалдары

М.Жұмабаевтың педагогикалық еңбектері

Қ.Бітібаеваның ұстаздық тәжірибесі.Қазіргі технология талаптары. Оқушыны әрбір көркем туындыға, ондағы әдеби тұлғаларға өзінше баға беріп, өзінше ой түюге дағдыландырудың әдіс-тәсілдері туралы.

Педагогикалық технология талаптары және бүгінгі сабақ түрлері

Әдебиетті оқытудағы сұрау-тапсырмалардың іздендіргіш, ойландырғыш, проблематикалық ролі.

М.Әуезов шығармашылығын оқыту

Әңгімелерді талдау барысындағы танымдық, іздендіруші тапсырмалар

Карточкалар үлгісі

Әдебиет сабағында оқу-тәрбие жұмысын үйлестіре жүргізу

Абайдың саяси лирикасы

Сабақ үлгілері

Әдеби шығармаларды, көркем мәтінді автор ізімін талдау жолдары.

Мысал жанрын оқыту

Поэманы оқыту

Қазақ әдебиетін оқытуда дидактикалық ұстанымдар.

Халық ауыз әдебиетін дәстүрлі сабақ негізінде оқытудың маңызы, мақсаттары.

Дәстүрлі оқыту жүйесінің құрылымы.

Батырлар жырын оқыту. «Қобыланды батыр» жырының тарихилығы. Лиро-эпостық поэмаларды оқыту.

Психологиялық поэманы оқыту.

Сюжетсіз поэманы оқыту.

Романтикалық поэманы оқыту.

Пәлсапалық лирикалық поэманы оқыту.

Поэзиялық шығармалардың тілін талдау.

Әдеби шығармаларды проблемалық талдау жолдары.

«Абай жолындағы» Абай бейнесін проблемлап оқыту.

Әдеби-тарихи өлкетану деректерін тереңдетіп оқытудың психологиялық негіздері. Әдеби-тарихи өлкетану дерек мағлұматтарын оқытудың мақсаты.

Тереңдетіп оқыту әдістері. Лирикалық шығармаларды тереңдітіп оқыту. Сабақтың түрін деректермен байланыстыра тереңдетіп оқыту.

Шығарма, оған қойылатын талаптар. Шығарманың негізгі түрлері. Оқушыларды шығарма жазуға даярлау.

Оқушылардың сөйлеу мәдениетін қалыптастыру.

Көркем шығармаларды модульді оқыту.

Ақын-жазушылардың өмірбаянын, шығармашылық жолын оқыту.

Пікірлесу сұрақтары. Кітаппен жұмыс.

Тіл дамытудағы грамматиканың ролі. Оқушылардың сөйлеу тілі мен жазу тілін дамыту. Көрнекілікпен тіл дамыту. Фразеологизмді тіркестер негізінде тіл дамыту.

Тіл дамыту – шығармашылық жұмыс.

Сөздік жұмысы тіл дамыту құралы. Шығарма. ІҮ – ҮІІ сыныптарда мазмұндама жұмысын бағалау. Шығарма жұмыстарын бағалау. Үлгі. Шығарма.

Әңгіме жанрын оқыту

Сабақ түрлері.

Өтілетін тақырыптың ерекшелігі.

Сынып оқушыларының құрамы, жас ерекшелігі, сабақ мақсаты.

Қазіргі сабақтардың тиімді түрлері. Дәріс сабақ. Семинар сабақ. Пәнаралық байланысты оқытуға негізделген үштік сабақтары.

Сот сабақтары. Үлгі.

Әдеби монтаж сабағы.

«Қазақ әдебиетін оқыту әдістемесі» тест тапсырмалары

(бағдарламада қарастырылмаған )

1. 
   Шолу дәрісі сабақтың неше минутына шақтап құрылады?
   

в) 15-20 минут

с) 30-40 минут

д) 5-15 минут

2. Шығармадағы ортақ белгілерді жинақтап салыстыру қандай әдіс арқылы жүзеге асады?

А) таблица

В) тірек сигналы

С) Венн диграммассы

Д) магниттік жазба

3. Техникалық оқу құралдары қалайша екіге бөлінеді?

А) тірек плакаты, тірек конспектісі

В)экрандық, дыбыстық

С) киноаппарат, эпидиаскоп

Д) магниттік жазба

4. Фигураға тән ұғымдарды көрсет

А) метафора, кейіптеу

В) синекдоха, символ

С) эпитет, теңеу

Д) инверсия, элипсис

5. Лириканың құрылыс материалын ажырат

А) роман, хикаят

В) буын, ырғақ

С) ода, баллада

Д) арнау, пьеса

6. Торптың түрін тап

А) метафора, кейіптеу

В) шендестіру, дамыту

С) арнау, қайталау,

Д) инверсия, элипсис

7. Романтикалық баяндауға тән шарттылықтар қайсысы?

А) гиперболла, фантастика

В) эпигарф, фабула

С) реализм, эпитет

Д) идея, сюжет

8. Психологиялық поэманы ажырат

А) «Көкшетау»

В) «Күйші»

С) «Сұлушаш»

Д) «Кедей»

9. Мысал жанрын алғаш әдебиетке енгізген кім?

А) Крылов

В) Лофонтен

С) Эзоп

Д) Абай

А) лекция

В) түсіндіру

С) баяндау

Д) қорыту

11. Бірде мұғалімнің өзі түсіндіріп, бірде оқушының өзін іздендіретін қай әдіс?

А) баяндау

в) әңгімелеу

с) сұрақ-жауап

Д) сөздік

12. «Технология модульного обучения» деген құнды еңбектің авторын атаңыз?

А) Қ.Бітібаева

В) С.Дүйсебаев

С) Т. Жұмажанова

Д) М.Жанпейсова

13. Оқушының білімді меңгеру сатысын: оқушы деңгейі, алгоритімдік, эвристикалық, шығармашылық деп 4 деңгейге бөлуші әдіскер-педагог кім?

А) Шаталов

вВолков

д) Беспалько

14. Тыңдаушыға қарата айтылатын сөз

А) диалог

В) монолог

С) эпилог

Д) пролог

15. Шығарма эпиграфы парақтың қай тұсына жазылады?

А) сол жағына

В) оң жағына

С) ортасына

Д) аяғына

16. Әл-Фараби, Ахмет Йассауи, Ж.Баласағұни – қай дәуір әдебиетінің өкілдері

А) Ежелгі дәуір әдебиеті

В) Ислам дәуіріндегі әдебиет

С) ХҮ ғасырдағы әдебиет

Д) Көне Орхон әдебиеті

17. Өлең жанрына тән ұғымды тап.

А) Баллада, Сонет, Мысқылдау

В) әңгіме, повест, роман

С) Драма, комедия

Д) аңыз, ертегі, жыр

18. Шұбыртпалы ұйқас қайсысы?

А) б, а, а, б, а

В) а, а, а, а, а,

С) а, а, б, а

Д) а, б, а, б

19. 7 –сыныптың оқу шапшаңдығы дауыстап оқығанда минутына неше сөзді қамтуы тиіс?

А) 90-100

В) 100-120

С) 120-130

Д) 140-160

20. Оқушыға теориялық білім беруде, жаңа ұғымдарды оқушыға жеткізуде өте тиімді саналатын әдіс қайсысы?

А) Көрнекілік

В) сөздік

С) Практикалық

Д) зерттеу

21. Оқушылардың өзіндік, шығармашылық жұмыстарды орындаву мақсатында пайдаланылатын көрнекілік түрі.

А) буклет, альбом

В) кеспе, үлестірмелі топшамалар

С) радиола, магнитола

Д) синтетикалық, синхроникалық кестелер

22. Базистік оқу жоспарында қоғамдық-гуматиралық мектепте «Қазақ әдебиетін» оқытуға жылына неше сағат белгіленген?

А) 140

С) 160

23. Жұмбақтар, өтірік өлеңдер, ертегілер шығару, мысалдар, күлдіргі өлеңдер жазу қай сынып оқушыларының орындайтын оқу әрекетінің түріне кіредіҰ

А) 5-7 сынып

В) 8-9 сынып

С) 9-10 сынып

Д) 10-11 сынып

24. Баяндама, хабарлама, ғылыми қосымша материалдар қай сабақта жетекші ролге ие?

А) Дәріс сабақ

В) диспут сабақ

С) семинар сабақ

Д) жәрмеңке сабақ

25. Поэмалар жанрына қарай қалайша жіктеледі?

А) романтикалық, реалистік, пәлсафалық

В) халықтық, отандық, елшілік

С) эпостық, лирикалық, драмалық

Д) фантастикалық, психологиялық сюжеттік

26. «Қазақ әдебиетінен шығарма жұмыстары» (1987, 1996) еңбегінің авторы, белгілі әдіскер?

А) Қ.Бітібаева

В) Б.Әрінова

С) Б.Сманов

Д) С.Мақпыров

27. Мынау қай ұйқас түрі: а, ә, а, ә

А) кезекті ұйқас

В) шалыс ұйқас

С) егіз ұйқас

Д) ақсақ ұйқас

28. «Әлем әдебиеті» қай сыныптарда оқытылады?

А) 5-9 сынып

В) 5-8 сынып

С) 10-11 сынып

Д) 9-11 сынып

29. Әдеби-теориялық білімге құрылған жинақтаулар қандай сабақтарға тән?

А) дәріс сабақ

В) шолу сабақ

С) Қайталау сабағы

Д) қорытындылау

30. Оқиғаның басталуы, дамуы, шеленісу, шарықтау шегі, шешімі қай элементке тән?

А) Типтілік

вКомпозициялық

с) Градациялық

д) Алгоритмдік

31. Қазан төңкерісіне дейінгі үш түрлі типті мектепті атаңыз?

А) орыс меектебі, латын мектебі, ұйғыр мектебі

В) қадим мектебі, жадит мектебі, Ыбырай мектептері

С) шүршіт мектебі, Ғалия мектебі, Шоқан мектебі

Д) Уфа мектебі, Абай мектебі, татар

32. Әдебиетпен тығыз байланысатын пәндерді ата?

А) тарих, қоғамтану, қазақ тілі

В) қазақ тілі, физика, ән-күй

С) тарих, құқық, бейнелеу өнері

Д) орыс тілі, қазақ тілі, этнография

33. Әдебиеттің оқу пәні ретіндегі спецификалық табиғатына жақын оқу әдісін ата.

А) эвристикалық әдіс

В) зерттеу әдісі

С) репродуктивтік әдіс

Д) творчестволық оқу әдісі

34. Сын мақалалар мен зерттеу еңбектерімен және мұғалім лекциясымен жүзеге асатын қандай әдіс?

А) творчестволық оқу әдісі

В) реппродуктивтік әдісі

С) зерттеу әдісі

Д) эвристикалық әдіс

35. Монолог, акт, әрекет, ремарка ұғымдары қай жанрға тән?

А) эпика

В) лирика

С) дрма

Д) толғау

А) Жазушы өмірбаянын оқыту

В) Шоу тақырыптарын оқытьу

С) Әдеби-теориялық ұғымдарды оқыту

Д) Көркем мәтінді оқыту

37. Сабақтағы басты тұлғаны ата:

А) оқушы

В) Мұғалім

С) Оқулық

Д) Ұжым

А) Үй тапсырмасы мен сынып жұмысын байланыстырады

В) Көрнекі құралдар мен үйірмелерді байланыстырады

С) Әдебиеттің негізгі курсы мен үйірмелерді байланыстырады

Д) Жаңа сабақ пен әдеби мәтіндерді жалғастырады

39. «Әдебиетті тереңдетіп оқыту» кітабының авторы, белгілі жаңашыл ұстаз-әдіскерді ата

А) Қ.Айтқалиев

В) Т.Жұмажанова

С) Қ.Бітібаева

Д) Г.Құрманбаева

40. Әдебиеттің ең басты бейнелеу субъектісін көрсет:

А) адам

С) мемлекет

Д) отан

41. Өлең құрылысына тән сипаттарды ата:

В) толғау, поэма, дастан

С) Әжуа, мысқыл, сарказм

Д) ырғақ, ұйқас, шумақ

42. Бір мезетте бірнеше пәндер бойынша тереңдетіліп білім берілетін сабақ түрін ата:

А) конференция сабағы

В) сот сабақ

С) семинар сабағы

Д) интеграциялық сабақ

43. Көркем туындының оқиғасына құрылған жоспар түрін көрсет:

А) сюжеттік жоспар

В) Композициялық жоспар

С) бейнелік жоспар

Д) Проблемалық жоспар

44. Көркем шығарма табиғатын танудың құралы, кілті боп есептелетін ұғымды көрсет:

А) әдебиет сыны,

В) әдебиет атрихы

С) әдебиет теориясы

Д) әдебиет текстлогиясы

45. Публицистикалық шығарманы ата:

А) «Жусан иісі», «Түйебай»

В) «Сыр сандық», «Қамар сұлу»

С) «Әнші», «Есіл бойында»

Д) «Шығыс ұлына хат», «Заман біздікі»

46. Бір нәрсені практикалық орындаудың әдістерінің, тәсілдерінің жиынтығы немесе қандай да бір ғылымды оқытудың әдістері туралы ілім қалай аталады?

А) әдіснама

В) әдістеме

С) әдіс-нұсқа

Д) әдіскерлік

47. Білім беру стандартына сай көне әдебиет нұсқалары (ҮІ –ҮІІІ ғасырлар ескерткіштері: күлтегін, білге қаған, Тоныкөк) қай сыныптарда оқылуы тиіс?

А) 5-6

В) 7-8

Д) 10-11

А) 5 сынып – 3сағ., 6-8 сынып. – 2сағ, 9 сын. – 3 сағ.

В) 5 сын. – 2 сағ., 6-8 сын. – 3 сағ., 9 сын. – 2 сағ.

С) 5 сын. – 4 сағ., 6-8 сын. – 1 сағ, 9 сын. – 4 сағ.

Д) 5 сын. – 3 сағ., 6-8 сын. – 3 сағ., 9 сын. – 2 сағ.

49. Мектеп өмірінде әдістемелік жағының жүйеленген педагогика кеңінен қолданылып жүрген сабақ түрі қайсы?

А)Дәстүрлі сабақ

В) конференция сабағы

С) пролемалық сабақ

Д) Интеграциялық сабақ

50. Творчестволық оқу әдісін қай әдіс алмастырады?

А) Репродуктивтік

В) Зерттеу

С) Эвристикалық

Д) Эмпирикалық

51. Қазақ әдебиетінен мазмұндама көлемі 5-сыныпта

А) 150-200 сөз

В) 80-100 сөз

С) 250-300 сөз

Д) 230-260 сөз

52. Мазмұндаманы бағалау нормативі: «5» деген баға

А) мәтіні толық, тілі бай, сауатытылығы диктант нормативіне сәйкес

В) мазмұнын дұрыс ашылмаған, оқиға желісі сақталған

С) мазмұны сақталған, бір-екі олақтығы бар

Д) мазмұны дұрыс ашылған, үш қатесі бар

53. Жалпы орта білім беретін қазақ орта мектебінің 5-сыныбына аптасына, жылына барлығы қанша сағат бөлінген

А) аптасына 3 сағат, 102 сағат

В) аптасына 4 сағат, 136 сағат

С) аптасына 2 сағат, 68 сағат

Д) аптасына 1 сағат, 38 сағат

54. 5-сыныпта Қабдеш Жұмаділовтің «Қозыкүрең» туындысына неше сағат бөлінген және автор қай романынан қысқартылып алынған?

А) «Сәйгүлік» романынан, 2 сағат

В) «Ақбоз ат» романынан, 2 сағат

С) «Тұлпарлар» романынан, 3 сағат

Д) «Бәйге» романынан, 3 сағат

55. Сыныпта М.Өтемісұлының қандай өлеңдерін оқытылады, қанша сағат бөлінген?

А) «Соғыс», «Қызғыш құс», 2 сағат

В) «Тарланым», «Мұнар күн», 1 сағат

С) «Қызғыш құс», «Траланым», 2 сағат

Д) «Ереуіл атқа ер салмай» 1 сағат

56. Орта жалпы білім беретін қазақ мектебінің 10 сыныбы қоғамдық-гуманитарылық бағытына қанша сағат бөлінген?

А) аптасына 2 сағат, барлығы 68 сағат

В) аптасына 1 сағат, барлығы 34 сағат

С) аптасынеа 3 сағат, барлығы 102 сағат

Д) аптасына 4 сағат, барлығы 136

57. 6-сыныпта Абайдың қай шығармалары оқытылады?

А) «Шоқпардай кекілі бар қамыс құлақ», «Құлақтан кіріп бойды алар», «Әсемпаз болма әрнеге», «Отыз бірінші қара сөз» (3-сағат)

В) «Қан сонарда бүркітші шығады аңға», «Қараңғы түнде тау қалғып» (2 сағат)

С) 29, 45-ші қара сөздері

Д) «Қыс», «Ғылым таппай мақтан ба» (2 сағат)

58. 5-сыныптың мемлекеттік бағдарламасы бойынша оқушылар қанша шығармадан үзінді жатқа айта білуі керек?

А) 8-10 өлең, 3-4 прозалық туындылардан

В) 10-15 өлең, 6 прозалық туындылардан

С) 5 өлең, 2 прозалық туындыдан

Д) 12-16 өлең, 8 прозалық туындыдан

59. 5-сыныпта жалпы 102 сағаттың ішінен көркем шығармаларды оқып, талдауға қанша сағат бөлінген

А) 90 сағат

В) 80 сағат

С) 95 сағат

Д) 85 сағат

60. 5-сыныпта жалпы 102 сағаттың ішінен тіл ұстарту, шығармашылық жұмыстарға қанша сағат бөлінген

А) 8 сағат

В) 6 сағат

С) 10 сағат

Д) 15 сағат

61. 5-сыныпта жалпы 102 сағаттың ішінен сыныптан тыс оқуға қанша сағат бөлінген

А) 4 сағат

В) 6 сағат

С) 10 сағат

Д) 8 сағат

62. 6-сыныпта жалпы 68 сағаттың ішінен сыныптан тыс оқуға қанша сағат бөлінген

А) 4 сағат

В) 15 сағат

С) 12 сағат

Д) 10 сағат

63. 6-сыныпта жалпы 68 сағаттың ішінен тіл ұстарту, шығармашылық жұмыстарға қанша сағат бөлінген

А) 4 сағат

В) 10 сағат

С) 8 сағат

Д) 15 сағат

64. 6-сыныпта жалпы 68 сағаттың ішінен көркем шығармаларды оқып, талдауға қанша сағат бөлінген

А) 60 сағат

В) 55 сағат

С) 50 сағат

Д) 65 сағат

65. 6-сыныптың мемлекеттік бағдарламасы бойынша оқушылар қанша шығармадан үзінді жатқа айта білуі керек?

А) 10-12 өлең, 3-4 прозалық туындылардан

В) 15 өлең, 6 прозалық туындылардан

С) 8 өлең, 2 прозалық туындыдан

Д) 16 өлең, 8 прозалық туындыдан

66. 6-сыныпта шетел әдебиетінен бөлінген туындыны көрсетіңіз?

А) Джек Лондон. «Мексика ұлы» (2 сағат)

В) А.С.Пушкин. «Балықшы мен балық» ертегі (3 сағат)

С) Даниэл Дефо «Робинзон Крузо» (2 сағат)

Д) Шандор Петефи «Ұлт өлеңі» (1 сағат)

67. 7-сыныптағы оқушылардың оқу және мәнерлеп оқу шапшаңдағына қойылатын талаптар

А) 120-130 сөз дауыстап оқуғанда, іштей 210-250 сөз

В) 150 сөз дауыстап оқу, іштей 300 сөз

С) 100 сөз дауыстап оқу, іштей 200 сөз

Д) 250 сөз дауыстап оқу, іштей 400 сөз

68. 7-сыныпта жалпы 68 сағаттың ішінен сыныптан тыс оқуға қанша сағат бөлінген

А) 4 сағат

В) 10 сағат

С) 6 сағат

Д) 8 сағат

69. 7-сыныпта жалпы 68 сағаттың ішінен көркем шығармаларды оқып, талдауға қанша сағат бөлінген

А) 61 сағат

В) 62 сағат

С) 55 сағат

Д) 58 сағат

70. 7-сыныпта жалпы 68 сағаттың ішінен тіл ұстарту, шығармашылық жұмыстарға қанша сағат бөлінген

А) 3 сағат

В) 5 сағат

С) 8 сағат

Д) 6 сағат

71. 7-сыныпта шетел әдебиетін оқуға қанша сағат бөлінеді?

А) 4 сағат

В) 5 сағат

С) 8 сағат

Д) 6 сағат

72. 6-сыныпта оқытылатын Ш.Мұртазаның «Тұтқын бала» туындысы қаламгердің қай шығармасынан алынған үзінді?

А) «Қызыл жебе» романынан

В) «Қара маржан» романынан

С) «Ай мен айша» романынан

Д) «41 келіншек» әңгімесінен

73. Орта жалпы блім беретін мектептің қоғамдық-гуманитарлық бағытындағы 10-11-сыныптарға арналған бағдарламасының авторлары

А) С.С.Қирабаев, Т. Қ. Жұмажанова, Б.А. Әрінова

В) С.Мақпырұлы, Дүйсенбаев С.Р., Құрманбаева Г.С..

С) Дүйсенбаев С.Р., Құрманбаева Г.С.. С.С.Қирабаев,

Д) Р.Нұрғали., С.Мақпырұлы, Құрманбаева Г.С.

74. Қоғамдық-гуманитарлық бағыттағы 10-сыныпта жалпы 68 сағаттың ішінен көркем шығармаларды оқып, талдауға қанша сағат бөлінген

А) 58

С) 55

75. Қоғамдық-гуманитарлық бағыттағы 11-сыныбына аптасына, жылына қанша сағат бөлінген?

А) 3 сағат, 102 сағат

В) 4 сағат, 136 сағат

С) 2 сағат, 68 сағат

Д) 1 сағат, 34 сағат

76. Жаратылыстану-математикалық бағыттағы 10-сыныпқа аптасына, жалпы жылына қанша сағат бөлінген?

А) 1 сағат, 34 сағат

В) 3 сағат, 102 сағат

В) 4 сағат, 136 сағат

С) 2 сағат, 68 сағат

77. Жаратылыстану-математикалық бағыттағы 11-сыныпқа аптасына, жалпы жылына қанша сағат бөлінген?

А) 1 сағат, 34 сағат

В) 3 сағат, 102 сағат

В) 4 сағат, 136 сағат

С) 2 сағат, 68 сағат

78. «Бала тәрбиесі ұлы іс. Онымен адам тағдыры шешіледі» деген пікірдің авторы?

А) В.Г.Белинскиий

В) В.А.Сухомлинскиий

С) Ы.Алтынсарин

Д) Я.Каменский

79. 6-сыныптың әдебиет оқулығының авторларын таңыз

А) К.Ісләмжанұлы, С.Тілешова, Б.Әрінова Р.Баттал.

В) С.С.Қирабаев, Т. Қ. Жұмажанова, Б.А. Әрінова

С) Дүйсенбаев С.Р., Құрманбаева Г.С.. С.С.Қирабаев,

Д) Р.Нұрғали., С.Мақпырұлы, Құрманбаева Г.С.

30. С.Мұқановтың «Лашын» туындысы қаламгердің қай шығармасынан алынған үзінді

А) «Өмір мектебі» романынан

В) «Ботагөз» романынан

С) «Адасқандар» романынан

Д) «Жұмбақ жалау» романынан

81. 10 сыныптың бағдарламасы қай кезеңді қамтиды?

А) ХІХ ғасырдың бірінші жартысындағы әдебиеттен (Дулат Бабайтайұлынан), ХІХ ғасырдың екінші жартысындағы әдебиет аралығы (Әсет Найманбайұлына дейін)

В) Ежелгі дәуірден, ХХ ғасырдың басына дейінгі әдебиет кезеңі

С) Ежелгі дәуірден, ХІХ ғасырға дейін

Д) Көне дәуірден, бүгінгі әдебиетке дейін

82. 6-сыныпта Мағжан Жұмабаевтың қандай шығармасы оқытылады?

А) «Мен кім?», «Қазақ тілі»

В) «Балалық шақ», «Қысқы жолда»

С) «Мен жастарға сенемін»

Д) «Батыр баян» поэмасы

83. «Қазақ әдебиетін оқытудың әдіснамасы» оқу құралының авторы?

А) Қ.Айтжанова

В) С.Тілешова

Д) С.Дүкенбаев

С) К.Әміреев

84. «Әдебиет сабақтарында мәнерлеп оқу дағдыларын қалыптастыру» көмекші құларының авторын атаңыз?

А) С.Тілешова

В) С.Мақпырұлы

Д) Б.Әрінова

С) К.Әміреев

85. 5-сыныпта ертегілерге жалпы қанша сағат бөлінген?

А) 15 сағат

В) 10 сағат

С) 8 сағат

Д) 16 сағат

86. 5-сыныпта аңыз-әңгімелер, шешендік сөздерге қанша сағат бөлінген?

А) 8 сағат

В) 15 сағат

С) 5 сағат

Д) 10 сағат

87. 5-сыныпта Ғ.Мүсіреповтің «Жаңа достар» әңгімесі қай туындыдан алынған үзінджі?

А) «Қазақ солдаты» романы

В) «Қазақ батыры» романы

С) «Ұлпан» повесі

Д) «Өскен өркен»