-сабақ. Көбейту кестесін бекіту. Жанама сұрақтармен берілген есептерді шығару

3.1.2.4 6; 7; 8; 9 сандарына көбейту мен бөлу кестесін құру, білу және қолдану

3.5.1.2 есептерді шығаруда «бір заттың массасы», «саны», «жалпы масса»; «бір затқа жіберілген шығын», «заттардың саны», «жалпы шығын» шамаларының арасындағы тәуелділікті пайдалану

жанама түрде тұжырымдалған есептерді талдау және шығару

Шамалардың өзара байланысын түсіндіре алады. Мысалдардың төрттігі қалай құрылғанын түсіндіре алады.

шамалардың арасындағы тәуелділік,шамалардың арасындағы өзара қатынасты орнатушы теңдік ретіндегі формулалар, амалдар реті, көбейту кестесі

Кері есеп қалай құрылады?

шамалар арасындағы қатынас: «бір заттың массасы», «саны», «жалпы масса»

0-3

Көбейту кестесін алайық,

Ол әрқашан құрметтеуге лайық.

Көңілде күдік қалмайды,

Ол ешқашан қате болмайды.

Әлемде өзгеріс болса да жалпы,

Екіні көбейтсек екіге

Төрт болады баяғы сол қалпы.

Көбейту кестесі болсын есте

Бәріміз білуге тиіспіз «5»-ке!

4-6

Оқытушы «Лото» ойынын ойнатады. Әрбір баланың алдында ойын алаңы болады.

Сендер кестедегі дұрыс санды сызып тастауларың қажет.

1. 
   9-ды 3 есе арттыр.
   
2. 
   7-ні 6-ға арттыр.
   
3. 
   27-ті 3 есе азайт.
   
4. 
   32-ні 4-ке азайт.
   
5. 
   6 және 5 сандарының көбейтіндісін табыңдар.
   
6. 
   18 және 6 сандарының бөліндісін табыңдар.
   
7. 
   8 және 9 сандарының қосындысын табыңдар.
   
8. 
   40 және 8 сандарының айырмасын табыңдар.
   
9. 
   70 саны 10 санына қанша көп?
   
10. 
    5 саны 50 санынан қанша есе аз?
    

7-11

Бүгін сендердің әрқайсыларыңның неден қиналатындарыңды анықтап, қателерді түзейміз.

12-29

Оқушылар 2 және 3-тапсырманы шешеді, тапсырманың орындалу нәтижесін эталонмен салыстырады.

Оқытушы тапсырманың орындалу дұрыстығын тексереді.

– Кім қандай жерде қиналды?

– Қай жерде қателік жібердіңдер?

– Жіберілген қатенің себебі неде?

– Өзіндік жұмыста қиналмағандарың өздеріңнің іс-әрекеттеріңнің мақсатын қалыптастырыңдар.

– Өзінің қиындықтарын анықтағандардың әрі қарайғы жұмыс мақсаты қандай?

– Қателерді түзеу алгоритмін пайдаланамыз.

– Әрқайсысы өзінің оқу тапсырмасын айтады.:

Оқытушы тапсырманы бағалау өлшемшарттары бар дәптерге орындауды ұсынады.

Мен:

-есеп шығаруда көбейту мен бөлу кестесін қолдана аламын

4-тапсырма топта орындалады. Есеп құрастырып оны шығарады.

30-40

5-тапсырма математикалық есептеу жылдамдығын дамытуға бағытталған. Тапсырма орындалғаннан кейін жұппен өзара тексеру жұмыстарын ұйымдастыруға болады.

6-тапсырманы жұппен орындауға болады.

Балалар тақтадағы «рефлекстік нысананы» толтырады, мыналарды бағалайды:

1. өзінің іс-әрекеті.
2. оқытушының іс-әрекеті.
3. оқшылардың іс-әрекеті.