Әзірлеген:
Қаралды: Институттың ОК
отырысында
Бекітілді: ҚазҰТУ ОӘК
16 бет 60 беттің
5 Білім көлемі, деңгейі, машықтары мен қабілеттілігі және
құзыреттілік дескрипторлары
Магистранттарды дайындау деңгейіне қойылатын талаптар жоғары
білім берудің екінші деңгейдегі (магистратура) Дублин дескрипторлары
негізінде анықталады және меңгерген құзыреттіліктері мен қол жеткізген
білім алу нәтижелері арқылы көрініс табады.
Білім алу нәтижелері магистратура бағдарламасының жалпы деңгейі
бойынша да, жекелеген пәндер немесе арнайы модулдер деңгейімен де
қалыптасады.
Дескрипторлар білім алушының қабілеттерін сипаттайтын оқу
нәтижелерін көрсетеді:
1)
автоматтандыру,
роботтау,
жасанды
интеллект
және
автоматтандырылған басқару саласындағы алдыңғы қатарлы білімге
негізделген
идеяларды
роботтау,
жасанды
интеллект
және
автоматтандырылған басқару саласындаығ зерттеулер мен жобаларды
жасауға қолдана алуын;
2)
өзінің білімін, түсінігін және қабілеттерін тың мәселелерді
көпсалалы тұрғыдан кәсіптік деңгейе шешуге қолдана алатынын;
3)
этикалық, ғылыми және әлеуметтік жауапкершілікті ескере отырып,
пайымдаулар жасауға қажетті
ақпараттар жинау мен оны түсіндіре алуды;
4) осы саладағы мамандар немесе маман еместерге ақпараттарды,
идеяларын, тұжырымдарын, мәселелер мен олардың шешімдерін анық
жеткізуге
қабілеттілігін;
5)
автоматтандыру,
роботтау,
жасанды
интеллект
және
автоматтандырылған басқару саласында білім алу машықтарын өз алдына
жалғастыра алу қабілеттерін.
6 Оқуды аяқтағандағы құзыреттері
6.1 ғылыми- педагогикалық магистратура түлектерінің негізгі
құзыреттіліктеріне қойылатын талаптар, міндетті:
1) түсінігі болуы керек:
‒ білім мен қоғамдық өмірдегі ғылымның ролі туралы;
‒ қазіргі заманғы ғылыми танымдардың даму тенденциялары туралы;
‒ жаратылыстану
(әлеуметтік,
гуманитарлық,
экономикалық)
ғылымдарының нақты методологиялық және философиялық мәселелері
туралы;
Әзірлеген:
Қаралды: Институттың ОК
отырысында
Бекітілді: ҚазҰТУ ОӘК
17 бет 60 беттің
‒ жоғары оқу орнының оқытушысының кәсіби біліктілігі туралы;
‒ жаһандану
процестерінің
қайшылықтары
мен
әлеуметтік-
экономикалық салдары туралы;
2) білуі керек:
- ғылыми білімдердің әдістемесі;
- ғылыми қызметті ұйымдастыру принциптері мен құрылымы;
-
оқу
процесінде
студенттердің
танымдық
белсенділігінің
психологиясы;
- білім берудің тиімділігі мен сапасын арттырудың психологиялық
әдістері мен құралдары;
‒ 3) қабілетті болу:
‒ - ғылыми зерттеулер контексінде идеяларды түпнұсқа әзірлеу және
қолдану үшін алынған білімдерді пайдалануға;
‒ - үрдістер мен құбылыстарды талдау үшін қолданыстағы ұғымдарды,
теориялар мен тәсілдерді сыни талдауға;
‒ - жаңа таныс емес жағдайлардағы зерттеу мәселелерін шешу үшін
әртүрлі пәндерден алынған білімді интеграциялауға;
‒ - білімді интеграциялау, шешімдер қабылдау және толық емес
немесе шектеулі ақпарат негізінде шешімдер қабылдауға;
- педагогикалық және психология білімдерін өздерінің педагогикалық
қызметінде қолдануға;
- оқытудың интерактивті әдістерін қолдануға;
- заманауи ақпараттық технологияларды тарту арқылы ақпараттық-
талдамалық және ақпараттық-библиографиялық жұмысты жүргізу;
- жаңа проблемаларды және жағдайларды шешу үшін шығармашылық
және шығармашылық ойлау;
- жоғары оқу орындарында арнайы пәндерді зерттеу және оқытуды
жүзеге асыруға мүмкіндік беретін кәсіби деңгейде шет тілін еркін меңгеру;
- диссертация, ғылыми мақала, баяндама, аналитикалық жазба және т.б.
түрінде ғылыми-зерттеу және аналитикалық жұмыстардың нәтижелерін
қорытындылайды;
4) дағдылары бар:
- ғылыми-зерттеу қызметі, стандартты ғылыми проблемаларды шешу;
- оқытудың кредиттік технологиясы бойынша оқу-педагогикалық
қызметті жүзеге асыру;
- кәсіби пәндерді оқыту әдістемесі;
- оқу үрдісінде заманауи ақпараттық технологияларды қолдану;
- кәсіби қарым-қатынас және мәдениетаралық қарым-қатынас;
- өз ойларының шешендік үрдісте
ауызша және жазбаша түрде, дұрыс
сипаттай алуға;
Әзірлеген:
Қаралды: Институттың ОК
отырысында
Бекітілді: ҚазҰТУ ОӘК
18 бет 60 беттің
- күнделікті кәсіби қызметте және докторантурада үздіксіз білім алуға
қажетті білімді кеңейту және тереңдету.
5) құзыретті болуы тиіс:
- ғылыми зерттеу әдістемесі саласында;
- жоғары оқу орындарында ғылыми-педагогикалық қызмет саласында;
- қазіргі заманғы білім беру технологиялары мәселелерінде;
- ғылыми жобалар мен кәсіби салада зерттеулер жүргізу;
- білімді үнемі жаңартып, кәсіби дағдылар мен қабілеттерін кеңейту
жолдары.
6.2 Ғылыми және педагогикалық магистратурада магистранттың
ғылыми-зерттеу жұмысына қойылатын талаптар:
1) магистрлік диссертация қорғалатын магистратураның білім беру
бағдарламасының профиліне сәйкес келеді;
2) маңызды және ғылыми жаңалығы мен практикалық маңызы бар;
3) ғылым мен тәжірибенің заманауи теориялық, әдістемелік және
технологиялық жетістіктеріне негізделген;
4) заманауи зерттеу әдістерін қолдана отырып жүргізіледі;
5)
негізгі
қорғалған
провизиялар
бойынша
ғылыми-зерттеу
(әдістемелік, практикалық) бөлімдерді қамтиды;
6) тиісті білім саласындағы үздік халықаралық тәжірибеге негізделген.
6.3 Тәжірибені ұйымдастыруға қойылатын талаптар:
Ғылыми
және
педагогикалық
магистратураның
білім
беру
бағдарламасы теориялық дайындықпен қатар жеке кезеңдерде де өткізілетін
тәжірибенің екі түрін қамтиды:
1) Базалық пәндер циклында педагогикалық – жоғары оқу орнында;
2) кәсіптік пәндер циклында зерттеу - диссертация орындау орнында.
Педагогикалық тәжірибе оқыту мен оқытудағы практикалық
дағдыларды дамыту мақсатында жүргізіледі. Бұл жағдайда магистранттар
университеттің қалауы бойынша бакалавриатта сабақ жүргізуге тартылады.
Магистранттың ғылыми тәжірибесі отандық және шетелдік ғылымның
соңғы теориялық, әдістемелік және технологиялық жетістіктерімен, ғылыми
зерттеулердің қазіргі заманғы әдістерімен, эксперименталды деректерді
өңдеу мен интерпретациялаумен танысу мақсатында жүргізіледі.
Достарыңызбен бөлісу: | 
